小學(xué)數學(xué)第十冊教案
第一課時(shí)：
教學(xué)內容：P33-37
教學(xué)目的 ：
1、使學(xué)生理解長(cháng)方體表面積的意義 , 掌握長(cháng)方體表面積的計算方法， 能夠正確地進(jìn)行計算 , 并能運用所學(xué)知識解決一些實(shí)際問(wèn)題 。
2．在探索學(xué)習中建立初步的空間觀(guān)念,發(fā)展初步合情推理能力量。
3. 培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問(wèn)題的習慣。
4. 通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng) , 去獲得積極的成功的情感體驗。
5. 體驗數學(xué)問(wèn)題的探索性、感受數學(xué)思考過(guò)程的合理性 , 并從中體驗數學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著(zhù)探索與創(chuàng )造。
教學(xué)重點(diǎn) : 長(cháng)方體表面積計算的基本思路和方法。
教學(xué)難點(diǎn) : 根據長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高 , 確定每個(gè)面的長(cháng)、寬是多少。
教具學(xué)具 : 多媒體課件、剪刀、長(cháng)方體盒子、尺、硬紙板、火柴盒。
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng )設情境
同學(xué)們,老師今天給大家帶來(lái)一件禮物,想把它送給這節課最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋,最?lèi)?ài)發(fā)言的同學(xué),老師覺(jué)得這件禮物的盒子不夠精美,你們能不能給老師出出主意?(學(xué)生說(shuō)到給禮物盒子包上包裝紙,教師說(shuō)你的想法和我一樣。)
想知道這張包裝紙的大小嗎?通過(guò)今天的學(xué)習, 大家就會(huì )明白。
二、自主探索
分組操作, 探索長(cháng)方體的表面積的含義、并建立它們的聯(lián)系。
同學(xué)們, 現在請大家利用桌面上的長(cháng)方體、剪刀 ,看看把一個(gè)長(cháng)方體或正方體的紙盒展開(kāi)是什么形狀的呢？
請在展開(kāi)圖中，分別用上下前后左右標明6個(gè)面。
觀(guān)察長(cháng)方體展開(kāi)圖，哪些面的面積相等？每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高有什么關(guān)系？
學(xué)生分小組合作操作。
三、各小組學(xué)生交流匯報結果。 ( 學(xué)生到實(shí)物投影儀上演示并匯報探索思維過(guò)程 ) 可能有以下幾種 :
匯報一：
把長(cháng)方體紙盒 6 個(gè)面剪開(kāi) , 并把相對 的面擺放在一起組成三大部分。
要求出這個(gè)長(cháng)方體的表面積，只要把這三部分面積相加 , 第一部分面積為 " 長(cháng) ×寬× 2", 第二部分面積分為 " 寬×高× 2", 第三部分面積為 " 長(cháng)×高× 2", 得出 : 長(cháng)方體的表面積 = 長(cháng)×寬× 2+ 寬×高× 2+ 長(cháng)×高× 2 。 學(xué)生匯報后 ,演示這一種推導思維的全過(guò)程 。
板書(shū) : 長(cháng)x 寬× 2+ 寬× 高× 2+ 長(cháng)×高× 2 。
匯報二 :
把長(cháng)方體紙盒剪成面積相等的兩大部分。
只要把這兩大部分的面積相加 , 就可以求出這個(gè)長(cháng)方體的表面積 , 第一大部分面積為
" 長(cháng)×寬 + 長(cháng)×高 + 寬×高 ", 而第二大部分面積與第一大部分面積相等 , 只要把第一大部分面積乘 2, 得出長(cháng)方體的表 面積 =( 長(cháng)×寬 + 長(cháng)×高 + 寬×高 ) × 2 。
師 : 同學(xué)們的這種方法真不錯 , 請大家看屏幕演示。 (演示這一種方法推導思維的全過(guò)程 )板書(shū) :( 長(cháng)×寬 + 長(cháng)×高 + 寬×高 ) × 2 。
匯報三 :
把長(cháng)方體紙盒的六個(gè)面剪成上下面和四周兩大部分。
只要把這兩大部分相加就可以求出這個(gè)長(cháng)方體的表面積 , 第一大部分面積為 ( 長(cháng) × 2+ 寬× 2) ×高 + 長(cháng)×寬× 2, 并說(shuō)明 " 長(cháng) × 2 +寬× 2" 可以表示這個(gè)長(cháng)方體的底面周長(cháng)。 師 : 這種方法也很好 , 請同學(xué)看演示。 ( 演示這一推導思維的全過(guò)程 )
板書(shū)： （長(cháng)×2+寬×2） 底面周長(cháng)×高+長(cháng)×寬×2
師 : 長(cháng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。在日常生活和生產(chǎn)中，經(jīng)常需要計算一些長(cháng)方體或正方體的表面積。
四、實(shí)踐運用
1、做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板？
說(shuō)明 " 至少 " 的意思。
獨立計算，說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的？
2、給出課前長(cháng)方體紙盒的長(cháng)、寬、高的數據，讓學(xué)生計算包裝這個(gè)盒子至少用多少平方分米的包裝紙。
3、一個(gè)正方體禮品盒，棱長(cháng)1.2分米，包裝這個(gè)禮品盒至少用多少平方分米的包裝紙？
想一想怎樣計算正方體的表面積呢？
4、選擇題。 1. 下圖長(cháng)方體的表面積是
① (6 × 3+3 × 15) × 2
② (6 × 15+3 × 15) × 2
③ (6 × 15+3 × 15+6 × 3) × 2
單位 : 厘米
2. 一種長(cháng)方體硬紙盒 , 底面是邊長(cháng) 2分米的正方形 , 高 4 分米 , 現在要在外面全部涂上油漆 , 油漆面積有多大 ?
① (2 × 4+2 × 4+2 × 2) × 2
② 2 × 2 × 4+2 × 4 × 2
③ 2 × 2 × 2+2 × 4 × 4
五、拓展創(chuàng )新
每個(gè)小組的桌面上都有兩個(gè)火柴盒 ,現在要將這兩個(gè)火柴盒包裝起來(lái) , 請大家給它設計一個(gè)包裝方案,并在小組說(shuō)一說(shuō), 你為什么這樣包裝?學(xué)生通過(guò)操作、合作、討論設計出許多包裝方案, 并說(shuō)出自己設計包裝方案的想 法。有的小組同學(xué)把面積最大的兩個(gè)面重疊起來(lái), 有的認為這樣包裝紙裝用得最少, 而有的則認為有時(shí)不單要考慮包裝紙的大小 , 也要考慮包裝是否美觀(guān)、大方, 也有的--------
六、評價(jià)體驗 今天你運用了什么學(xué)習方法 ? 學(xué)習上有什么收獲 ? 你感受最深是什么 ? 學(xué)生之間互相評價(jià)。
七、作業(yè)：
1、看書(shū)
2、實(shí)際測量
長(cháng)方體是一種很常見(jiàn)的物體, 在我們的周?chē)S時(shí)都可以看到長(cháng)方體, 同學(xué)們在教室內找一個(gè)長(cháng)方體并求出它的表面積。學(xué)生交流測量和計算的情況。
課后小結：
第二課時(shí)：