課 時(shí) 計 劃
課 題 教 學(xué)
目 標 1.進(jìn)一步學(xué)習比較多種結果事件可能性的大小方法：先得出結果總數，再看哪種結果在總數占的比例多。
2.能根據可能性的大小逆向思考比較事件數量的多少。
3.培養學(xué)生簡(jiǎn)單的逆向思考推理能力。
教材分析 重點(diǎn) 能根據可能性的大小逆向思考比較事件數量的多少。
難點(diǎn) 能根據可能性的大小逆向思考比較事件數量的多少。
教具 三色粉筆白色6枝、藍色3枝、紅色1枝，4個(gè)編號的盒子和一枚硬幣
教
學(xué)
過(guò)
程 一、激趣導入
復習比較兩種結果可能性的大小。
教師出示兩種顏色的粉筆：藍色3枝、紅色1枝。問(wèn)：如果讓一位同學(xué)閉上眼睛隨意從中抽出一枝，可能是什么顏色？（可能是藍色也可能是紅色）
哪種顏色的可能性最大？為什么？
引導總結：藍色的粉筆在總數中占了四分之三，紅色的粉筆只占四分之一，所以抽出藍色粉筆的可能性大，抽出紅色粉筆的可能性小。
二、探究新知
1.學(xué)習比較三種結果可能性的大小。
（1）教師在原來(lái)兩種顏色的粉筆的基礎上，增加了6枝白色粉筆，如果閉著(zhù)眼再從中隨意抽出一枝。
（2）小組討論：
怎樣能很快得出：抽出哪種顏色的粉筆可能性最大？抽出哪種顏色的粉筆的可能性最��？
引導：一共有幾種粉筆？
哪種粉筆在總數中所占得最多？哪種占得最少？
2.自學(xué)例4
指名回答例題中的問(wèn)題。
3.引導總結方法：
當可能性的大小與數量相關(guān)時(shí)，在總數中所占數量越多，可能性越大；所占數量越少，可能性就越小。
4.嘗試應用
完成例5下面的“做一做”。
引導：首先觀(guān)察整個(gè)圓分成了幾份？紅、黃、藍三種顏色所占的區域分別有幾份？用分數怎樣表示？得出結論，哪種顏色的區域所占份數越大，指針停在這種顏色區域的可能性就越大，反之越小。
5.遷移類(lèi)推
課本第110頁(yè)第7題
引導學(xué)生觀(guān)察：每個(gè)盒子里有幾種顏色的球？（四種）左右兩邊盒子各有多少個(gè)球？（15個(gè)）左邊盒子綠色球有幾個(gè)？右邊呢？強調仔細數。
6.可能性大小的逆向思考
（1）設疑引思：我們已經(jīng)知道從數量的多少可以推想可能性的大小，從可能性的大小可以推想數量的多少嗎？
出示例題5，從題目黃棋子被抽到了5次，紫棋子被抽到了15次，這說(shuō)明了抽到紫色棋子和黃色棋子的可能性誰(shuí)大？因此紙袋里的黃色棋子多還是紫色棋子多呢？
（2）總結：從而這里可能性的大小與棋子的多少有關(guān)，抽到的可能性越大的棋子，數量也就越多。所以紫色棋子多。
3.反饋練習。
學(xué)生獨立完成練習二十四第8、9題，并說(shuō)明自己的理由。
三、運用拓展
練習二十四第10～12題
1.第10題。
（1）讓學(xué)生思考判斷小精靈的問(wèn)題：“是猜對的人多，還是猜錯的人多？”為什么？
（2）先實(shí)際操作，再舉手表決完成統計表，然后教師指明放硬幣的盒子。
為什么猜錯的人多呢？（因為只有一個(gè)盒子裝了硬幣，而其余幾個(gè)沒(méi)有。因此，猜沒(méi)有裝的盒子的可能性要大些，所以猜錯的人要多些。）
2.第11題。
（1）讓學(xué)生獨立思考。
（2）引導：一個(gè)正方體有幾個(gè)面？要保證擲出紅色的可能性比藍色大，則紅色面的數量比藍色面多還是少？有幾種不同的涂法？
3.第12題
引導：可能性大小與數量多少有什么關(guān)系？
從而得出：只要保證10張卡片中“1”的張數最多，“5”的張數最少即可。
也可以讓學(xué)生充分地思考，列出全部方案，再比較哪種方案更符合題意。
布置作業(yè) 板書(shū)設計
教學(xué)后記
課 時(shí) 計 劃
課 題 數學(xué)廣角
教 學(xué)
目 標 1、學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、猜測、實(shí)驗等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事物的排列數和組合數；
2、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、推理能力，有順序地全面思考問(wèn)題的意識；
3、引導學(xué)生使用數學(xué)方法解決實(shí)際生活中的問(wèn)題；
4、培養學(xué)生的合作意識和人際效能力。
教材分析 重點(diǎn) 自主探究，掌握巧妙搭配、有序排列的方法，并用所學(xué)知識解決實(shí)際生活的問(wèn)題。
難點(diǎn) 怎樣排列可以不重復、不遺漏。
教具 課件、學(xué)具卡片、練習紙；課前安排好每6人一個(gè)活動(dòng)小組。
教
學(xué)
過(guò)
程 一、創(chuàng )設情境，導入新課。
課件演示小丑的一件上衣、兩條褲子，如果小丑每次上場(chǎng)只能穿一件上衣和一條褲子，有幾種不同的穿法嗎？
二、探索發(fā)現，學(xué)習新知。
1、教學(xué)例1。
（1）展示小丑的2件上裝、3件下裝。
小組合作，擺學(xué)具，幫小丑設計不同的穿法。
（2）在印有小丑衣服的練習紙上連線(xiàn)，想一想，怎樣連才能既明了又能保證不重復不遺漏。
評價(jià)交流，引導歸納。
2、鞏固例1。
小丑為小朋友們帶來(lái)了早餐，早餐的搭配是一種飲料和一種點(diǎn)心，你的早餐有幾種搭配呢？
3、例1“做一做”。
拉動(dòng)數字卡片，組成不同的兩位數，從中破譯馬戲團門(mén)鎖密碼。
猜中密碼，進(jìn)入下一環(huán)節。
4、教學(xué)例2。
乘坐神奇電梯到達表演場(chǎng)地。（電梯上有三個(gè)數字按鈕，組成不同的三位數，可以到達不同的表演場(chǎng)地。）
小組合作擺數字卡片，把擺出來(lái)的三位數記錄在練習紙上。
小組匯報，不同的方法匯報交流。
輸入其中一個(gè)三位數，進(jìn)入表演場(chǎng)地。
5、鞏固例2。
動(dòng)物表演館里有三個(gè)節目。你想先看什么，再看什么，最后看什么？自己給自己安排個(gè)節目單吧！
（播放精彩的馬戲表演片斷）
6、教學(xué)例3。
2004年亞洲杯A組有4個(gè)球隊參賽，每?jì)蓚�(gè)球隊都要比賽一場(chǎng)，一共要比賽多少場(chǎng)？
學(xué)生活動(dòng)策略：教師請學(xué)生用字母A、B、C、D表示四個(gè)球隊，用自己喜歡的方法把比賽場(chǎng)次清楚、形象地表示出來(lái)。
三、實(shí)踐應用，開(kāi)放練習。
和小丑告別留影，用不同的符號作記錄，看有多少種不同的排法。
四、質(zhì)疑拓展，意猶未盡。
以擂臺賽的形式展示部分小組“留影”記錄。
鼓勵學(xué)生下課繼續游戲、思考。
布置作業(yè) 板書(shū)設計
教學(xué)后記