主備人：蔡轉潮
教材分析：
本單元是在學(xué)生已掌握百以?xún)鹊囊晃粩祦?lái)除兩位數的口算和兩、三位數乘一位數的乘法的基礎上展開(kāi)教學(xué)的，學(xué)習的內容主要是兩、三位數除一位數的筆算除法。內容編排順序是：先學(xué)習兩位數除以一位數的除法，然后在探索有關(guān)0的除法規律的基礎上學(xué)習商中間或末尾有0的三位數除以一位數的除法，再學(xué)習被除數最高位上的數比除數小的除法，最后學(xué)習連除和乘除混合兩步計算試題。
新知識點(diǎn)：
1、兩位數除以一位數的除法。
2、商中間或末尾有0的除法。
3、被除數最高位上的數比除數小的除法。
4、連除和乘除混合試題。
教學(xué)要求：
1、探索并掌握兩、三位數除以一位數的筆算方法，能正確列示計算兩、三位數除以一位數的除法，并能進(jìn)行演算。
2、結合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
3、結合具體計算過(guò)程，培養估算意識和能力。
4、能從實(shí)際情境中提出問(wèn)題，并靈活運用除法知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在實(shí)際生活中的應用。
5、通過(guò)觀(guān)察、操作、推理等實(shí)踐活動(dòng)，在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗。
課時(shí)安排： 6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
分桃子
教材第54.55頁(yè)的內容。
教材目標：
1、探索并掌握用豎式計算兩位數除以一位數（商是兩位數）的方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、結合具體情境，培養學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的意識和能力。
3、掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式，培養學(xué)生認真，仔細的好習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、筆算方法。
2、筆算過(guò)程中的試商方法。
教具準備：
口算卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、出示口算卡片，學(xué)生搶答。
120÷3= 86÷2= 63÷3= 420÷6=
2、筆算。
（1）集體在本子上完成。
4
(2)做完后投影展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程。
（3）敘述完豎式時(shí)要注意什么。
二、探究新知
1、創(chuàng )設學(xué)習情境。
今天老師帶著(zhù)猴子們來(lái)到桃園一起采摘桃子，看他們干的多帶勁哪！不一會(huì )，一筐筐新鮮的桃子就采滿(mǎn)了。咦，老師為什么端來(lái)48個(gè)桃子呢？噢，原來(lái)它是為了表?yè)P2個(gè)采摘小能手。同學(xué)們，請你們幫忙想一想，怎樣才能把這48個(gè)桃子公平地分給這2名摘桃子能收呢？
（1）啟發(fā)討論。
（2）鼓勵提出問(wèn)題，代表發(fā)言。
學(xué)生：老師，我有個(gè)辦法，把這48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，使每只猴子分得同樣多，這樣比較公平。
教師按學(xué)生敘述逐步把例題出示完整。
有48個(gè)桃子，平均分給2只猴子，每只猴子分多少個(gè)？
（3）你能說(shuō)說(shuō)要計算每只猴子分多少個(gè)，應該用什么方法計算嗎？（除法計算）怎樣列式呢？（48÷2）
教師板書(shū)：48÷2
2、嘗試解決問(wèn)題。
（1）觀(guān)察。
被除數和除數各式多少？（被除數是48，除數是2）。48÷2這個(gè)式子表示什么意思？（表示把48平均分成2份）。
（2）思考。
想一想：在我們所學(xué)的乘法口訣中有=（ ）四十八的口訣嗎？（沒(méi)有）
教師：你能用我們前面所學(xué)過(guò)的方法來(lái)解答嗎？
學(xué)生甲：可以用口算的方法算。
教師：用口算怎樣想，得數是多少？（先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后20+4=24）。
24是48÷2的商，這個(gè)商與我們前面復習的筆算除法有什么不同？（這個(gè)商是兩位數）板書(shū)課題：用一位數除，商是兩位數。除了用口算，用豎式能不能計算商是兩位數的除法呢？
想一想：寫(xiě)豎式時(shí)要分幾步呢？
3、獨立計算48÷2.
4、小組交流，各組派代表發(fā)言。
教師請學(xué)生到投影前，指著(zhù)自己的豎式，敘述計算過(guò)程。
5、板演，敘述方法。
教師邊說(shuō)邊在黑板上板書(shū)。
教師：同學(xué)們剛才說(shuō)得特別清楚。你們看老師的理解和你們一樣嗎？做筆算除法的計算順序和口算一樣，要從被除數的高位除起。被除數十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位，對齊被除數的十位寫(xiě)上2。用除數2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，表示從被除數中已經(jīng)分掉的數，寫(xiě)在48十位的下面。4減4得0，表示十位上的數已分完了，個(gè)位上還有8，要拉下來(lái)繼續除。8除以2得4，要在商的個(gè)位，對齊被除數的個(gè)位寫(xiě)上4.再用除數2去乘4，積是8，表示從被除數中又分掉的數，寫(xiě)在拉下來(lái)的被除數個(gè)位上的8的下面，8減8得0， 在余數的位置上寫(xiě)0，表示個(gè)位上的數也分完了，這樣就完成了48÷2的計算過(guò)程。
24
2
4
8
8
0
說(shuō)明：豎式計算過(guò)程中的0不寫(xiě)不影響數的大小，可以省略，但最后的0表示全部分完，要寫(xiě)上。從要分的數里減去已分的數，因為是除法豎式，所以“-”可以省略。
6、學(xué)生回顧上題的計算過(guò)程。教師提問(wèn)，學(xué)生在心里回答相關(guān)問(wèn)題。
提問(wèn)：每次除得的商寫(xiě)在什么位置上？
每求一位商都經(jīng)過(guò)哪幾步？（除、乘、減）
每步的意義是什么？
根據什么確定是否全適？
7、師生共同歸納方法。
筆算除法要先從被除數的最高位除起，除到被除的哪一位，就把商寫(xiě)在哪一位上面。注意每求一位商要經(jīng)過(guò)除、乘、減三步。
8、練習。
獨立完成“試一試”的題目。
9、繼續學(xué)習“分桃子”。
板書(shū)：有48個(gè)桃子，平均分給3只猴子，每只猴子分多少個(gè)？
（1）提問(wèn)：用豎式怎樣做呢？
（2）試做。
提問(wèn)：計算過(guò)程中發(fā)現什么問(wèn)題了？（整十數不能被3除完）。
（3）同桌互相說(shuō)算理。
（4）集體小結過(guò)程。
教師板書(shū)：
16
3
3
18
18
0
說(shuō)明：計算時(shí)還是從被除數的最高位除起，被除數最高位是4個(gè)十，平均分成3份，每份最多分得1個(gè)十，要在商的十位，對齊被除數十位上寫(xiě)1，用除數3去乘1個(gè)十，積是3個(gè)十，寫(xiě)在48十位的下面，4減3得1，表示十位上還有1個(gè)十沒(méi)有分完，把個(gè)位上的8拉下來(lái)，寫(xiě)在與十位上余下的1個(gè)十合在一起的是18。再把18平均分成3份，每份是6，在豎式中商的個(gè)位，對齊被除數個(gè)位寫(xiě)上6，用除數3去乘6，積是18，寫(xiě)在18的下面；18減去18得0，在余數的位置上寫(xiě)0，表示正好分完。
（5）提問(wèn)：如果被除數的某一位除后有余數怎么辦？（遇到某一位除后有余數，要與下一位的數合起來(lái)繼續除。）
（6）整理計算過(guò)程。
筆算除法，要從被除數的最高位除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面；如果被除數的哪一位除后有余數（余數必須比除數�。�，就把余數與被除數的下一位數合起來(lái)繼續除。
（7）比較上面兩個(gè)例題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是從被除數十位上的數除起，除到被除數的哪一位，商就寫(xiě)在哪一位上面。
不同點(diǎn)：后一個(gè)例題的被除數十位上除后還有余數。
三、課堂作業(yè)：
教材第55頁(yè)“試一試”第1題。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
淘氣的猴子，節約。
教材第57-59頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、理解“0”除以任何不是0的數都得“0”。
2、探索并掌握三位數除以一位數時(shí)，商中間或者末尾有0的除法的計算方法，能正確地進(jìn)行計算。
3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程，逐步學(xué)會(huì )合作學(xué)習。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、商中間有0的兩種情況。
（1）求出商的最高位后，除到被除數的某一位不夠商1.
（2）0除以一個(gè)不是0的除數。
2、正確計算商末尾不是0的除法。
教具準備：
投影
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、口答：說(shuō)出各數表示的意義。48 408 480
說(shuō)出0在408 480這兩個(gè)數中的位置有什么不同？
二、探究新知
1、創(chuàng )設“一個(gè)桃子也沒(méi)有了“的情境。
（1）根據情境，列出算式：0÷4=？
（2）提問(wèn)：你知道0÷4等于多少嗎？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。（根據用乘法口訣求商的方法，要求0除以4得幾，就想幾和4相乘得0，因為0和4相乘得0，所以0除以4得0）。
（3）想一想：0÷5=？ 0÷7=？
組內交流，說(shuō)出你是怎樣想的。
（4）觀(guān)察算式：0÷4=0 0÷5=0 0÷7=0 你發(fā)現了什么？
板書(shū)：0除以任何不是0的數都得0。
（5）反饋練習：0÷15= 0÷152=
2、教學(xué)408÷4。
（1）說(shuō)出口算方法。（先算400÷4=100，再算8÷4=2，最后算100+2=102）。
（2）根據口算方法，嘗試筆算完成。
（3）閱讀教材第57頁(yè)，了解計算過(guò)程。
教師邊列豎式邊請同學(xué)講述，先用4去除百位上的數，百位上的4除以4商1，把1寫(xiě)在商百位的位置，除到十位時(shí)，0除以4得0，十位上要商0，0和4相乘得0，0減0得0，按下去再除個(gè)位數。
說(shuō)明：中間用4除0的部分可以省略不寫(xiě)，但是商十位上的0必須寫(xiě)，起占位的作用。
3、教學(xué)612÷3
（1）出示例題，學(xué)生讀懂題意后，列出算式612÷3
（2）嘗試練習
（3）質(zhì)疑
教師：除到被除數的十位時(shí)，用3去除十位上的1不夠商1，怎么辦？（除到被除數哪一位不夠商1，就對著(zhù)哪一位商0，前提是在求出商的最高位以后）。
下面怎樣繼續計算?(余下的1與被除數個(gè)位上拉下來(lái)的2合起來(lái)是12，12除以3商4)。4寫(xiě)在商的哪一位上？（個(gè)位）
提問(wèn)：在這個(gè)豎式中，商中間這個(gè)0不寫(xiě)行不行？為什么？
4、觀(guān)察比較。
觀(guān)察我們剛才學(xué)習的兩個(gè)練習題：408÷4，612÷3，你發(fā)現了什么？
同桌之間交流發(fā)現。
明確：這兩道題都是商中間有0的除法。第一道題是除到中間第一步，被除數是0，商是0；第二道題是除到中間一步，不夠商1商0.
揭示課題：商中間有0的除法。
小結：通過(guò)觀(guān)察，我們發(fā)現兩種情況都是在求出商的最高位后，除到被除數的十位不夠商1，就對著(zhù)十位商0.
5、嘗試解答522÷4
（1）估算商是多少，商是幾位數。
（2）獨立完成，同桌交流計算中發(fā)現了什么，怎樣解決。
（3）根據口算方法，探索筆算過(guò)程。
（4）明確：為什么商的個(gè)位要添上0？
（5）強調書(shū)寫(xiě)格式
130
4
4
12
12
2
（6）發(fā)現商的特點(diǎn)。（把課題補充完整）
補充完整課題：商中間或末尾有0的除法。
三、課堂作業(yè)：
教材第59頁(yè)“練一練”1、2、3題。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：
商中間或末尾有0的除法練習。
教材第60、61頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，提高學(xué)生計算的正確率。
2、培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、提高計算的正確性。
2、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教具準備：
口算卡片，投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂作業(yè)設計：
1、口算
820÷30= 180×3= 360÷4= 230×3=
57-32= 540÷3= 360-40= 320×5=
指一行同學(xué)每人一題。
40÷4= 28÷7= 90÷3= 400÷4= 280÷7=
900÷3= 4000÷4= 2800÷7= 9000÷3=
同桌互答，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現了什么規律。
規律：①除數不變，被除數變大，商也變大了。
②下一行所得的商都比上一行商的末尾多一個(gè)0.
2、教材第60頁(yè)的第1題。
（1）學(xué)生獨立完成筆算。
（2）指名敘述筆算過(guò)程。
3、教材第60頁(yè)第2題。
（1）投影出示。
（2）估算商是幾位數。
（3）計算。
（4）檢驗計算與估算的商的位數是否一樣。
4、教材第60頁(yè)的第4題。
（1）投影出示。
（2）由圖中所給信息，可以提出什么問(wèn)題?你會(huì )想到什么？
（3）同桌交流，相互啟示。
（4）提出問(wèn)題。
今年爺爺的年齡是孫子的幾倍？
明年爺爺的年齡是孫子的幾倍？
（5）解決問(wèn)題。
（6）交流解決方法。
二、思維訓練。
1、教材第61頁(yè)的第6題。
（1）投影出示。
（2）說(shuō)一說(shuō)：從圖中你看懂了什么？
（3）想一想如何解答。
（4）指名解答。
（5）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)解答過(guò)程，你發(fā)現了什么規律。
2、教材第61頁(yè)的第8題。
（1）理解題意。
（2）交流比較方法。
（3）揭示結果。
（4）談話(huà)：交流打字方法。
第四課時(shí)
教學(xué)內容：
送溫暖
教材第62-64頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算。
2、結合具體情境進(jìn)行計算，逐步培養學(xué)生計算的意識和能力。
3、培養檢查、驗算的良好學(xué)習習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握被除數的最高位上的數比除數小的除法的計算方法。
2、正確地進(jìn)行驗算。
教具準備：
投影。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、指名說(shuō)一說(shuō)計算360÷3和360÷9時(shí)各應該怎樣想。
2、指名板演，其他同學(xué)在本子上完成。
提問(wèn)：這兩道題的商寫(xiě)的位置為什么不同？
二、探究新知
1、創(chuàng )設情境。
教師：前幾天，我校開(kāi)展了“城鄉手拉手”活動(dòng)，為貧困地區捐獻圖書(shū)，三年級同學(xué)共捐獻圖書(shū)576本，準備送給6所希望小學(xué)，平均每所希望小學(xué)分到多少本？xkb1.com
（1）教師邊創(chuàng )設情境邊板書(shū)例題。
我校三年級同學(xué)捐出576本故事書(shū)，送給6所希望小學(xué)，平均每所小學(xué)分到多少本？
（2）分析題中所給的已知條件和問(wèn)題。
（3）列出算式。
（4）看算式576÷6，估算商是幾位數。
同桌交流估算過(guò)程。
（5）提出問(wèn)題。
教師：計算時(shí)遇到什么問(wèn)題？（被除數最高位上的數比除數�。�，被除數百位上的5比除數6小意味著(zhù)什么？（不夠商1）怎么辦？想一想：口算除法中我們遇到過(guò)這種情況嗎？（遇到過(guò)一位數除幾百幾十的數商是整十數的除法）�？谒愠ㄖ杏龅降倪@種情況，筆算時(shí)可以借鑒它的方法嗎？（可以，把個(gè)百看作50個(gè)十，與十位上的7個(gè)十合并，一共是57個(gè)十。57個(gè)十除以6可以商9個(gè)十，還剩下3個(gè)十）。商9個(gè)十的9寫(xiě)在商的什么位置？為什么？（因為57個(gè)十除以6得9個(gè)十，還余下3個(gè)十，所以應在商的十位上寫(xiě)9）。www.xkb1.com
（7）小結
由這個(gè)例題可以看出，做一位數除法，當遇到被除數的最高位十的數比除數小時(shí)，就要看被除數的前兩位。
2、學(xué)習驗算方法。
（1）怎樣檢驗剛才我們的計算是否正確呢？請你們在除法豎式的旁邊把商和除數相乘。
教師指名板書(shū)： 96
×3 6
576
（2）觀(guān)察乘法和除法的關(guān)系，看一看發(fā)現了什么。（商和除數相乘，結果等于被除數）。
（3）揭示驗算方法。
教師：我們可以用商和除數相乘的方法驗算除數計算得對不對，如果商和除數相乘，結果等于被除數，說(shuō)明除法的計算是正確的。
（4）講述驗算格式。
驗算時(shí)，先在除法豎式的右邊寫(xiě)上“驗算”，然后把商寫(xiě)在上面，除數寫(xiě)在下面，列出乘法豎式。
今后，我們在做除法題時(shí)，凡是題里要求驗算的，要寫(xiě)出驗算的豎式；不要求驗算的，也要用口算或在草稿紙上用筆算進(jìn)行驗算，驗算可以幫我們檢查計算是否正確，所以要養成驗算的好習慣。
三、課堂作業(yè)
1、教材第63頁(yè)第1題。
（1）集體看書(shū)，明白題意。
（2）獨立思考，按要求在○里填上“＜”、“＞”或“＝”。
（3）組織交流。
說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。新課標第一網(wǎng)
學(xué)生甲：先計算結果，比較結果的大小，再填出符號。
學(xué)生乙：觀(guān)察每道題中左右兩個(gè)算式特點(diǎn)，再根據計算中的規律，直接填出符號。
2、教材第63頁(yè)的2、3題。
第五課時(shí)
教學(xué)內容：
買(mǎi)新書(shū)
教材第65、66頁(yè)的內容。
教學(xué)目標：
1、理解并掌握連除、乘除混合試題的運算順序，并能正確計算。
2、能靈活運用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，逐步提高解決問(wèn)題的能力。
3、培養學(xué)生認真檢查的良好習慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確運用“從左往右”與“先括號里，再括號外”的運算順序。
2、脫式計算的方法。
教具準備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備。
先說(shuō)運算順序，再口算。
14×6+28= 72+3×6= 36÷2-11= 60-42÷7=
教師：通過(guò)復習，可以看出同學(xué)們對乘加或除減的兩步運算試題的運算順序掌握得很好。
二、探究新知。
1、創(chuàng )設情境，學(xué)習新知。
同學(xué)們，我們學(xué)校的圖書(shū)室剛買(mǎi)來(lái)200本書(shū)，想請一組同學(xué)幫忙，把這些書(shū)放在2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層。你們算一算每層放多少本書(shū)�？茨莻�(gè)組的同學(xué)算得又對又快。我們就把這個(gè)光榮的任務(wù)交給他們，好嗎？
（1）結合故事情境，板書(shū)例題。
學(xué)校圖書(shū)室買(mǎi)來(lái)200本書(shū)，放在2個(gè)書(shū)架上，每個(gè)書(shū)架有4層，你能算出平均每層放了多少本書(shū)嗎？
（2）分析題中的已知條件和問(wèn)題。
（3）小組交流解答思路。
（4）全班交流。
小組代表1：我們組認為可以先求兩個(gè)書(shū)架共有多少層，再求平均每層放多少本書(shū)。
小組代表2：通過(guò)題中的已知條件和所求問(wèn)題，可以先求每個(gè)書(shū)架放多少本書(shū)，再求每層放多少本。新課標第一網(wǎng)
小組代表3：我們組統一上面兩組的發(fā)言，我們在討論時(shí)與他們的想法差不多，只不過(guò)用分步方法。第一步先求每個(gè)書(shū)架放多少本：200÷2=100（本），第二步再求平均每層放多少本：100÷4=25（本）
（5）列綜合算式。
教師：剛才在討論過(guò)程中哪個(gè)組的想法與小組代表2的方法相同，按照你們的思路應該怎樣列出綜合算式呢？（200÷2÷4）這個(gè)算式中有哪些運算符號？（都是除號），我們在計算時(shí)要按照什么樣的運算順序進(jìn)行計算呢？（按從左往右的順序進(jìn)行計算），先算200÷2等于100，把沒(méi)參與這步計算的4和除號拉下來(lái)，再算100÷4等于25.這樣就求出平均每層放25本書(shū)，把單位名稱(chēng)寫(xiě)上。
教師隨著(zhù)講解把板書(shū)寫(xiě)完整：
200÷2÷4
=100÷4
=25（本）
教師：哪個(gè)組的想法與小組代表1的方法相同？按照這樣的思路應該怎樣列出綜合算式？【200÷（2×4）】為什么要在2×4的外面加上括號呢？（因為要先算出兩個(gè)書(shū)架共有多少層，如果不加括號就要改變解題思路和運算順序了）。觀(guān)察這個(gè)算式有哪些運算？有沒(méi)有括號？（有“×”和“÷”，有括號），對于有括號的混合運算試題，它的運算順序是什么？（先做括號里面的，再做括號外面的）。
指名板書(shū)：200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
2、比較兩種解法。
（1）觀(guān)察兩種解法。
（2）敘述解題思路。
三、課堂作業(yè)：
教材第65頁(yè)第1、2題。
第六課時(shí)
教學(xué)內容：
練習八
教材第67、68頁(yè)第1-6題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)多種形式的練習，提高計算能力。
2、培養學(xué)生的估算意識和能力。
3、培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、訓練正確計算的能力。
2、培養獨立解決問(wèn)題的能力。
教具準備：
口算卡片。
教學(xué)過(guò)程：新 課標 第一 網(wǎng)
一、課堂作業(yè)設計。
1、教材第67頁(yè)第2題。
（1）板書(shū)：48×6+2=290 290÷6的余數是（ ）
（2）引導學(xué)生弄懂題意。
（3）嘗試獨立解答。
（4）敘述解答思路。
（5）提問(wèn)：為什么要填2？在除法算式中，48、6、2、290分別是什么？（290是被除數，6是除數，48是商，2是余數）。被除數、除數、商和余數之間有怎樣的關(guān)系呢？（被除數÷除數=商+余數）。
（6）板書(shū)：106×6+3=427 427÷4=（ ）……（ ）
（7）獨立完成。
（8）為什么這麼塊就填好了？
你運用哪個(gè)知識解決的這個(gè)問(wèn)題？（除法的驗算方法，被除數=商×除數+余數）
2、教材第67頁(yè)第3題。
（1）投影出示。
（2）看懂題目要求。
（3）估算商是幾位數。
（4）交流估算過(guò)程。
學(xué)生：這幾道題是一位數除三位數，商有的是兩位數，有的是三位數。當被除數的最高位上的數比除數小時(shí)，商就是兩位數，如330÷8，424÷7，411÷6。被除數的最高位上的數比除數大時(shí)，商就是三位數，如582÷4，725÷6，914÷3.
（5）集體在本子上計算。
二、思維訓練。
1、說(shuō)一說(shuō)每道題的運算順序。
（1）投影出示。
182+85÷5 （123+12）×6 682-56×7
9×（218+310） 432÷（131-125） 507-368÷8
（2）認真審題，看清運算符號。
（3）指名說(shuō)出運算順序。
2、教材第67頁(yè)第4、5、9題。
獨立計算