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第九課時(shí)解決問(wèn)題(一)--歸一問(wèn)題 教案教學(xué)設計(人教新課標五年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-8-17 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

課題:

單位:城南中心校

備課人:賈素清

教學(xué)內容:

P32例11、做一做,P34練習五第1-3題。

教學(xué)目的:

    1、使學(xué)生掌握有特殊數量關(guān)系的連除問(wèn)題。

    2、使學(xué)生會(huì )解決有關(guān)小數除法的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

    3、培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn):掌握連除應用題的解題方法。

教學(xué)難點(diǎn):分析并理解連除應用題的解題思路。

教學(xué)過(guò)程:

一、復習:

口算:

5.6÷0.07        5.2÷0.2        6.9÷0.3        5.5÷1

0.8×90          2.5×0.2        1.25×80        7.4×0.1

二、導入:

1、教學(xué)例11:

同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)奶牛嗎?張燕家養了3頭奶牛,她正在和爸爸一起擠牛奶呢。我們一起去看看吧.(出示課件),  從圖中,大家能得到什么數學(xué)信息?

(1)讀題,理解題意,獨立思考,嘗試分析數量關(guān)系。

問(wèn):這題能一步算出最后結果嗎?

應該先算什么?再算什么呢?

請學(xué)生在小組內談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

指名有代表性的算法板書(shū)在黑板上:

方法一:220.5÷3=73.5(千克)      220.5÷7=31.5(千克)

方法二:73.5÷7=10.5(千克)       31.5÷3=10.5(千克)

請同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每道算式求的是什么?

(2)觀(guān)察對比:

兩種方法有什么不同和相同的地方?

2、P32做一做

讀題分析數量關(guān)系,請學(xué)生從數量關(guān)系描述解題思路,并說(shuō)出不同的解題思路。

三、鞏固練習

1、P34第3題:

師:你從此題中收集到了哪些信息?要解決什么問(wèn)題?如何思考?

生先獨立思考,再小組交流,匯報分析過(guò)程。

小結:解答問(wèn)題時(shí)要找準有直接關(guān)系的條件或信息。

2、獨立完成P34第1、2:

教師巡視,輔導學(xué)困生。

四、總結

板書(shū)設計:

解決問(wèn)題(一)

方法一:220.5÷3=73.5(千克)      220.5÷7=31.5(千克)

方法二:73.5÷7=10.5(千克)       31.5÷3=10.5(千克)

第十課時(shí)

課題:解決問(wèn)題(二)--用“進(jìn)一”法或“去尾”法取近似值

單位:城南中心校

備課人:賈素清

教學(xué)內容:P34-35練習六第4-6題。

教學(xué)目的:

    1、使學(xué)生能夠根據實(shí)際情況用“進(jìn)一”法或“去尾”法取商的近似值。

    2、進(jìn)一步鞏固小數除法。

    3、培養學(xué)生靈活解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):能結合實(shí)際情況靈活選擇“進(jìn)一”法或“去尾”法。

教學(xué)過(guò)程:

一、引入新課。

談話(huà)引入:生活中處處蘊含著(zhù)數學(xué)問(wèn)題。你能幫助小強的媽媽?zhuān)醢⒁,解決她們遇到的問(wèn)題嗎?

二、探究新知。

1、教學(xué)例12:

課件出示:小強的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶中,每個(gè)瓶最多裝0.4千克,需要多少個(gè)瓶子?

①學(xué)生獨立思考,解答,(展示可能出現的三種答案,6.25個(gè)、6個(gè)、7個(gè))。

②組織學(xué)生進(jìn)行辯論,鼓勵學(xué)生說(shuō)出自己的看法及理由,大膽地與同學(xué)進(jìn)行交流。

同學(xué)們充分發(fā)表意見(jiàn),明確瓶數取整數,6.25按四舍五入法應舍去25,但實(shí)際裝油時(shí),6個(gè)瓶子不夠裝,因此瓶數應比計算結果多1個(gè)。6個(gè)瓶子可以裝多少香油?(驗證)

2、再來(lái)看看王阿姨遇到的問(wèn)題,如何解決?

①先獨立思考,列式計算,指名板演。

②全班交流答案,組織學(xué)生討論,強調以理服人,使學(xué)生明確,盒數取整數,16.666…計算結果按四舍五入法本應進(jìn)1,但實(shí)際包裝時(shí),絲帶不夠包裝第17個(gè),因此個(gè)數應比計算結果少1。

問(wèn):這題為什么不能像第1題那樣進(jìn)一呢?

3、小結:看來(lái),用四舍五入法取近似值只適用于一般情況,在解決問(wèn)題時(shí),有時(shí)要根據實(shí)際情況取商的近似值,有時(shí)要“進(jìn)一法”,有時(shí)要用“去尾法”。

    你能舉例說(shuō)一說(shuō)生活中什么時(shí)候要用“進(jìn)一法”,什么時(shí)候要用“去尾法”嗎?

三、運用新知,解決問(wèn)題。

1、P33“做一做”

如何處理結果?為什么這樣處理?

2、幸福小學(xué)有378人去秋游,每輛客車(chē)限乘40人,需要幾輛客車(chē)?(進(jìn)一法)

3、裝訂一種筆記本需要用紙60頁(yè),現在有同樣的紙2800頁(yè),可裝訂多少本這樣的筆記本?(去尾法)

四、作業(yè):

1、P34-35第4-6題。

2、搜集生活中用“進(jìn)一”法或“去尾”法來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題。

板書(shū)設計:

解決問(wèn)題(二)

         (1)          2.5÷0.4=6.25≈7(個(gè))

                      答:需要7個(gè)瓶子。

(2)25÷1.5=16.666……(個(gè))

            ≈16(個(gè))

           答:這些紅絲帶可以包裝16個(gè)禮盒。

 

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