教學(xué)目標：
知識目標：引導學(xué)生在盈與虧、收與支、升與降、增與減，以及朝兩個(gè)相反方向運動(dòng)等現實(shí)的情境中應用負數，感受用正數和負數來(lái)表示一些相反意義的量，進(jìn)一步理解負數的意義。能用正負數描述一些生活中的現象。
能力目標：結合現實(shí)情景，體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)的興趣。
情感目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在現實(shí)情景中應用負數，體驗負數。
教學(xué)難點(diǎn)：用正負數來(lái)表示一些相反意義的量，體驗負數的意義。
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)方法：講解法
課時(shí)： 第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
（一）情景導入。
1．談話(huà)：昨天，我們學(xué)習了正數和負數，知道像零攝氏度以上或以下、海平面的以上或以下等，都分別可以用正數和負數來(lái)表示。生活中，還有很多地方，會(huì )用到正數和負數。
2．揭示課題：今天這節課，我們繼續來(lái)認識負數。
（二）新知學(xué)習。
1．學(xué)習例3。
談話(huà)：老師的姐姐開(kāi)了一家服裝店，這是老師收集的服裝店上半年每月的盈虧情況。出示統計表：
月份 一 二 三 四 五 六
盈虧（元） +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700
（1）觀(guān)察表格，說(shuō)說(shuō)從表格中你讀到了哪些數據，哪些是正數，哪些是負數？
（2）這里的正數和負數表示的盈虧情況一樣嗎，你知道盈和虧分別是指什么意思嗎？
通過(guò)學(xué)生交流，教師說(shuō)明：的確，習慣上盈利用正數表示，虧損用負數表示。
（3）再來(lái)觀(guān)察表格，從表中你能知道些什么呢？
（4）你認為這家服裝店生意總體情況怎樣，為什么？
（設計意圖：初次觀(guān)察表格，引起學(xué)生對上節課學(xué)習的負數的回憶，讓學(xué)生讀一讀表中的正數和負數；通過(guò)對盈利和虧損情況的交流后再次引導學(xué)生觀(guān)察表格，學(xué)生能有意識地結合正數和負數在實(shí)際情境中的意義來(lái)介紹表格中每個(gè)數所表示的盈利或虧損的情況，初步感受正數和負數可以表示一對意義相反的量。）
2．試一試。
談話(huà)：想了解這個(gè)服裝店下半年的盈利情況嗎？請根據服裝店去年下半年的盈虧情況，填寫(xiě)下表
七月份：虧損1200元； 八月份：虧損850元；
九月份：盈利2500元； 十月份：盈利4300元；
十一月份：盈利3700元； 十二月份：虧損250元；
月 份 七 八 九 十 十一 十二
盈 虧（元）
（1）學(xué)生獨立填表。
（2）交流反饋：正確讀出表格中的數據。
（3）不看上面的文字說(shuō)明，光看著(zhù)表格，你能介紹一下服裝店下半年的盈虧情況嗎，在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
（4）教師小結：正數和負數可以分別用來(lái)表示盈利與虧損的情況。
（設計意圖：試一試讓學(xué)生用正數或負數來(lái)表示盈利和虧損情況，在運用過(guò)程中進(jìn)一步理解正數和負數所表示的意義。）
3.學(xué)習例4。
（1）出示情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中的方向。
（2）提問(wèn)：從平面圖上你能知道些什么呢？（超市在學(xué)校的北面1240米，少年宮在學(xué)校的南面1240米，公園在學(xué)校的西面2100米，郵局在學(xué)校的東面2100米。）
（3）討論：①如果小華從學(xué)校出發(fā)，向東西方向的大街走2100米，可能到什么地方呢？
②如果把向東走2100米記作+2100米，那么向西走2100米可以記作什么呢？
（4）思考：從學(xué)校出發(fā)，沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方？請根據行走的方向和路程，分別寫(xiě)出一個(gè)正數和一個(gè)負數，在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。
（5）小結：正負數可以用來(lái)表示兩個(gè)相反的方向。
（設計意圖：讓學(xué)生在小組里交流“沿南北方向的大街走1240米可能到什么地方，請根據行走的方向和路程，分別寫(xiě)出一個(gè)正數和一個(gè)負數”，在交流中使學(xué)生感受到如果把向南走1240米記作+1240米，那么向北走1240米就記作-1240米；如果把向北走1240米記作+1240米，那么向南走1240米就記作-1240米。正數和負數可以用來(lái)區別兩個(gè)相反的方向，在表示兩個(gè)相反的方向時(shí)，正數和負數是相對的。）
4.試一試：
（1）教師逐步畫(huà)出數軸，學(xué)生觀(guān)察教師畫(huà)的過(guò)程。（先畫(huà)帶有箭頭的直線(xiàn)，再標上0，然后分段標出0右邊的幾個(gè)點(diǎn)和0左邊的幾個(gè)點(diǎn)。）
（2）引導想象：如果從0開(kāi)始，向東走1步、2步、4步，到達的位置用數軸上“0”右邊的點(diǎn)及相應的數1、2、4表示，那么向西走1步、2步、5步，到達的位置應該用“0”左邊的點(diǎn)及相應的－2、－2、－5表示。
-5 -2 -1 0 1 2 4
（3）你會(huì )填一填、讀一讀嗎？
（4）從0開(kāi)始，向右依次讀一讀；從0開(kāi)始，向左依次讀一讀。邊讀邊觀(guān)察,你有什么發(fā)現？
（5）閉眼想一想，-2接近2還是接近0？再看一看，你想對了嗎？
（設計意圖：從0開(kāi)始，向右依次讀一讀和向左依次讀一讀的活動(dòng)可以使學(xué)生感受到數軸上正數與負數的排列特點(diǎn)，通過(guò)對“-2接近2還是接近0”的想象與觀(guān)察，讓學(xué)生在數軸上初步感受數序。）
5．練一練
觀(guān)察小明家今年六月份收入和支出的記錄表。
引導思考：正數表示什么，負數表示什么，你能說(shuō)一說(shuō)小明家各項收入和支出的情況嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
教師小結：及時(shí)記錄家庭收支情況是一個(gè)良好的生活習慣，小明家的生活習慣真好啊。
（1）如果張軍向東走30米，記作+30米，那么李剛向西走52，記作（ ）米。
（2）如果張軍向北走40米，記作+40米，那么李剛走“-40米”，表示他向（ ）走了（ ）米。
（三）知識介紹
1．教師提問(wèn)：大家知道最早認識和使用負數的是哪個(gè)國家嗎？
2．學(xué)生閱讀《你知道嗎》相關(guān)知識。
3． 教師小結：負數就來(lái)源于我們實(shí)際生活的需要。生活中，還有很多地方會(huì )用到正數和負數。
（設計意圖：通過(guò)閱讀，使學(xué)生了解負數的產(chǎn)生，增強學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)好數學(xué)的熱情。）
（四） 鞏固練習
1.完成練習1第七題：你能在括號里填上合適的數嗎？
（1）升降機上升8米記作+8米，下降5米記作（ ）米。
（2）一幢大樓18層，地面以下有2層。地面以上第3層記作+3層，地面以下第1層記作（ ）層，地面以下第2層記作（ ）層。
（3）學(xué)校舉行自然科學(xué)知識競賽，搶答題的評分規則是答對一題加100分，答錯一題扣10分。如果把加100分記作+100分，那么扣10分應記作（ ）分。
交流：大家看看，這里又有哪些相對的量可以分別用正數和負數來(lái)表示呀？
2．出示（練習第8題）存折圖。
（1）先看懂這張存折，再觀(guān)察紅線(xiàn)框出的數，你能說(shuō)說(shuō)存折中紅線(xiàn)框出的數各表示什么嗎？
（2）媽媽于6月10日又存入2000元，在存折上應記作（ ）元；6月25日取出400元，在存折上應記作（ ）元。
（設計意圖：在各種練習中繼續擴展現實(shí)情境素材，讓學(xué)生通過(guò)水位、升降機的上升與下降，在銀行取款與存錢(qián)，公共汽車(chē)�？繒r(shí)乘客的上車(chē)與下車(chē)等感興趣、能接受的題材，豐富對負數的感性認識，更好地理解負數的意義。）
（五）全課總結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲和體會(huì )？生活中還有哪些地方可能會(huì )用到負數呢？
布置作業(yè)：練習第9 、10題。
二、板書(shū)
認識負數
數 軸：正數＞0＞負數
負數與負數的大�。嚎簇摂邓鶎恼龜�，正數越大，負數越小。