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課題九:用計算器探索規律 教案教學(xué)設計(人教新課標五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-9-11 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

教學(xué)內容:用計算器探索規律P29

教學(xué)目標:

1、能借助計算器探求簡(jiǎn)單的數學(xué)規律。

2、培養學(xué)生觀(guān)察、歸納、概括、推理的數學(xué)能力。

3、讓學(xué)生感受到信息化時(shí)代,計算器(或計算機)是探索數學(xué)知識的有力工具。

教學(xué)過(guò)程:

一、激發(fā)學(xué)生興趣

1、使用計算器,小組合作

任意給出四個(gè)互不相同的數字,組成最大數和最小數,并用最大數減最小數,對所得結果的四個(gè)數字重復上述過(guò)程,你會(huì )發(fā)現什么呢?

2、小組匯報,展示過(guò)程,討論發(fā)現。

3、采訪(fǎng)學(xué)生,有什么感受。

師:仿佛掉進(jìn)了數學(xué)黑洞,永遠出不來(lái),非常的神奇,今天,我們還將利用計算器去探索更多的有趣的神奇的數學(xué)規律,有興趣嗎?let’s  go!

二、自主探索

1、出示例10  獨立操作,你發(fā)現了什么規律?

①商是循環(huán)小數      ②下一題結果是上一題的2倍…

不計算,用發(fā)現的規律直接寫(xiě)出后幾題的商。

2、用計算器驗證。

小結:一旦發(fā)現規律,就可以運用規律解決問(wèn)題。

3、獨立完成“做一做”,你發(fā)現什么規律?先小組交流,再全班交流校對。

三、請學(xué)生總結,也可質(zhì)疑。

教師激勵:肯定學(xué)生去探索規律后的秘密的探索精神,鼓勵他們繼續努力;希望學(xué)生在生活中,學(xué)習研究中去發(fā)現探索更多的規律。

四、獨立練習   P31 7-9

課后小記:

課題十: 解決問(wèn)題(一)

教學(xué)內容:解決問(wèn)題

教學(xué)目標:

1、會(huì )解決有關(guān)小數除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2、能探索出解決問(wèn)題的有效方法,并試圖尋找其他方法,能表達解決問(wèn)題的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課

前面我們學(xué)習了小數除法的計算,那么你會(huì )解決下面的問(wèn)題嗎?(板書(shū)課題)

二、自主探索(出示例11)

1、先獨立思考解答。

2、小組內交流,可以先算什么?

3、小組匯報,全班交流,說(shuō)說(shuō)不同的思路。再指名說(shuō)說(shuō)。

三、鞏固練習

1、“做一做”

獨立完成,全班交流。再指名說(shuō)說(shuō)不同的解題思路。

2、完成P34  3

師:你從此題中收集到了哪些信息?要解決什么問(wèn)題?如何思考?

生先獨立思考,再小組交流,匯報分析過(guò)程。

師小結,解答問(wèn)題時(shí)要找準有直接關(guān)系的條件或信息。

3、獨立完成P34  1、2、4,教師巡視,輔導學(xué)困生。

四、學(xué)生總結

課后小記:

課題十一: 解決問(wèn)題(二)

教學(xué)內容:解決問(wèn)題P33

教學(xué)目標:

1、通過(guò)組織學(xué)生討論,充分讓學(xué)生感受到在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),要根據實(shí)際情況取商的近似值。

2、培養學(xué)生靈活應用的意識。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課。

談話(huà)引入:生活中處處蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強的媽媽?zhuān)醢⒁,解決她們遇到的問(wèn)題嗎?

(教師可根據實(shí)際情況,將例題創(chuàng )設為實(shí)際情景)。

二、組織學(xué)生辯論,以辯明理。

1、出示例12

①學(xué)生獨立思考,解答,(展示可能出現的三種答案,6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè))。

②組織學(xué)生進(jìn)行辯論,鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由,大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

同學(xué)們 充分 發(fā)表意見(jiàn),明確瓶數取整數,6.25按四舍五入法應舍去25,但實(shí)際裝油時(shí),6個(gè)瓶子不夠裝,因此瓶數應比計算結果多1個(gè)。

2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題,如何解決?

①先獨立思考。

②全班交流答案,組織學(xué)生討論,強調以理服人,使學(xué)生明確,盒數取整數,16.66…計算結果按四舍五入法本應進(jìn)1,但實(shí)際包裝時(shí),絲帶不夠包裝第17個(gè),因此個(gè)數應比計算結果少1。

3、生談感受。

師小結:看來(lái),四舍五入取近似值只適用于一般情況,在解決問(wèn)題時(shí),有時(shí)要根據實(shí)際情況取商的近似值,有時(shí)要多一點(diǎn),有時(shí)要少一點(diǎn)。

4、生質(zhì)疑

三、運用新知,解決問(wèn)題。

1、P33“做一做”

如何處理的結果?為什么這樣處理?

2、P35  6、7       生獨立解答,全班

課題十二: 解決問(wèn)題(三)

教學(xué)內容:解決問(wèn)題(三)  練習

教學(xué)目標:

1、進(jìn)一步感受要根據實(shí)際需要求取商的近似值。

2、進(jìn)一步培養學(xué)生的應用意識。

教學(xué)過(guò)程:

一、基礎訓練

完成P35  第8題

學(xué)生獨立完成后交流分析過(guò)程,并討論結果的處理?(為什么這樣處理?)

二、鞏固練習,判斷這幾題如何處理結果?

1、有110米的布,做兒童套裝,每套用布2.3米,能做多少套?

2、有110噸的煤,用載重2.3噸的小車(chē)運,需運多少車(chē)?

3、P34  5     如何處理結果?組織學(xué)生討論,鼓勵他們說(shuō)出理由,在交流中,自己發(fā)現不足校正。

4、P35  9     (先說(shuō)出解題思路,再解答)同上

5、P35  10    學(xué)生獨立解答,全班交流不同方法

6、小結,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。

三、拓展練習

教師可請學(xué)生編題,交換練習本解答。

 

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