數學(xué)是一門(mén)培養人的思維、發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。教師在課堂上提的問(wèn)題就直接影響到孩子們的思維發(fā)展，有效的提問(wèn)可以把孩子引向更深層次的思考，提問(wèn)的好壞就是教師一節課成敗的關(guān)鍵。發(fā)人深省的提問(wèn)可以讓學(xué)生的智慧得以提升，創(chuàng )造力得到培養。正所謂“問(wèn)題是數學(xué)的心臟”，可見(jiàn)教師的課堂提問(wèn)是多么的重要。怎樣才能有效提高小學(xué)數學(xué)課堂提問(wèn)的效果呢？我認為，主要有以下三個(gè)關(guān)鍵因素： 

一、教師的提問(wèn)要從學(xué)生的興趣出發(fā)。 

興趣是最好的老師，我們的教學(xué)應該立足于學(xué)生的興趣，只有從興趣出發(fā)，才能充分調動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在興趣的促使下，積極參與學(xué)習活動(dòng)，從而掌握知識技能。不同年齡的學(xué)生就有不同的興趣特點(diǎn)，但不可否認的是孩子都喜歡新鮮事物，喜歡趣味性強的事物。所以，我們可以把我們的問(wèn)題設計在故事、游戲、比賽、視頻、動(dòng)畫(huà)等活動(dòng)中，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中接受我們的提問(wèn)，不知不覺(jué)地解決我們的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )思考，在思考后、解決問(wèn)題后獲取數學(xué)經(jīng)驗，最終形成數感。 

二、從學(xué)生的情感需要出發(fā)，幫助學(xué)生建立學(xué)習數學(xué)的興趣與信心，提高學(xué)生的數學(xué)應用能力、創(chuàng )造能力。 

我們必須承認，孩子之間是存在很多差異的，但教師必須了解、適應每個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行課堂教學(xué)，課堂上提的問(wèn)題要適應班級中大部分學(xué)生的思維能力，盡量為學(xué)生減少思考的障礙，提高學(xué)生思考的效率，學(xué)生才會(huì )越學(xué)越來(lái)勁。其次，我們要努力搜索學(xué)生的潛能，拓展學(xué)生思維的寬度與深度，發(fā)揮創(chuàng )造力。 

三、從學(xué)生的數學(xué)思維出發(fā)，讓學(xué)生體驗數學(xué)思維的過(guò)程，形成獨特的數學(xué)思維、個(gè)性的數學(xué)學(xué)習方法。 

在課堂教學(xué)中，可以把難點(diǎn)問(wèn)題分成幾個(gè)細小的問(wèn)題，從簡(jiǎn)單到復雜，由淺入深，讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)攻破問(wèn)題，培養他們以磨練他們克服困難的意志。意志是一個(gè)人控制自己身體和情感的能力，是非智力因素，但同時(shí)也是學(xué)習成功的必備條件之一。培養學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中，預習、復習、質(zhì)疑、有序思考、有條理分析等常規習慣，可以讓孩子養成數學(xué)意志。在意志的促進(jìn)下，孩子們的思考過(guò)程就會(huì )越來(lái)越有序，越來(lái)越條理清晰，最終形成自己的個(gè)性思維方法。 

教師課堂提問(wèn)的好壞，直接影響教學(xué)效果的好與壞，更是學(xué)生提問(wèn)題的范本，教師除了要精心設計提問(wèn)的問(wèn)題，及時(shí)反思改進(jìn)也是非常重要的。教師在適當的時(shí)候，從學(xué)生的興趣出發(fā)，從學(xué)生的情感需要出發(fā)，從學(xué)生的數學(xué)思維出發(fā)，提出有價(jià)值的問(wèn)題，你的課堂提問(wèn)就會(huì )越來(lái)越精彩！