2、擺貝殼
教學(xué)內容:教課書(shū)第50一-53頁(yè)。
教學(xué)目標:
1、使學(xué)生在解決現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì )兩位數減兩位數(不退位) 的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
2、使學(xué)生在多樣化解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗數學(xué)活動(dòng)的探索與創(chuàng )造。
3、感受數學(xué)來(lái)源于生活，獲得成功的體驗，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
學(xué)生知識與經(jīng)驗分析:
1、知識基礎:學(xué)生已經(jīng)會(huì )計算兩位數加、減一位數、兩位數加減整十數及整十數加、減整十數。
2、數學(xué)思想方法經(jīng)驗:數位的認識及100以?xún)葦档慕M成。
3、生活經(jīng)驗:在生活中經(jīng)常會(huì )遇到"幾十幾加減幾十幾"的兩位數加減法計算。
教學(xué)重點(diǎn):兩位數減兩位數(不退位)的口算和筆算的方法。
教學(xué)準備:情境圖、計數器、小棒。
課時(shí):2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、談話(huà):海水退潮以后，小朋友來(lái)到大海邊，不僅捉螃蟹捉蝦，還進(jìn)行了其它有趣的活動(dòng)，他們又在干什么呢?
2、(出示情境圖)引導學(xué)生回答:小朋友們在沙灘上用貝殼擺了漂亮的圖案，擺了輪船、小帆船、海鷗。
3、問(wèn):你發(fā)現有哪些數學(xué)信息?你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:
( 1 )擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?
(2)擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼?
(3)擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼?
(4)擺海鷗和擺帆船一共用多少個(gè)貝殼?
(5)擺輪船和擺帆船一共用多少個(gè)貝殼?
(6)擺輪船和擺海鷗一共用多少個(gè)貝殼?
二、自主探索，合作交流
1、探究"擺輪船比擺帆船多用多少個(gè)貝殼? "
( 1 )探究學(xué)習:
①問(wèn):求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼，怎樣列式?
板書(shū): 47-32=
②小結:求擺輪船比擺帆船多用幾個(gè)貝殼?就是求47比32多多少?
①猜想: 47減32得多少?
②驗證: 47減32到底得多少呢?請同學(xué)們利用手中的學(xué)具來(lái)擺一擺；
③組內交流。
( 2 )全班交流:
①學(xué)生可能出現以下幾種情況:
a 口算：47-30=17 17-2=15
b 口算：40-30=10 7-2=5 10+5=15
c 用豎式算:
4 7
- 3 2
1 5
②教師小結:
a.把32分成30和2，先減去30，再減去2。
b.把47分成40和7， 32分成30和2，先從40里去掉30，再從7 里去掉2，再把兩次剩下的合起來(lái)。
c. (結合計數器)問(wèn): 在用豎式計算的時(shí)候，4-3是什么意思? 7-2 呢?
( 3 )概括:小朋友們想出了這么多的辦法求出47-32=15，這些方法，你喜歡哪一種?
2、探究“擺海鷗比擺帆船少用幾個(gè)貝殼?”“擺輪船比擺海鷗多用幾個(gè)貝殼? ”兩個(gè)問(wèn)題一起探究，學(xué)習步驟同上。
3、總結概括(利用板書(shū))
( 1 )通過(guò)上面的學(xué)習，你能發(fā)現什么?
引導學(xué)生發(fā)現:兩位數減兩位數(不退位)
( 2 )仔細觀(guān)察每個(gè)算式中的3個(gè)數，你又發(fā)現什么?
引導學(xué)生發(fā)現:
a.在用豎式計算時(shí)，相同數位對齊。
b.個(gè)位數減個(gè)位數，十位數減十位數。
( 3 )小結:只有相同單位的數才能相加減。
三、自主練習
1、先解決剛上課時(shí)提出的3個(gè)加法計算的問(wèn)題。
2、52頁(yè)1題:估一估，填一填。
①估計本數:以第一層的12本為標準，進(jìn)行估計。
②提出問(wèn)題(有關(guān)加法或減法的數學(xué)問(wèn)題)。
③嘗試解答。
④解釋:從學(xué)生自己列的算式說(shuō)起。
2題:計算。(用自己喜歡的方法計算)
3題:小鳥(niǎo)送信。
①?lài)L試解決問(wèn)題(連線(xiàn))
②解釋(說(shuō)思路)
四、課堂小結
1、今天，你有哪些收獲? 2、你是怎樣學(xué)會(huì )這些知識的?
信息窗3---參觀(guān)水族館
--兩位數加兩位數的進(jìn)位加法
教學(xué)內容：第54-57 頁(yè)
教學(xué)目標：
1、 通過(guò)信息窗提供的信息讓學(xué)生提出并解決數學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎上掌握兩位數加兩位數（進(jìn)位）的計算方法。
2、 讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗兩位數加兩位數（進(jìn)位）加法計算方法的多樣化，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及合作交流的能力。
3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數學(xué)源于生活，充分體驗解決數學(xué)問(wèn)題的成功喜悅，增強對學(xué)數學(xué)的信心和興趣。
教學(xué)過(guò)程：
師：小朋友們，今天老師帶你們去水族館參觀(guān)，你們想去嗎？有幾個(gè)小朋友也在參觀(guān)水族館，我們和他們一看去吧！
師：（課件出示情境圖，引導學(xué)生觀(guān)察）：圖上都有什么？你想知道什么？
生1：左邊的魚(yú)缸一共有多少條魚(yú)？
生2：右邊的魚(yú)缸一共有多少條魚(yú)？
生3：左邊的魚(yú)缸比右邊的魚(yú)缸里的魚(yú)少幾條？
生4：右邊的魚(yú)缸比左邊的魚(yú)缸里的魚(yú)多幾條？
生5：紅魚(yú)比黃魚(yú)少幾條？
生6：黃魚(yú)比藍魚(yú)少幾條？
…
[學(xué)生能按照一定的順序觀(guān)察，描述并根據圖片內容提出數學(xué)問(wèn)題，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。學(xué)生提出的有些問(wèn)題，可以引導其直接口答：較難的問(wèn)題放在問(wèn)題口袋中，以后再探究。]
師：我們先來(lái)解決“左邊的魚(yú)缸一共有多少條魚(yú)？”這個(gè)問(wèn)題吧！這個(gè)問(wèn)題可以怎樣解決呢？
生：可以這樣列式：14+28=
師：14+28怎樣計算呢？請小朋友在小組中商量一下。
小組合作探究學(xué)習。
師：哪個(gè)小組愿意派一位代表說(shuō)說(shuō)你們的算法？
組一：口算
組二： 列豎式
組三：4+8=12，10+20=30，12+30=42。
組四：用計數器
……
師：剛才同學(xué)們研究出了這么多的算法，真了不起！你們喜歡那種方法來(lái)計算呢？為什么？
（學(xué)生舉手發(fā)言，說(shuō)出自己喜歡的計算方法，并說(shuō)明理由，并在教師指導下選擇自己喜歡的方法。）
[學(xué)生通過(guò)操作感受“滿(mǎn)十進(jìn)一”的道理。能積極參與活動(dòng)，在小組合作的過(guò)程中自主探索算法，感受到合作學(xué)習的樂(lè )趣，培養學(xué)生的合作意識。]
師：我們有了好方法，一定會(huì )把問(wèn)題解決的又快又好的。來(lái)看“右邊魚(yú)缸里一共多少條魚(yú)”這個(gè)問(wèn)題吧！
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么解決這個(gè)問(wèn)題？
生：23+27=
師：該怎樣計算呢？
（學(xué)生用自己喜歡的方法在練習本上計算。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的算法？
生交流：…… （有的用口算、有的列豎式，大部分都是用列豎式的方法）
生：做對了的同學(xué)請把你的本子高高舉起來(lái)！你們真了不起，能自己發(fā)現好的計算方法，并且計算的又快又準確。
師：你們計算的這么好，能不能告訴同學(xué)們，你覺(jué)得在豎式計算的時(shí)候應該注意什么？
生：寫(xiě)的時(shí)候各個(gè)數位要對齊，計算的時(shí)候先從個(gè)位加起，滿(mǎn)十在前一位加一。
師補充：“進(jìn)一”時(shí)要在前一位右下角寫(xiě)上一個(gè)小“1”，防止加的時(shí)候漏掉了。
師：觀(guān)察一下，咱們今天學(xué)到的加法計算和前面的加法計算有什么不同？
學(xué)生：以前學(xué)的加法都是個(gè)位和個(gè)位的數加起來(lái)都不超過(guò)十，今天學(xué)的都夠十了…
師：今天我們學(xué)習的就是兩位數加兩位數的進(jìn)位加法。
[交流時(shí)要求發(fā)言的學(xué)生能清楚的表達自己的算法，其他學(xué)生能專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言，這樣這個(gè)環(huán)節才更具有意義，而不只是教師和發(fā)言的學(xué)生在對話(huà)。]
師：大家說(shuō)得都很好，我們不但要會(huì )說(shuō)還要會(huì )做，下面就通過(guò)自主練習來(lái)檢測一下大家的做得怎么樣！
師：這一節課同學(xué)們的表現很出色，老師非常高興。你們高興嗎？為什么？
生一：我也很高興，因為我學(xué)會(huì )了兩位數進(jìn)位加法的一些知識；
生二：我懂得了與小伙伴合作；
生三：我受到了表?yè)P；
……
信息窗4--參觀(guān)標本館
教學(xué)內容：教科書(shū)第60頁(yè)～64頁(yè)
教學(xué)目標：學(xué)習100以?xún)葦档耐宋粶p法
教學(xué)準備：學(xué)生喜歡的學(xué)具
教學(xué)過(guò)程：
活動(dòng)程序與教師提示 活動(dòng)內容 關(guān)注要點(diǎn)
活動(dòng)一
1、師：這節課我們一起去參觀(guān)標本館好嗎？
2、通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面，你發(fā)現了什么？你能提出什
么數學(xué)問(wèn)題？
(板書(shū)問(wèn)題)
活動(dòng)二
1、你能自己解決這兩個(gè)問(wèn)題嗎？
2、把你的想法在小組中交流一下
3、哪個(gè)小組來(lái)交流一下
讓生板書(shū)豎式�？偨Y出：個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。
活動(dòng)三
鞏固練習62頁(yè)～64頁(yè)
活動(dòng)四
這節課你有什么收獲？ 學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面
學(xué)生根據畫(huà)面可能提出的問(wèn)題：
魚(yú)類(lèi)比蝦類(lèi)標本多幾種？
蝦類(lèi)比貝類(lèi)標本少幾種？
（其它問(wèn)題，先放問(wèn)題口袋里，等練習時(shí)再解答）
學(xué)生利用手中的學(xué)具探究算法
小組合作交流
全班交流�？赡艹霈F的方法：擺小棒，用計數器算，
用豎式算。
學(xué)生解答練習題后全班進(jìn)行交流
學(xué)生思考，回顧學(xué)習內容 能找到圖中的信息，并提出數學(xué)問(wèn)題。
板書(shū)本節課需要解決的問(wèn)題，其余方問(wèn)題口袋里。
學(xué)生進(jìn)行獨立探索。
再討論交流中，能探索出多種算法，也培養了合作意識，并能清晰、條理的表達自己的思考過(guò)程。
強調用豎式計算時(shí)，相同數位對齊，從個(gè)位減起。
個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加十再減。
進(jìn)一步鞏固練習
能用自己的話(huà)總結學(xué)到的知識。
第三課時(shí)
教學(xué)內容：教學(xué)書(shū)73頁(yè)“我學(xué)會(huì )了嗎？”
教學(xué)過(guò)程：
一、 自主探究，解決問(wèn)題
1、 談話(huà)引入：同學(xué)們，通過(guò)上節課的綜合練習，深化、鞏固了100以?xún)葦档募訙p計算方法，我們在計算準確性上和計算速度上都有了很大的提高。下面我們通過(guò)我學(xué)會(huì )了嗎這幅情境圖來(lái)檢測一下你們的學(xué)習效果吧！
2、 自主探究：請同學(xué)們仔細觀(guān)察情境圖，你能找到哪些數學(xué)信息？提出怎樣的問(wèn)題？怎樣來(lái)解決？
學(xué)生找到的信息可能有：關(guān)于小鹿、小鳥(niǎo)、仙鶴、小猴等
學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：一共有幾只小鹿？左邊的小鹿比右邊的少多少只？一共有幾只小猴？等
3、 匯報交流
學(xué)生說(shuō)明算理，我是怎樣想的。
4、 單元回顧：
通過(guò)這段時(shí)間的學(xué)習，在這個(gè)單元里你有什么收獲？
引導學(xué)生從知識與過(guò)程，情感與態(tài)度等方面說(shuō)--
知識：我學(xué)會(huì )了豎式計算，會(huì )加減混合運算了
過(guò)程：我是通過(guò)情景圖提出問(wèn)題的，我會(huì )用小棒，計數器解決計算問(wèn)題
情感：我知道在生活中經(jīng)常用到計算，計算能幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題。
態(tài)度：計算時(shí)，我們要養成認真仔細的好習慣
二、 鞏固深化，拓展提高
１、 計算
５３＋２４＝ �。叮叮常常健 。担�-２４＝
８５-３７＝ �。保梗玻叮健 。福�-５９＝
實(shí)踐活動(dòng)
--小小信息員
教學(xué)內容：教科書(shū)第74頁(yè)
教學(xué)目標：
1、 鞏固學(xué)過(guò)的100以?xún)鹊臄档恼J識，加減法及有關(guān)人民幣的認識。
2、 初步培養學(xué)生搜集信息、整理信息、發(fā)現信息、提出問(wèn)題、解決生活中的問(wèn)題的能力，體會(huì )“生活中處處有數學(xué)”。
3、 經(jīng)歷搜集數學(xué)信息的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì )生活與數學(xué)的緊密聯(lián)系，感受數學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，獲得一些初步數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生的應用意識，提高對數學(xué)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、 以開(kāi)展活動(dòng)的方便為原則，讓學(xué)生根據家庭居住情況及興趣愛(ài)好自愿結成4--6組，選出組長(cháng)。
2、 個(gè)小組決定好活動(dòng)地點(diǎn)，活動(dòng)階段準備好橡皮，鉛筆等所需物品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 激發(fā)興趣：生活處處有數學(xué)，只要你留心觀(guān)察，可以發(fā)現生活中經(jīng)常需要數數、進(jìn)行數的加減計算等。大家想一想生活中哪里有數學(xué)？
引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗回答：
如：我今年七歲了，我們班有41個(gè)同學(xué)。
如：到商店買(mǎi)東西要用到錢(qián)的加減運算，我買(mǎi)鉛筆盒花了9元，買(mǎi)削筆器13元。
如：我看電視時(shí)……
（如果學(xué)生有困難出示74頁(yè)插圖）】
教師：我們一起來(lái)看看其他小朋友在那里發(fā)現了數學(xué)吧！
看來(lái)生活中真有不少數學(xué)學(xué)問(wèn)，同學(xué)們想不想想數學(xué)家一樣到生活中去發(fā)現搜集數學(xué)信息呢？
2、 擬定計劃
教師：如果我們分組進(jìn)行收集活動(dòng)，請思考一下幾個(gè)問(wèn)題
（1） 你準備到哪些地方收集信息？
（2） 想收集什么信息？怎樣收集？
（3） 為了不使你收集到的信息遺忘，我們應該怎么辦？在記錄時(shí)要注意什么？
（4） 你認為收集信息需要注意什么問(wèn)題？（時(shí)間、安全等）
學(xué)生可能想到：
（1） 我們到商店超市詢(xún)問(wèn)書(shū)包、文具盒、小足球的價(jià)格
（2） 我們到公園搜集游玩的人數
（3） 我們打算到書(shū)店找一找恐龍有多少種
（4） 也可以到停車(chē)場(chǎng)查一查各種車(chē)有多少
（5） 我們認為大家要分分工，以免及亂了
（6） 有一個(gè)同學(xué)專(zhuān)門(mén)記錄，其他同學(xué)搜集信息
……
教師：我們的活動(dòng)安排在周末，所以大家要注意安全。
二、活動(dòng)交流階段：
1、小組交流：把搜集到的數學(xué)信息小組交流一下
2、全班交流：
每個(gè)小組選一名代表發(fā)言，匯報信息，小組內其他同學(xué)可作補充。
以“文具商店里的數學(xué)問(wèn)題”為例，要讓學(xué)生說(shuō)出以下內容：
各種文具的價(jià)格：
文具店有各種書(shū)包，有的書(shū)包每個(gè)28元，有的每個(gè)20元，有的每個(gè)56元……
小足球的價(jià)格也不同，美格的價(jià)錢(qián)有35元、15元、……
其他的數學(xué)信息如“鉛筆每支2角，彩筆每盒18元”等。
可以求出的數學(xué)信息：
買(mǎi)一個(gè)最貴的書(shū)包比買(mǎi)另外兩種書(shū)包的價(jià)格還要多：28+20=48元，56﹥48
買(mǎi)45元一個(gè)小足球的 價(jià)錢(qián)正好等于買(mǎi)35元、15元的 小足球各一個(gè)。
3、 總結
在收集信息的過(guò)程中，你遇到了什么困難？你們是怎樣解決的？
把調查活動(dòng)和計劃的相比較，你有什么想法？
通過(guò)活動(dòng)有什么體會(huì )？
4、 課堂總結：
計劃的制定，收集過(guò)程，解決的問(wèn)題，發(fā)現的問(wèn)題等。要說(shuō)明的是：從信息中提出的問(wèn)題可以利用學(xué)過(guò)的知識做解答，對于解決不了的問(wèn)題可以進(jìn)行適當的拓展。