教學(xué)內容：
教學(xué)目標：
1. 在拼搭和觀(guān)察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展空間觀(guān)念以及觀(guān)察、操作能力。
2. 在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗并初步學(xué)會(huì )用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對位置。
3. 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展與同伴合作的意識，獲得積極的數學(xué)學(xué)習情感體驗。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在拼搭和觀(guān)察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生觀(guān)察、操作和空間想象力。
教學(xué)過(guò)程：
(一)活動(dòng)一：訓練注意力
同學(xué)們，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。請大家根據老師的口令行動(dòng)起來(lái)，老師請兩位同學(xué)在講臺上表演。
請你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。
請你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。
請你用左手指前面，指下面，指后面，指左面……
(二)活動(dòng)二：根據指令搭立體圖形
1. 創(chuàng )設情境。
同學(xué)們，工地上有許多叔叔總是在忙忙碌碌的，你知道他們在干什么嗎?
說(shuō)得好，他們正在蓋新的樓房。同學(xué)們，你知道在蓋大樓之前要先做什么嗎?對，要由設計師精心設計好大樓的圖紙，比如一共有幾層，每個(gè)房間有多大面積、幾個(gè)窗戶(hù)等等，然后才由建筑工人按照圖紙去蓋，那么今天的數學(xué)課我們就來(lái)當設計師和建筑工人，一起來(lái)搭房子，好嗎?
2．搭一搭。
⑴老師設計了一棟房子，想請同學(xué)們用準備好的立方體搭一搭，比比哪個(gè)同學(xué)能夠理解老師的意思，搭出符合要求的房子來(lái)。我請一個(gè)同學(xué)上來(lái)搭一搭，請你聽(tīng)好，其他同學(xué)當小裁判看他搭的對不對。橫著(zhù)放3個(gè)方塊，在中間方塊的上面放一個(gè)，把右面的方塊拿去。
⑵我請兩個(gè)同學(xué)上臺來(lái)搭，一個(gè)發(fā)指令，一個(gè)搭。
⑶全班聽(tīng)老師指令搭一搭。
同學(xué)們，你們搭的和老師設計的完全相同，大家都很棒，理解了我這個(gè)設計師的意思。大家都是非常合格的建筑工人。
大家想想，老師剛才給你們發(fā)了幾條指令?
最優(yōu)秀的設計師要盡可能地用少的指令指揮建筑師，我們看看哪些同學(xué)能夠做到這一點(diǎn)。
⑷同桌一個(gè)發(fā)指令，一個(gè)搭。然后互換。
(要注意每完成一步都要及時(shí)反饋，發(fā)現問(wèn)題立刻糾正。)
(三)活動(dòng)三：通過(guò)提問(wèn)來(lái)判斷并搭出立體圖形
⑴下面我請一名同學(xué)做設計師，在講臺下面的小凳子上搭一個(gè)房子。(請一名同學(xué)在講臺下面設計，注意不讓其他同學(xué)看到他的設計情況。)
xx設計師，請你說(shuō)說(shuō)你搭的房子是怎樣設計的，我來(lái)搭一搭。
你用了幾個(gè)正方體?從正面看是幾個(gè)正方形?從上面看是幾個(gè)正方形?從側面看是幾個(gè)正方形? 看，是一樣的嗎？
請大家想想，老師問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題?哪幾個(gè)問(wèn)題?同學(xué)們，xx用了4個(gè)立方體，為什么從上面、正面、側面看的結果會(huì )不同呢?現在就請大家搭出和xx同學(xué)搭的相同的立體圖形，你從上面、側面、正面看看，是不是像大家說(shuō)的那樣。
⑵同學(xué)們同桌兩個(gè)人合作，一個(gè)人做設計師，先自己搭出一個(gè)房子，注意用書(shū)擋住不要讓建筑工人看到，然后設計者用盡可能少的指令讓建筑工人搭出你設計的房子。做完后同桌互換角色，練一練。
(教師注意指導幫助學(xué)習有困難的學(xué)生，并要注意發(fā)現典型的設計方案。)
哪位設計師上講臺來(lái)，把自己的設計告訴全班同學(xué)?
(四)課堂小結：你今天學(xué)到了什么?
教學(xué)內容：練習三
教學(xué)目標：
1. 在拼搭立體圖形的過(guò)程中，體驗到從不同的位置觀(guān)察立體圖形，所看到的形狀可能
不同。
2. 能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能正確辨認從正面、側面、上面觀(guān)察到的立體圖形的形狀。
教學(xué)過(guò)程：
(一) 談話(huà)引入
師：上節課，我們一起學(xué)習了搭一搭，同學(xué)們不僅能搭出許多種圖形，還能用語(yǔ)言進(jìn)行表述。這節課讓我們繼續用學(xué)具搭搭，好嗎？
(二)完成練習三（1題~4題）
先讓學(xué)生搭出書(shū)上的立體圖形，分別從正面、上面、側面進(jìn)行觀(guān)察，再填一填，然后組織交流。注意引導觀(guān)察，第一個(gè)圖形從上面和正面觀(guān)察到的形狀是相同的。
先想一想，然后獨立搭一搭，看一看，連一連，再交流討論。
通過(guò)本題練習，你有什么發(fā)現？
可以讓學(xué)生先想一想，再搭一搭，看一看，填一填。
4．下面的立體圖形從正面、上面、側面看到的形狀分別是什么？在方格紙上畫(huà)一畫(huà)。
教師先示范怎樣在方格紙上畫(huà)圖？再出示第4題
先引導學(xué)生理解題意， 然后讓學(xué)生獨立在方格紙上畫(huà)一畫(huà)，全部畫(huà)完后搭一搭進(jìn)行驗證。
(三) 課堂小結
通過(guò)今天的學(xué)習，你有什么收獲？