課題一：異分母分數加、減法

教學(xué)要求  ①運用遷移規律使學(xué)生理解異分母分數加、減法的算理，初步掌握異分母分數加、減法的法則。②會(huì )運用“轉化”的數學(xué)方法。

教學(xué)重點(diǎn)  把異分母的分數轉化成同分母的分數進(jìn)行計算。

教學(xué)用具  表示 和 的圓形投影片。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng )設情境

1、把下面每組中的兩個(gè)分數通分。

 和      和     和 

2、指名說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)分母不同的分數可以采用什么方法使它變成分母相同的分數。

二、探索研究

1、教學(xué)例1。

教師出示例1：計算 + 。

學(xué)生讀題，出示教具，教師說(shuō)明用 和圓片表示 ，用 的圓片表示 。

請學(xué)生觀(guān)察、思考：

①這個(gè)分數加法題和過(guò)去學(xué)過(guò)的有什么不同？（分母不同）

② 和 的分數單位各是多少？

③分數單位不同，能不能直接相加？

④有沒(méi)有辦法把這道題轉化成能直接相加的分數加法呢？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出可以把這兩個(gè)分數先通分，就成同分母的分數，就可以直接相加了。

請幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)能分過(guò)程，教師演示板書(shū)如下：

                   +   

                      +       =     

 + = + = 

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)異分母分數加法的計算方法？

2、教學(xué)例2。

出示例2：計算 － 

學(xué)生讀題。

問(wèn)：這是一道分數減法題，兩個(gè)分數的分母不同，能不能直接相減？該怎樣計算？

讓學(xué)生獨立計算，同時(shí)點(diǎn)一名學(xué)生板演，教師巡視，指導有困難的學(xué)生。

評講板演，請板演的學(xué)生說(shuō)計算過(guò)程，最后集體訂正，注意書(shū)寫(xiě)格式。

 － = － = 

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)異分母分數減法的計算方法。

三、課堂小結

今天我們學(xué)習了不同分母的分數的加、減法，也就是異分母分數的加、減法。（板書(shū)課題：異分母分數的加、減法）“誰(shuí)能總結一下異分母分數加、減法的計算法則？先做什么？再做什么？”

學(xué)生交流，教師幫助概括總結。

學(xué)生齊讀教材第134頁(yè)上面方框里的計算法則。

四、課堂實(shí)踐

做教材第134頁(yè)例3上面的“做一做”。

學(xué)生獨立練習，教師巡視指導。

提醒學(xué)生注意：①這兩題計算后的結果都不是最簡(jiǎn)分數，計算結果不是最簡(jiǎn)分數的要化成最簡(jiǎn)分數，是假分數的要化成帶分數。②分數加、減法的驗算方法與整數加、減法的驗算方法相同，計算時(shí)要養成自覺(jué)驗算的習慣。

五、課堂作業(yè)

練習二十九第1~4題。