教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生經(jīng)歷使學(xué)生會(huì )比較一位、兩位小數的大小。
2、讓學(xué)生體會(huì )掌握比較小數大小在日常生活中的具體作用，提高學(xué)生的知識遷移能力。
準備：米尺、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
1、上節課我們結實(shí)了一個(gè)新朋友，小數。你們能利用自己的學(xué)具來(lái)具體解決一個(gè)問(wèn)題，并且以米為單位用小數說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生匯報
看來(lái)小數也有大小，這就是我們今天要學(xué)習的比較小數的大小。
二、比較小數大小，探索知識的內在聯(lián)系
1、出示課本例題
到底誰(shuí)的成績(jì)最好？請同學(xué)們隔一他們排出名次。
2、小組討論、比較
請把你們討論的結果填寫(xiě)在書(shū)上。
3、匯報
根據學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)
4、小結方法
比較小數大小 的方法可以用我們以前比較整數大小的方法來(lái)比較。先從小數點(diǎn)左邊開(kāi)始一位一位的比較。
大家一起來(lái)記住比較小數的方法，記錄在書(shū)上。
三、鞏固聯(lián)系，自我超越。
1、看圖比較各組數的大小。做一做
2、P94 9比較生活中三種茶葉的價(jià)格。
3、小組自己量出身高并以米為單位進(jìn)行記錄，按從長(cháng)到矮的順序排列。
4、P94 10結合首都人均綠地面積表，讓學(xué)生提問(wèn)題，感受我國人均綠地面積與國際水平的差距。
四、小結
簡(jiǎn)單的小數加、減法
教學(xué)目標
1．理解小數加減法的意義,并掌握計算方法，
2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數加、減法，
3．培養學(xué)生的抽象概括能力，遷移類(lèi)推能力。
教學(xué)重點(diǎn)
小數加、減法的意義和計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“小數點(diǎn)對齊”的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、鋪墊孕伏
筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么。
8+6= 28+5= 37-5= 12-6
�。ㄈ税逖�，其他學(xué)生練習在課堂本）
二、探究新知
1．教學(xué)例3
（1）出示主題圖．
看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
你從圖中獲得什么信息？
你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
�。�2）教師根據學(xué)生獲得的信息所提出的數學(xué)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。
�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。
（4）（教師選擇例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。
（5）集體反饋。
教師引導學(xué)生從自己的學(xué)習實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識水平的解決方法。
（6）集體討論：0.6+0.8
教師先提示：這道式子是小數加法。小數加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數合并成一個(gè)數的運算．（教師板書(shū)：小數加法）。
小數加法又該怎樣計算呢？（教師板書(shū)：計算）
�。�7）引導學(xué)生兩式比較：
一道是以元為單位相加，它是一道小數加法題，
一道是把元改寫(xiě)成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題，通過(guò)觀(guān)察比較知道：整數加法計算時(shí)要把相同數位上的數對齊，再從個(gè)位加起；小數加法也是相同數位上的數才能相加，列堅式時(shí)只要把小數點(diǎn)對齊，就能使相同數位上的數對齊．
（8）學(xué)生試筆算0.6+0.8
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數位對齊的問(wèn)題。教師并示范。
元 角 分
0 . 6
+ 0 . 8
（一人板演，其他人在本上做）
引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅式計算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？
觀(guān)察、思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了？
�。�9）反饋練習：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數點(diǎn)對齊）
�。�10）引導學(xué)生總結：小數加法與以前所學(xué)的加法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數加法？
2．教學(xué)例4：
�。�1）教師選擇例4
�。�2）這道題你會(huì )解決嗎？應該怎樣列式？
�。�3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計算出得數？
�。�4）引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數減法的小數點(diǎn)為什么要對齊？
（5）這個(gè)豎式怎樣計算？
元 角 分
1 . 2
- 0 . 6
學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導．
（6）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？
教師根據學(xué)生的反饋最后說(shuō)明：
①從小數看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。
②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。
�。�7）反饋練習：3.6-0.5 2.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做．）
�。�8）教師總結：小數減法與以前所學(xué)的減法在計算上有什么相同的地方？怎樣計算小數減法？
3．引導學(xué)生討論并總結小數加減法的計算方法．
使學(xué)生明確它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿(mǎn)十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數加減法注意了小數點(diǎn)對齊，相同數位也就對齊了。
4．鞏固練習：
觀(guān)察商店圖，解決問(wèn)題。
⑴買(mǎi)2個(gè)練習本多少錢(qián)？
⑵小東有2元錢(qián)，能買(mǎi)什么東西？
⑶你還能提出哪些問(wèn)題？
學(xué)生獨立解決第⑴和第⑵個(gè)問(wèn)題再集體反饋。
全體學(xué)生根據同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。
三、鞏固發(fā)展
1．計算訓練
練習二十二第1題
（練習在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計算）
2．用數學(xué)。
練習二十二第2題
學(xué)生獨立解決，第⑵個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。
四、全課總結
這節課你有什么收獲？
五、生活中的數學(xué)。
六、布置作業(yè)
小數計算一份