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第四單元簡(jiǎn)易方程2 教案教學(xué)設計(人教新課標五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2017-10-27 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 2. 解簡(jiǎn)易方程

第一課時(shí) 方程的意義

教學(xué)內容:數學(xué)書(shū)P53-54及“做一做”,練習十一1-3題。

教學(xué)目標:

1、初步理解方程的意義,會(huì )判斷一個(gè)式子是否是方程。

2、會(huì )按要求用方程表示出數量關(guān)系。

3、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析概括的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):會(huì )用方程的意義去判斷一個(gè)式子是否是方程。

教具準備:天平、空水杯、水(可根據實(shí)際變換為其它實(shí)物)

教學(xué)過(guò)程:

一、導入新課:今天我們上課要用到一種重要的稱(chēng)量工具,它是什么呢?對,它是天平。同學(xué)們對天平有哪些了解呢?天平由天平稱(chēng)與砝碼組成,當放在兩端托盤(pán)的物體的質(zhì)量相等時(shí),天平就會(huì )平衡,根據這個(gè)原理,從而稱(chēng)出物體的質(zhì)量。

二、新知學(xué)習

1、實(shí)物演示,引出方程。

操作天平:第一步,稱(chēng)出一只空杯子重100克,板書(shū):1只空杯子=100克;

第二步,往往空杯子里倒入約150毫升水(可在水中滴幾滴紅墨水),問(wèn):發(fā)現了什么?天平出現了傾斜,因為杯子和水的質(zhì)量加起來(lái)比100克重,現在還需要增加砝碼的質(zhì)量。

第三步,增加100克砝碼,發(fā)現了什么?杯子和水比200克重,F在,水有多重,知道嗎?如果將水設為x克,那么用一個(gè)式子該怎么表示杯子和水比200克重這個(gè)關(guān)系呢?100+x>200。

第四步,再增加100克砝碼,天平往砝碼這邊傾斜。問(wèn):哪邊重些?怎樣用式子表示?讓學(xué)生得出:100+x<300.

第五步,把一個(gè)100克的砝碼換成50克,天平出現平衡,F在兩邊的質(zhì)量怎樣?用式子怎樣表示?讓學(xué)生得出:100+x=250。

像這樣含有求知數的等式,人們給它起了個(gè)名字,你們知道叫什么嗎?對,叫方程。請大家試著(zhù)寫(xiě)出一個(gè)方程。

1、寫(xiě)方程,加深對方程的認識。

學(xué)生試著(zhù)寫(xiě)出各種各樣的方程,再在全班展示,當然也有可能會(huì )出現一些不是方程的式子,教師應引導學(xué)生說(shuō)出它不是方程的原因。

看書(shū)第54頁(yè),看書(shū)上列出的一些方程,讓學(xué)生讀一讀。然后小結:一個(gè)式子要是方程需要具備哪些條件??jì)蓚(gè)條件,一要是等式,二要含有求知數(即字母),這也是判斷一個(gè)式子是不是方程的依據。

1、反饋練習。

完成做一做,在是方程的式子后面打上“√”。對于不是方程的幾個(gè)式子要說(shuō)明其理由。

2、小結:這節課學(xué)習了什么?怎么判斷一個(gè)式子是不是方程?

提問(wèn):方程是不是等式?等式一定是方程嗎?

看“課外閱讀”,了解有關(guān)方程產(chǎn)生的數學(xué)史。

四:練習

1、完成練習十一第2題,先讓學(xué)生說(shuō)出圖意,再根據圖意再列出相應的方程。

2、獨立完成第3題,評講時(shí),介紹什么叫數量關(guān)系要,然后讓學(xué)生先說(shuō)出各幅圖中的數量關(guān)系,再說(shuō)出相應的方程,同一幅圖由于數量關(guān)系有不同的形式,因此方程形式也可能不同。

五、作業(yè):練習十一第1題。

課后反思:

第二課時(shí)

教學(xué)內容:數學(xué)書(shū)P55-56及“做一做”。

教學(xué)目標:

1、通過(guò)天平演示保持平衡的幾種變換情況,讓學(xué)生初步認識等式的基本性質(zhì)。

2、利用觀(guān)察天平保持平衡所發(fā)現的規律能直接判斷天平變化后能否保持平衡。

3、培養學(xué)生觀(guān)察與概括、比較與分析的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):理解,并能用自己的話(huà)來(lái)闡述天平保持平衡的幾種變換情況,進(jìn)而發(fā)現等式保持不變的規律。

教具準備:天平及相關(guān)物品。(也可以將插圖制作成課件讓學(xué)生逐步觀(guān)察思考)

教學(xué)過(guò)程:

一、導入新課:同學(xué)們用天平做過(guò)實(shí)驗嗎?今天我們就要用天平去發(fā)現一些重要的規律,有信心嗎?

二、新知探究

(一)探尋發(fā)現“天平保持平衡的規律1”。

第一步,出示天平,左盤(pán)放一茶壺,右盤(pán)放兩茶杯,天平保持平衡。問(wèn):這說(shuō)明什么?如果設一把茶壺重a克,1個(gè)茶杯重b克,則可以用一個(gè)等式來(lái)表示:即a=2b(板),

第二步,問(wèn):想一想,怎樣變換能使天平仍然保持平衡呢?待學(xué)生思考片刻,進(jìn)而問(wèn):往兩邊各放一個(gè)茶杯,天平會(huì )發(fā)生什么變化?教師演示加以驗證,在已平衡的天平兩邊同時(shí)增加一個(gè)相同的杯子,天平保持平衡。這個(gè)過(guò)程可以表示為a+b=2b+b 。

第三步,問(wèn):如果兩邊各放上2個(gè)茶杯,天平還保持平衡??jì)蛇吀鞣派贤瑯拥囊粋(gè)茶壺呢?學(xué)生回答后,老師一一演示驗證。

第四步,想一想,怎樣變換能使天平保持平衡?天平兩邊增加同樣的物品,天平保持平衡。如果天平兩邊減少同樣的物品,天平會(huì )保持平衡嗎?

第五步,在第三步的基礎上同時(shí)減少一個(gè)茶壺,天平保持平衡,用式子表示就是2a-a=2b+a-a 。因此天平保持平衡的規律概括起來(lái)可以怎么說(shuō)?天平兩邊增加或減少同樣的物品,天平會(huì )保持平衡。(課件)

第六步,應用,進(jìn)一步驗證。展示數學(xué)書(shū)P55頁(yè)第2幅圖的場(chǎng)景,1個(gè)花盆和幾個(gè)花瓶同樣重呢?該怎么辦??jì)蛇呁瑫r(shí)減少一個(gè)花瓶,天平保持平衡。

(二)探尋發(fā)現“天平保持平衡的規律2”。

第一步,出示天平,左盤(pán)放一瓶墨水,右盤(pán)放兩個(gè)鉛筆盒,天平保持平衡。一瓶墨水等于兩個(gè)鉛筆盒的質(zhì)量,如果設一瓶墨水重c克,1個(gè)鉛筆盒重d克,則可以用一個(gè)等式來(lái)表示:即c=2d(板),

第二步,問(wèn):想一想,如果在左邊再放上1瓶墨水,右邊再放上2個(gè)鉛筆盒,天平還保持平衡嗎?驗證,天平兩邊加的東西不同,數量也不同,為什么還能保持平衡呢?學(xué)生可能會(huì )說(shuō),因為兩邊增加的質(zhì)量相同,肯定;同時(shí)引導,天平左邊的質(zhì)量在原來(lái)的基礎上發(fā)生了什么變化?(擴大了2倍),右邊呢?(也擴大了兩倍)因此,天平兩邊盡管所增加的東西不同,數量不同,但兩邊質(zhì)量所發(fā)生的變化是相同的,都擴大了2倍,所以天平仍然保持平衡。用式子表示就是c×2=2d×2 。

第三步,剛才的演示反過(guò)來(lái),就是天平兩邊同時(shí)縮小相同的倍數,天平保持平衡,用式子表示就是2c÷2=4d÷2。因此,天平除了在兩邊同時(shí)增加或減少同樣的物品會(huì )保持平衡外,還可怎么變換也可以保持平衡?歸納得出:天平兩邊物品的質(zhì)量同時(shí)擴大或縮小相同的倍數,天平保持平衡。

第四步,進(jìn)一步驗證,出示P56的情景,問(wèn)要求1個(gè)排球和幾個(gè)皮球同樣重該怎么辦??jì)蛇呝|(zhì)量同時(shí)縮小2倍,即把兩邊的球都平均分成2份,保留其中的一份,按其操作,天平保持平衡,得出結論:1個(gè)排球和3個(gè)皮球同樣重。

(三)小結天平保持平衡的變換規律,引出等式不變的規律。

通過(guò)剛才的實(shí)驗,我們發(fā)現了什么,誰(shuí)來(lái)總結一下。

得出天平保持平衡的變換規律:(1)天平兩邊同時(shí)增加或減少同樣的物品,天平保持平衡;(2)天平兩邊的質(zhì)量同時(shí)擴大或縮小相同的倍數,天平保持平衡。

老師引導:我們可以發(fā)現,天平保持平衡時(shí)可以用一個(gè)等式來(lái)表示,當天平兩邊發(fā)生變化時(shí),等式的兩邊也在發(fā)生變化,天平保持平衡,等式也保持不變。從天平保持平衡的規律,我們可以發(fā)現等式保持不變的規律嗎?想一想,四人小組討論。

交流,發(fā)現:等式保持不變的規律:(1)等式兩邊都加上或減去相同的數,等式保持不變;(2)等式兩邊都乘或除以相同的數(0除外),等式不變。

三、練習。

實(shí)物演示并判斷:(準備8袋花生,4袋鹽)

天平兩端分別放有一袋500克的鹽和兩袋250克的花生。

1、當兩邊各增加3袋同樣的花生(250克/袋)時(shí),天平是否保持平衡?為什么?

2、在“1”的基礎上,現在將把天平兩端的東西減少,怎樣變化?可使天平依然保持平衡?怎么想的?(可抽學(xué)生上臺動(dòng)手操作。)

3、假如天平兩端只能加與先前完全一樣的東西,要保持平衡可以怎么做?怎么想的?

4、一端放有兩袋1千克的白糖,另一端放有4袋500克的鹽,問(wèn)一袋白糖與幾袋鹽同樣重,怎么想的?

四:小結。

有什么收獲?還有什么問(wèn)題?

課后反思:

第三課時(shí)

教學(xué)內容:數學(xué)書(shū)P57,及“做一做”,練習十一第4題。

教學(xué)目標:

1、結合具體的題目,讓學(xué)生初步理解方程的解與解方程的含義。

2、會(huì )檢驗一個(gè)具體的值是不是方程的解,掌握檢驗的格式。

3、進(jìn)一步提高學(xué)生比較、分析的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):比較方程的解和解方程這兩個(gè)概念的含義。

教學(xué)過(guò)程:

一、導入新課

上一節課,我們學(xué)習了什么?

復習天平保持平衡的規律及等式保持不變的規律。學(xué)習這些規律有什么用呢?從這節課開(kāi)始我們就會(huì )逐漸發(fā)現到它的重要作用了。

二、新知學(xué)習。

1、 解決問(wèn)題。

出示P57的題目,從圖上可以獲取哪些數學(xué)信息?天平保持平衡說(shuō)明什么?杯子與水的質(zhì)量加起來(lái)共重250克。

能用一個(gè)方程來(lái)表示這一等量關(guān)系嗎?得到:100+x=250,x是多少方程左右兩邊才相等呢?也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢?學(xué)生先自己思考,再在小組里討論交流,并把各種方法記錄下來(lái)。

全班交流?赡苡幸韵滤姆N思路:

(1)觀(guān)察,根據數感直接找出一個(gè)x的值代入方程看看左邊是否等于250。

(2)利用加減法的關(guān)系:250-100=150。

(3)把250分成100+50,再利用等式不變的規律從兩邊減去100,或者利用對應的關(guān)系,得到x的值。

(4)直接利用等式不變的規律從兩邊減去100。

對于這些不同的方法,分別予以肯定。從而得到x的值等于150,將150代入方程,左右兩邊相等。

2、 認識、區別方程的解和解方程。

得出方程的解與解方程的含:

像這樣,使方程左右兩邊相等的未知知數的值,叫做方程的解,剛才,x=150就是方程100+x=250的解。

而求方程的解的過(guò)程叫做解方程,剛才,我們用這幾種方法來(lái)求100+x=250的解的過(guò)程就是解方程。

這兩個(gè)概念說(shuō)起來(lái)差不多,但它們的意義卻大不相同,它們之間的區別是什么呢?

方程的解是一個(gè)具體的數值,而解方程是一個(gè)過(guò)程,方程的解是解方程的目的。

3、 練習。(做一做)

齊讀題目要求。

怎么判斷X=3是不是方程的解?將x=5代入方程之中看左右兩邊是否相等,寫(xiě)作格式是:方程左邊=5x

                           =5×3

                           =15

                           =方程右邊

      所以,x=3是方程的解。

用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。

二、作業(yè)。

獨立完成練習十一第4題,強調書(shū)寫(xiě)格式。

三、小結。

通過(guò)這節課學(xué)到了什么?還有什么問(wèn)題?

課后反思:

 

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