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第五單元知識歸納時(shí)、分、秒 教案教學(xué)設計(人教新課標三年級上冊)

發(fā)布時(shí)間:2016-5-14 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

 

時(shí)間單位

時(shí) 分 秒

               60                 60

        

舉例子:

1、 填上適當的時(shí)間單位。

大樹(shù)高10(   )        上一節課要40 (      )

2、 在○里填上“>”“<”或者“=”。

8分○80秒   

3、 解決問(wèn)題:

4、 設計一個(gè)期末考試的復習計劃:

《分數的初步認識》復習計劃

     廣州市天河區陶育路小學(xué)       嚴湘婷

一、學(xué)情分析

本單元的知識內容分為兩部分:分數的初步認識(包括分數意義的理解、讀寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數并知道各部分的名稱(chēng)、比較分數的大。;分數的簡(jiǎn)單計算(包括同分母分數的簡(jiǎn)單加減法、1減去幾分之幾、用簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法解決實(shí)際問(wèn)題)。

這部分教材是在學(xué)生掌握了一些整數知識的基礎上初步認識分數的含義,從整數到分數是數概念的一次擴展。無(wú)論在意義、讀寫(xiě)方法以及計算方法上,分數和整數都有很大差異。而且對于后續進(jìn)一步學(xué)習分數和小數又起著(zhù)鋪墊的作用。因此,本單元的復習,從分數的認識到同分母分數的加減法再到用分數的知識解決實(shí)際問(wèn)題,都重在讓學(xué)生更好地理解分數的意義。

二、知識點(diǎn)列表

知識點(diǎn) 評價(jià)要求 題目

1 分數的意義 能結合具體情境認識幾分之一和幾分之幾 (1)用分數表示圖中涂色部分。

 

(2)看分數涂顏色。

 

(3) 是(   )個(gè) ,7個(gè) 是(   ),(   )是3個(gè) 。

(4)  (   )     6     (   )  (   )

1=       =        =        =

          3     (   )     4     (   )

(5)把1分米長(cháng)的彩帶平均分成10份,每份是它的(   ),5份是它的(   ),正好是5(   )(毫米、厘米、分米)。

2 會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數,分數各部分的名稱(chēng) 會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數 (6) 讀作(   ),七分之二寫(xiě)作(   )。

3 分數的大小比較 ①會(huì )借助示意圖比較簡(jiǎn)單的分數的大小,初步認識分數的大小。②能運用分數表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流。

(7)看圖寫(xiě)分數,比大小。

 

              ( )( ) ○ ( )( ) 

 

                ( )( ) ○ ( )( )                 

(8)填上>、<或=

111  ○ 123      611 ○1      1112  ○ 712     47  ○ 67      

613  ○ 513      58  ○ 57      411  ○ 49      55 ○ 44 

(9)

 

4 簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法 會(huì )計算簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法(分母小于10) (10) + =      - =      + =       - =

5 用簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法解決實(shí)際問(wèn)題 會(huì )解決簡(jiǎn)單的有關(guān)分數加減法的實(shí)際問(wèn)題 (11)一塊巧克力,小東吃了 ,小紅吃了 。一共吃了幾分之幾?

(12)一包瓜子重 千克,比一包糖輕 千克。一包糖有多重?

(13)一次,唐僧師徒4人走了整整一天都沒(méi)吃飯,肚子餓得咕咕叫。這時(shí)孫悟空拿來(lái)了三只大小一樣的圓餅,師傅說(shuō):大家都餓了,平分著(zhù)吃了吧 。你能幫唐僧來(lái)分一分嗎?每個(gè)人能得到多少餅?

三、錯例采集及分析

知識點(diǎn) 錯例 分析 對策

1 分數的意義 用分數表示圖中的陰影部分。

( )

學(xué)生沒(méi)有考慮到分數意義中“平均分”的重要性,直接數整個(gè)圖形分成6份,取其中的2份。 強調分數意義的理解。

下面的圖形哪個(gè)表示的是 ?

(   

(   )   (   )    (   )

2 會(huì )讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分數,分數各部分的名稱(chēng)

 讀作(四分之九) 按照從上到下的習慣來(lái)看著(zhù)寫(xiě)讀法 以多種形式組織學(xué)生讀分數,可采用同伴互助、開(kāi)火車(chē)等形式幫助學(xué)生正確讀準分數,并養成怎么讀就怎么寫(xiě)的習慣

3 分數的大小比較

① > 或 < 

② >   < 

①沒(méi)有把 和 轉化為1,直接用分數比較大小的方法進(jìn)行比較。

②做題時(shí)沒(méi)有運用分數的意義來(lái)進(jìn)行比較。對于分母相同的分數與分子相同的分數的比較方法混淆了。 ①

填空:

  (   )     6     (   )  (   )

1=       =        =        =

     3     (   )     4     (   )

判斷:與1相等的分數有無(wú)數個(gè)。(   )

教學(xué)時(shí),注意讓學(xué)生說(shuō)出比較的思維過(guò)程:同分母分數比較,分子越大,取的份數越多,分數越大。同分子分數比較,分母越大,分成的份數越多,每一份就越少。

用順口溜幫助記憶。順口溜:分母相同,分子越大,分數越大。分子相同,分母越大,反而越小。

4 簡(jiǎn)單的同分母分數的加減法  - =0

或空題 沒(méi)有靈活運用知識,不會(huì )把 轉化為1再計算。 填空:

  (   )     6     (   )  (   )

1=       =        =        =

     3     (   )     4     (   )

判斷:與1相等的分數有無(wú)數個(gè)。(   )

強化:任何分子與分母相等的分數都等于1;1可以寫(xiě)出無(wú)數個(gè)分子與分母相等的分數。

5、

 

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