課 題 88～89頁(yè)。
找規律（圖形） 設計
教學(xué)目標 1．通過(guò)物品的有序排列，使學(xué)生初步認識簡(jiǎn)單的排列規律，會(huì )根據規律指出下一個(gè)物體。
2．通過(guò)涂色、擺學(xué)具、布置教室的活動(dòng)教養學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)創(chuàng )新意識?/P>
3．使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增強學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生學(xué)會(huì )找規律、認識規律、探索規律、創(chuàng )造規律。
教學(xué)難點(diǎn) 使學(xué)生認識規律，學(xué)會(huì )找規律。
課前準備 錄音帶、課件、彩帶、動(dòng)物頭像、涂色卡、繩子。
課 時(shí)
教學(xué)過(guò)程
創(chuàng )設情境、激趣導入
1．播放歌曲“新年好”。
（學(xué)生很高興跟著(zhù)唱。）
聽(tīng)了這首歌，同學(xué)們想到了什么？
2．課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。
仔細觀(guān)察，你看到了什么？
這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？
師：他們的擺放都有規律的，都按照一定的順序擺放。今天我們就來(lái)學(xué)習找規律。（板書(shū)──找規律）
引導探索、認識規律
1．課件出示彩旗圖。
師：我們先來(lái)找找彩旗排列的規律。（彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒(méi)有顏色。）
猜一猜，這面旗會(huì )是什么顏色？
師：都猜是黃旗，看看對不對（點(diǎn)擊鼠標，最后一面旗是變?yōu)辄S色，學(xué)生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？
2．課件出示燈籠圖和小朋友的隊列圖。
彩旗的規律我們已經(jīng)找到了，那么燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢？下一個(gè)燈籠會(huì )是什么顏色，下一個(gè)小朋友是男孩還是女孩？把你發(fā)現的秘密小聲地告訴同桌。
（學(xué)生思考、交流。）
誰(shuí)愿意把你的發(fā)現向全班宣布？
）
你是怎么想的？
是紫色。
3．課件出示彩花排列圖（將原課本中的“紅、綠”排列改為“綠、紅、黃”三種顏色的排列）。
教室里還有彩花，它的規律和彩旗、燈籠的規律一樣嗎？你發(fā)現了什么？小組里討論討論。
猜一猜下一朵花是什么顏色的。
再下一朵呢？
4．小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是有規律的，都按照一定的規律排列出現。
動(dòng)手操作、鞏固發(fā)展
1．涂一涂。
a．實(shí)物投影，出示涂色卡1（課本89頁(yè)“涂一涂”）
老師這里有張卡片，想請大家幫個(gè)忙，能按照規律涂顏色嗎？（學(xué)生動(dòng)手涂色）
誰(shuí)愿意上來(lái)展示你的作品�。ㄖ该鲗W(xué)生上臺展示、評議）
b．還想不想做涂色比賽？請拿出另一張涂色卡（課本89頁(yè)“做一做”）繼續涂色。
（學(xué)生涂色）
四人小組的同學(xué)互相評一評，涂對了嗎？
（學(xué)生評議、訂正錯誤）
2．擺一擺、猜一猜。
a．擺一擺（設計規律，擺學(xué)具“○、△、☆”）。
我們已經(jīng)認識了一些規律，小朋友們能不能自己創(chuàng )造新的規律？用學(xué)具把它擺出來(lái)。
（學(xué)生動(dòng)手操作。）
b．猜一猜。
小朋友真會(huì )創(chuàng )造，別的小朋友創(chuàng )造的規律是怎樣的呢？大家愿不愿意猜一猜？猜對的會(huì )贏(yíng)得大獎！
（請學(xué)生在實(shí)物投影展示作品，自己提問(wèn)：“小朋友們，你們能猜猜我按規律擺的嗎？”，自己請同學(xué)回答，答對的老師給予獎勵。）
（指著(zhù)一位學(xué)生的作品問(wèn)）老師想用你的作品給大家提個(gè)問(wèn)題，可以嗎？（生：可以。）按照他擺的規律，下一個(gè)學(xué)具會(huì )是什么呢？
誰(shuí)能像老師這樣提出兩個(gè)不同的問(wèn)題呢？
還有誰(shuí)想上來(lái)展示作品？有這么多呀！四人小組的同學(xué)互相猜一猜。
聯(lián)系生活、運用規律
1．聯(lián)系生活找規律。
指用兩三種學(xué)具我們就能創(chuàng )造出這么多規律，真是小小發(fā)明家，表?yè)P自己。（連續表?yè)P三次。）
哎，你們發(fā)現了嗎？剛才我們的掌聲有沒(méi)有規律？
在生活中還有很多的規律，還有哪些東西的排列是有規律的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2．用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。
在生活中，按規律排列的東西還真不少！那么，讓我們用今天學(xué)到的知識一起來(lái)打扮教室好嗎？
老師這里準備了彩帶、彩旗、小動(dòng)物和美麗的小星星，四人小組先商量一下你們想用什么材料來(lái)打扮教室，再由小組長(cháng)上來(lái)領(lǐng)取東西。要求用今天我們學(xué)的按規律來(lái)擺放這些東西，開(kāi)始。
（四人小組先商量，再由組長(cháng)上講臺領(lǐng)取東西，然后開(kāi)始以四人小組為單位，按規律擺放東西，打扮教室。）
教室漂亮嗎？（漂亮）好，那么大家互相參觀(guān)一下，說(shuō)說(shuō)其他組的規律，或是提一些更好的建議。
（學(xué)生參觀(guān)，相互說(shuō)規律提建議。）
教學(xué)反思：
由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習“簡(jiǎn)單的圖形排列規律”這部分內容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時(shí)間短，精神容易分散，語(yǔ)言表達不完整。因此，加強直觀(guān)教學(xué)，提高數學(xué)學(xué)習趣味性，強化語(yǔ)言表達訓練，是本節課教學(xué)中我較為注重的學(xué)習策略。