教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)一年級上冊第75頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：理解加減混合所表示的意義，掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以?xún)葦档募訙p混合計算。
2．過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計算數學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，直觀(guān)地理解加減混合計算的意義。在學(xué)習活動(dòng)中，經(jīng)歷觀(guān)察、比較、抽象和概括等思維過(guò)程，發(fā)展思維能力。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：在學(xué)習活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。并培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體會(huì )加減混合計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生理解加減混合式題的意義及計算順序，正確計算。
2．教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合式題的意義及計算順序。
教學(xué)準備：多媒體課件、算式卡片、圓片
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
口算
5-2-1= 8-5-3= 9+0+1=
4+3+2= 5+4+1= 6-5-1=
師出示卡片，指名回答
提問(wèn)：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？
（都是先算前兩數，然后用得數再和第三個(gè)數進(jìn)行計算，也就是從左往右依次計算。）
[設計意圖：通過(guò)連加、連減的復習，鞏固它們的計算過(guò)程，為下面學(xué)習新知識打下基礎。]
二、創(chuàng )設情境，導入新課
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們對已學(xué)的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個(gè)故事，你們要認真聽(tīng)，幫助老師解決里面的問(wèn)題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴吃了2個(gè)桃子，請大家幫幫小猴數數還剩多少個(gè)桃子沒(méi)有吃？（生思考后回答：還剩7個(gè)）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好，為了獎勵大家，老師給你們帶來(lái)了一些好看的圖片，請大家看看。（師出示主題圖）
[設計意圖：采用講故事導入，讓學(xué)生從故事里初步感知數學(xué)的存在。]
三、探究新知
1、學(xué)習例1
⑴課件展示畫(huà)面，說(shuō)明畫(huà)面的意思（從左往右看）。
讓學(xué)生認真觀(guān)看圖畫(huà)。
師：看完圖畫(huà)，你知道了什么？
根據學(xué)生的回答，出示圖的內容：湖里有4只天鵝，飛來(lái)了3只，又飛走了2只。
讓學(xué)生跟讀題目，后提問(wèn)：“看了上面的內容，你想問(wèn)什么？”
生：現在有多少只？
師出示內容，再讓學(xué)生齊讀。
師：能不能根據上面的內容，列一道算式？
生匯報：4+3-2
師：請說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？
生：……
⑵學(xué)習4+3-2的計算順序
4 + 3－2=5
引導學(xué)生觀(guān)看湖里天鵝只數先后出現的順序來(lái)計算，得出：先把前兩個(gè)數相加，得7，再把得數7減去2。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生的表述圖意，既培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力又加強了學(xué)生對加減混合算式的含義的理解。在新知識的建夠過(guò)程中，通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、想一想、議一議、比一比的方法，讓學(xué)生真正明白意思弄懂算法，做到知識間的遷移。反復讓學(xué)生說(shuō)出你看到了什么，能不能用一句話(huà)說(shuō)出來(lái)，讓學(xué)生真正弄懂加減混合的含義；結合已有知識經(jīng)驗讓學(xué)生想、議該怎么算，在學(xué)生懂得算法的基礎之上進(jìn)行新舊知識的對比，有效的教會(huì )學(xué)生進(jìn)行知識的整合，學(xué)會(huì )舉一反三的學(xué)習方法。]
2、學(xué)習例2
出示掛圖
①放手讓學(xué)生自己看圖，說(shuō)圖意，再列算式。
②師根據學(xué)生回答，出示內容：
湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只，現在一共有多少只？
③列算式
4-2+3
說(shuō)說(shuō)4、3、2各表示什么意思？
④學(xué)習4-2+3的計算順序
[設計意圖：在學(xué)懂例1的基礎上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習例2, 培養了學(xué)生自己獨立思考完成練習的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。讓學(xué)生真正參與到知識的形成過(guò)程中。]
3、比較歸納，總結算法
師：同學(xué)們觀(guān)察這兩道算式與前兩節課我們學(xué)習的連加、連減有什么不同？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)吧。
生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減。
師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。
像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。（板書(shū)課題：加減混合）
師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處呢？（引導學(xué)生發(fā)現計算順序都是從左到右的規律，從而記住算法）
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生操作和語(yǔ)言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運算的方法。]
四、鞏固練習
1、完成第75頁(yè)“做一做”的練習。（同桌合作交流）
（1）引導學(xué)生擺圓片，先在桌面上擺7個(gè)圓片，再拿去3個(gè)，然后又增加4個(gè)。
（2）讓學(xué)生根據擺圓片的過(guò)程把算式7－□＋□＝□填寫(xiě)完整，并在最后的方框里填上得數。（3）讓學(xué)生結合擺圓片的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。
2、做書(shū)上第76頁(yè)的第1題。
用模具演示，讓學(xué)生自己列式計算。
3、做書(shū)上第 76 頁(yè)的第 2 題。
幫小豬找家。
4、找朋友
一生拿算式卡，另一生拿答案卡，是好朋友的走到一起。
[設計意圖：采用做游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中感受數學(xué)的存在，并從中學(xué)會(huì )運用已學(xué)知識去解決問(wèn)題，鞏固新知。]
六、總結
師：通過(guò)這節課的學(xué)習，你知道了什么？
生：加減混合計算的時(shí)候，先算前兩個(gè)數，再用得數與第三個(gè)數進(jìn)行計算。