單元計劃
教學(xué)內容：課本58----69 兩位數乘兩位數
學(xué)習目標：
1、 使學(xué)生會(huì )口算整十、整百數乘整十數，
2、 會(huì )口算兩位數乘整十、整百數。
3、 感受數學(xué)在日常生活中的作用。
4、 使學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數的計算過(guò)程，
5、 掌握兩位數乘兩位數的計算方法。
6、 使學(xué)生能結合具體情境進(jìn)行乘法估算，
7、 并解釋估算的過(guò)程。
8、 使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，
教學(xué)重、難點(diǎn)：兩位數乘 的筆算。
學(xué)情分析：本單元的筆算乘法的內容是兩位數乘兩位數，是在學(xué)習了筆算多位數乘一位數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，先出現不進(jìn)位的，突出乘的順序及部分積的書(shū)寫(xiě)位置，幫助學(xué)生理解筆算的算理，接著(zhù)，學(xué)習進(jìn)位的讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數乘兩位數需要進(jìn)位的筆算過(guò)程，幫助學(xué)生掌握筆算乘法的方法。兩位數乘兩位數的筆算是本單元的教學(xué)重點(diǎn)，因為，學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的計算方法，不僅可以解決與此有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，還為學(xué)習多位數四則混合運算打下了基礎，而且，為學(xué)生解決生活中遇到的因數是更多位數的乘法問(wèn)題，奠定了基礎。計算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機的結合在一起，有利于學(xué)生體會(huì )計算的作用，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系。而且，對于培養學(xué)生用數學(xué)解決問(wèn)題的能力和良好的數感是十分有利的。
課時(shí)安排：8課時(shí)
1、口算乘法 3課時(shí)
2、筆算乘法 4課時(shí)
整理和復習 1課時(shí)
口算乘法
教學(xué)內容：書(shū)本第58頁(yè)例1及做一做、練習十四1----4題。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數乘整十數的口算乘法的過(guò)程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。
2、學(xué)會(huì )運用整十、整百數乘整十數的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、培養學(xué)生的觀(guān)察能力，口頭表達能力和演繹推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生發(fā)現整十、整百數乘整十數的口算乘法的規律，正確進(jìn)行口算。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、口算：
40×4 60×5 30×3 300×7 200×8
12×4 24×2 13×3 32×3 11×5
自己選兩題，說(shuō)說(shuō)口算方法。
2、口答：
（1） 3個(gè)十是（ ）？ 30是（ ）個(gè)十？
（2） 300是（ ）個(gè)百？ 60是（ ）個(gè)十？
（3） 9個(gè)十是（ ）？ 3個(gè)30是（ ）？
小結：以上的練習同學(xué)們回答的都很好，今天，我們能否用這些知識做鋪墊,來(lái)學(xué)習新知識呢？
板書(shū)：口算乘法
二、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題：
1、出示情景圖：
引導學(xué)生觀(guān)察，郵遞員叔叔每天工作的情況。同學(xué)們從圖中發(fā)現什么信息？你能根據圖中所提供的信息提出用乘法計算的問(wèn)題嗎？
2、分小組討論交流。
三、合作交流，探究新知：
教學(xué)例1
1、指名說(shuō)說(shuō)你從圖中獲得什么信息？可以提什么問(wèn)題？根據學(xué)生回答，教師整理板書(shū)如下：
問(wèn)題A：郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）你會(huì )解決這些問(wèn)題嗎？
（2）怎么解決？
根據學(xué)生回答，師板書(shū)：第一個(gè)問(wèn)題算式
300×10 60×10
（3）說(shuō)說(shuō)算式表示的意義。
（4）口算上面算式的結果。（同桌交流口算方法）
（5）指名匯報口算方法：（可能會(huì )有以下幾種）
a．300×10 因為10個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）
b．300×10 先算3×1=3，接著(zhù)在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。
所以300×10=3000（份）
同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）
2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問(wèn)題
問(wèn)題B：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
（1）學(xué)生獨立解答。
a.300×30, 60×30分別表示什么？
b.你怎么口算？
（2）匯報口算方法：
（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。
3、學(xué)生回答后教師引導學(xué)生小結
兩個(gè)因數末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數相乘，再看兩個(gè)因數的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。
四、鞏固新知。
第58頁(yè)做一做：
（1）看誰(shuí)算的對又快。
（2）指名匯報口算結果。
（3）任選一題說(shuō)說(shuō)你的口算過(guò)程。
五、應用知識，解決問(wèn)題。
1、第60頁(yè)第3題：
（1）獨立完成。（2）同桌交流。
2、書(shū)上第60頁(yè)練習十四第4題：
2、開(kāi)火車(chē)口算比賽。
第60頁(yè)練習十四 第1、2兩題：
1）
2）
（得數答錯的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習有困難的可請其他同學(xué)幫助）
六、課堂總結：通過(guò)這節課的學(xué)習你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？請學(xué)生談收獲。
七、布置作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第28頁(yè)
板書(shū)設計： 口算乘法
郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙？要送多少封信？
300×10=3000（份） 60×10=600（封）
郵遞員叔叔工作30天要送多少份報紙？要送多少封信？
300×30=9000（份） 60×30=1800（封）
教后反思：本節課關(guān)于口算方法的探討是先讓學(xué)生獨立思考“怎么算？”，再分組交流討論。作為計算課除了要探究算法的多樣化，更要幫助學(xué)生理清算理、運用算理，而非機械地重復計算技巧。這節課學(xué)生出來(lái)的算法只有一種：3乘1等3，再在后面添上300后面的兩個(gè)0與10后面的1個(gè)0，等于3000。雖然學(xué)生知道“因數的末尾有幾個(gè)0，就在乘得的積末尾添上幾個(gè)0”但為什么要在后面添0，學(xué)生不是很清楚。在例題教學(xué)時(shí)，學(xué)生出來(lái)了一種算法，我指出，10個(gè)300是3000，所以等于3000。第二道算式，60乘10，學(xué)生回答時(shí)仍然只是說(shuō)6乘1等于6，因數末尾有兩個(gè)0，再在得數后面添上兩個(gè)0。如何引導學(xué)生更好地在理解算理的基礎上進(jìn)行口算？
作業(yè)反饋：作業(yè)學(xué)生完成得都不錯，只是在解決問(wèn)題時(shí)漏掉答,或回答得不完整。