教師： 趙加永
科目 數學(xué) 班級 六（2） 時(shí)間 10月21日
課題章節名稱(chēng) 圓的認識
教學(xué)目標 知識 1．使學(xué)生認識圓，知道圓的各部分名稱(chēng)．
2．掌握圓的特征，理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系
能力 培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察分析、合作交流的能力
情感 使學(xué)生認識到圓在日常生活中的存在和作用，體驗數學(xué)的價(jià)值
教學(xué)重點(diǎn) 理解和掌握圓的特征
教學(xué)難點(diǎn) 理解圓上的概念，歸納圓的特征
教 學(xué) 過(guò) 程
時(shí)間 教師主導活動(dòng) 學(xué)生主體活動(dòng) 信息技術(shù)運用 設計意圖
3分鐘 一、游戲引入，出示不合理的游戲規則
學(xué)生尋找合理的游戲規則，從而引入圓， 激趣引入
2分鐘 師：實(shí)際圓在我們生活中的應用非常廣泛，你能說(shuō)出我們周?chē)奈矬w上哪里有圓？ 生口述舉例 課件出示生活中的圓 認識生活中的圓
師：圓的應用這么廣泛，今天我們就來(lái)探索圓的有關(guān)認識。 師板書(shū)課題：圓的認識
2分鐘 二、新授
1、 認識圓的形狀。
出示一組由線(xiàn)段組成的圖形與一個(gè)圓，請同學(xué)們找出圓與它們的聯(lián)系和區別 學(xué)生討論后匯報 課件出示 認識圓的特征
5分鐘 2、 認識圓的各部分名稱(chēng)
（1）圓心
師：粉筆盒所在的點(diǎn)就是圓心，給你一個(gè)圓，你能找到它的圓心嗎？
折過(guò)若干次后，你們發(fā)現了什么？
折痕相交于圓中心的這一點(diǎn)，我們把它叫做圓心，一般用字母O來(lái)表示．
教師板書(shū)：圓心（O） 生動(dòng)手操作 課件出示要求：請同學(xué)們用一個(gè)圓形的物體，在紙上畫(huà)一個(gè)圓，然后剪下來(lái)，對折，打開(kāi)，再換個(gè)方向對折，再打開(kāi)，反復幾次。 通過(guò)折紙認識圓心
5分鐘 （3）半徑
師：我們?yōu)槭裁匆境蓤A形呢？
師：我們把每位同學(xué)到粉筆盒所連的線(xiàn)段叫半徑
誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言總結什么叫半徑？
教師板書(shū)：半徑（r）
教師：在同一圓里有多少條半徑？為什么？所有半徑的長(cháng)度都相等嗎？ 生：因為我們每位同學(xué)到粉筆盒的距離都相等
生：這些連接圓心與圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫做半徑，一般用字母r表示
演示半徑的畫(huà)法 認識半徑的意義及特征
5分鐘 （4）直徑
教師：請觀(guān)察你們折過(guò)的紙圓的折痕，你能發(fā)現什么？
教師板書(shū)：直徑（d）
教師：在同一圓里有多少條直徑？為什么？所有直徑的長(cháng)度都相等嗎？ 學(xué)生討論
生：通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線(xiàn)段叫做直徑，一般用字母d表示． 演示直徑的畫(huà)法 認識直徑的意義及特征
鞏固練習：完成書(shū)87頁(yè)的做一做
5分鐘 3．直徑與半徑的關(guān)系．
教師讓學(xué)生在自己的紙圓片上畫(huà)出三條直徑，三條半徑．．
教師：同學(xué)們用直尺量一量你們手中的圓的半徑、直徑，看能發(fā)現什么？ 學(xué)生動(dòng)手操作、畫(huà)圓
得出結論：在同一圓里，直徑的長(cháng)度等于半徑的2倍。
D=2r
或r=d/2 課件演示兩條半徑通過(guò)移動(dòng)變成一條直徑 認識圓的特征
2分鐘 小結：通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？
作業(yè)：練習二十二1、2、3
板書(shū)
設計 圓的認識
1、圓心 用字母O表示 4、直徑與半徑的關(guān)系
2、半徑：連接圓心與圓上任意一點(diǎn)的線(xiàn)段叫半徑 d=2r 或 r=d/2
通常用字母r表示
同圓內，有無(wú)數條半徑，所有的半徑都相等
3、 直徑：通過(guò)圓心，兩端都在圓上的線(xiàn)段叫直徑
通常用字母 d表示
同圓內，有數條直徑，所有的直徑都相等
教學(xué)
反思 學(xué)生能認識圓的特征，知道圓的各部分名稱(chēng)．能理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，所有同學(xué)學(xué)習熱情高漲，學(xué)習效果較好，學(xué)生認識到圓在日常生活中的存在和作用，體驗數學(xué)的價(jià)值。