“左右”的教學(xué)內容是在“上下，前后”的教學(xué)內容之后。本節課的目標是讓學(xué)生認識自己的左右，用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)描述生活，解決日常生活的簡(jiǎn)單問(wèn)題。能準確地用左右來(lái)描述物體所處的位置，是教學(xué)的重點(diǎn)，體會(huì )左右的相對性是教學(xué)的難點(diǎn)。

   數學(xué)來(lái)源于生活，新教材更體現了這一點(diǎn)。在數學(xué)課堂教學(xué)中，教師應有意識地還原數學(xué)知識的生活背景，把書(shū)本上的知識放在生活中來(lái)學(xué)習，讓數學(xué)問(wèn)題生活化。教師可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們是怎樣辨別左右的，讓學(xué)生的思維、語(yǔ)言、行為在一種自由、民主、平等的合作與交流中流露出來(lái)。教學(xué)中，單靠教師認真講解和學(xué)生記憶是不夠的，因此教師需要引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來(lái)主動(dòng)學(xué)習。課堂教學(xué)要打破傳統的“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，以學(xué)生原有經(jīng)驗為基礎，使學(xué)生的數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為一個(gè)以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎的主動(dòng)構建的過(guò)程。學(xué)生只有主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，才是有效地學(xué)習。