教案、學(xué)案一體化設計
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課題 勤勞的小蜜蜂信息窗4-國王查帳 課時(shí) 2課時(shí) 設計教師 張敏
教學(xué)目標設計 1.結合具體情境理解加減法的意義，能計算得數上千以?xún)葦档娜粩导訙p法，并會(huì )驗算。
2.體驗解決問(wèn)題策略的多樣性，感受數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。 教學(xué)方法設計
教學(xué)時(shí),教師可以承接前面的信息窗的內容,讓學(xué)生展開(kāi)想象繼續編故事.在了解圖中所包含的信息的基礎上,借助“怎樣檢查”的問(wèn)題,引入對驗算知識的學(xué)習。
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生活動(dòng)設計
一、口算練習，以舊引新：
10+6=（） （）+10=24 9+（）=16
27-16=（） 20-（）=5 （）-12=14
二、情境學(xué)習，探究新知
（一）找信息，發(fā)現問(wèn)題
春季小蜜蜂采蜜活動(dòng)就要結束了，你們想知道他們采蜜的情況嗎？
出示蜂蜜的生產(chǎn)和使用情況記錄
在圖中你看到什么？（學(xué)生找信息）
（二）解決問(wèn)題
同學(xué)們是這樣求出來(lái)的，但結果對嗎？蜂王對此表示了疑問(wèn)？瞧！蜂王說(shuō)了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
同學(xué)們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！ 1、教學(xué)紅點(diǎn)標示的問(wèn)題時(shí),可以通過(guò)討論,讓學(xué)生了解檢查蜂蜜生產(chǎn)和使用情況記錄可以通過(guò)驗算的方法來(lái)解決.對于怎樣驗算的問(wèn)題,教師可以先讓學(xué)生自主地進(jìn)行驗算,有的學(xué)生可能會(huì )用交換兩個(gè)加數位置的方法,有的學(xué)生會(huì )用和減其中一個(gè)加數的方法,也有學(xué)生會(huì )用再算一遍的方法.
2、“自主練習”第1、3題分別是計算、驗算和判斷對錯的題目。通過(guò)練習，讓學(xué)生熟練掌握三位數加減法計算和驗算的方法，培養良好的學(xué)習習慣。
3、第2題是填空題。練習的目的一方面是鞏固三位數加減三位數的計算,另一方面是滲透加減法各部分之間的關(guān)系,也就是加減法驗算的依據.練習時(shí),讓學(xué)生獨立思考,小組討論交流解決問(wèn)題的方法.通過(guò)具體題目的計算、填空了解加減法各部分之間的關(guān)系。完成后可以讓學(xué)生用自己喜歡的方法進(jìn)行驗算。
4、第4題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。要解決“440個(gè)學(xué)生，每人一袋，夠嗎？”的問(wèn)題可以有多種方法，可以筆算，也可以估算；可以用加法計算，也可以通過(guò)減法判斷。練習時(shí)，要讓學(xué)生積極思考，想出盡可能多的解決方法，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性。
5、每5題通過(guò)給出的3、1、2和4、0、5這六個(gè)數字，讓學(xué)生任意拼擺組成不同的三位數，并算出它們相加減的結果�？梢岳脤W(xué)具或卡片以小組合作的形式擺一擺，算一算，比一比哪一級擺出的算式多。新課標第一網(wǎng)
在圖中你看到什么？（學(xué)生找信息）新課標第一網(wǎng)
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一共生產(chǎn)的“891克”是怎樣求出來(lái)的？
板書(shū)：573+318=891克（包含豎式）
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)還剩的“627克”是怎樣求出來(lái)的？
板書(shū)：891-264=627克（包含豎式）
（二）解決問(wèn)題
同學(xué)們是這樣求出來(lái)的，但結果對嗎？蜂王對此表示了疑問(wèn)？瞧！蜂王說(shuō)了些什么？
這可難壞了財政大臣，他該怎樣檢查呢？你們愿不愿意幫助它？
教學(xué)程序設計 教材處理設計 師生互動(dòng)設計
哪一個(gè)小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結果）
教師板書(shū)驗算方法。
（三）小結：同學(xué)們用不同的方法證明了這兩個(gè)結果都是正確的，這些方法都是驗算得方法，驗算有什么好處呢？
三、自主練習 6、第6題呈現的是生活中常見(jiàn)的買(mǎi)衣服的情境。通過(guò)小紅和媽媽在商場(chǎng)里的對話(huà)，引導學(xué)生分析要算出一件上衣和一條褲子需要的錢(qián)數，需要先選擇與褲子搭配的上衣，然后再計算。
7、第7題是根據統計表中的數據，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的練習。題中給出了一所小學(xué)一年級新生患齲齒齒情況抽查統計數據，通過(guò)解決“2006年患齲齒人數比2005年減少多少人”以及學(xué)生自己提出的感興趣的問(wèn)題，提高三位數加減三位數計算的正確率和熟練程度，同時(shí)滲透愛(ài)護自己牙齒的意識。 同學(xué)們在小組中討論一下你們檢查的方法吧！
哪一個(gè)小組愿意匯報一下你們的方法？（小組匯報結果）
（三）小結：同學(xué)們用不同的方法證明了這兩個(gè)結果都是正確的，這些方法都是驗算得方法，驗算有什么好處呢？
在計算時(shí)，我們一定要養成驗算的好習慣。
習題設計 常規計算題
基礎練習題
重點(diǎn)練習題
拓展練習題
板書(shū)設計 加法的驗算方法是：交換兩個(gè)加數的位置再加一遍或用和減其中一個(gè)加數結果得另一個(gè)加數。
減法的驗算方法是：差加減數得被減數或被減數減差得減數。