六、認識物體
單元教學(xué)目標：
１、使學(xué)生對長(cháng)方形、正方體、圓柱、球有一定的感性認識，知道這些幾何體名稱(chēng)并能識別。
２、培養學(xué)生初步觀(guān)察，想像和語(yǔ)言表達的能力。
３、培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識。
單元知識技能目標：
１、通過(guò)實(shí)物和模型辨認長(cháng)方形、正方形、圓柱和球等立體圖形。
２、能對簡(jiǎn)單幾何體和圖形進(jìn)行分類(lèi)。
單元教學(xué)建議：
１、教學(xué)從學(xué)生熟悉的實(shí)物出發(fā)，通過(guò)自己的活動(dòng)，增加其感性認識，逐步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，是在識別層面上進(jìn)行數學(xué)活動(dòng)，而非表述幾何體的特征。
２、評價(jià)學(xué)生識別幾何體及名稱(chēng)，評價(jià)環(huán)境是學(xué)生生活實(shí)際的引入，考察對幾何體的理解。
３、考察方位，位置關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：2教時(shí)。
6．1 物體分類(lèi)
教學(xué)目的：
１、初步認識長(cháng)方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結合學(xué)生生活積累，增強學(xué)生對幾何體的感性認識。
２、培養學(xué)生初步觀(guān)察能力和動(dòng)手操作能力，及自主學(xué)習的認識。
３、培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神和與人合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
如何在分的過(guò)程中培養學(xué)生初步空間觀(guān)念，并認識基本幾何體。
教學(xué)準備：一套供分類(lèi)的物體，教師有四個(gè)幾何體模型。
教學(xué)方法：小組合作討論。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)引入，提出問(wèn)題情景。（全班參與）
教學(xué)時(shí)首先用問(wèn)題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的時(shí)候能結合生活實(shí)際，記憶一些問(wèn)題方法，為教學(xué)問(wèn)題鋪路。
老師要在班中找一個(gè)人，怎么辦？
１、討論一：找怎么樣的人？（女→七歲→長(cháng)頭發(fā)→愛(ài)看書(shū)→紅→姓？）
２、討論二：怎么找人？（按規則找人）
二、進(jìn)入教學(xué)情景，討論問(wèn)題。（小組討論）
給物體分類(lèi)。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類(lèi)（允許有不同分法，可以是4類(lèi)，也可以是3類(lèi)或2類(lèi)，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來(lái)認識這些比較規則的物體。
三、新授，讓學(xué)生在討論中求知。
1、認識長(cháng)方體和正方體。
（1） 長(cháng)長(cháng)的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來(lái)。學(xué)生找到后，教師出示長(cháng)方體。請小朋友們仔細觀(guān)察這個(gè)物體，摸一摸，想一想，它有什么特點(diǎn)？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（2） 舉起正方體，它的形狀和長(cháng)方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來(lái)，再給它起一個(gè)名字。學(xué)生討論正方體的特點(diǎn)并反饋。
（3） 正方體和長(cháng)方體的區分。
出示長(cháng)方體和正方體的圖形，讓學(xué)生辯認圖形，貼在黑板上。判斷下列物體哪些是長(cháng)方體，哪些是正方體？P65
演示：長(cháng)方體→割正方體→割長(cháng)方體（6個(gè)面）
2、認識圓柱和球
（1） 同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結果，上來(lái)介紹圓柱的形狀特點(diǎn)。（先在小組里互說(shuō)，再請代表在班里說(shuō)。）小朋友在小組里交流學(xué)習并反饋。
（2） 判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
３、小結
今天我們初學(xué)了長(cháng)方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說(shuō)說(shuō)生活中什么物品的形狀是長(cháng)方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
４、找朋友
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個(gè)同學(xué)做觀(guān)察，誰(shuí)找錯誰(shuí)幫他。
5、P64 把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。
四、鞏固所學(xué)，游戲激趣
1、 做課本上練習。
2、 猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說(shuō)形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）
3、 小小設計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
五、總結，問(wèn)題的延續聲
給每人幾個(gè)名稱(chēng)標簽，自己去貼，明天匯報。
正方體 長(cháng)方體 圓柱 球
課后評析：
6.2你說(shuō)我擺 月 日
教學(xué)目的：
１、根據現實(shí)情境，通過(guò)游戲，進(jìn)一步識別簡(jiǎn)單幾何體。
２、在游戲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。
３、初步學(xué)會(huì )表達，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，發(fā)展初步的數學(xué)交流能力。
４、發(fā)展學(xué)生空間的觀(guān)念，并識別幾何體的位置關(guān)系
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：把簡(jiǎn)單的數學(xué)問(wèn)題用游戲放之于現實(shí)情境中應用。
課前準備：一些簡(jiǎn)單的幾何體。
教學(xué)方法：以問(wèn)題情景為中心，引導自主學(xué)習。
教學(xué)流程：自主探究，合作學(xué)習中學(xué)習。
一、問(wèn)題情境
師：你知道了四種物體名稱(chēng)，我們來(lái)研究一下它們的數學(xué)問(wèn)題。
研究一下
你想用什么方法來(lái)研究？（分組討論）
二、建立模型
１、分組研究討論。
學(xué)習要求：（1）討論這些物體擺放的不同。
（2）準備向全班同學(xué)介紹你們的研究結果。
２、匯報交流，初構模型。
師：物體間位置可以用上下左右來(lái)分析，在小組中交流、匯總的基礎上討論出結果，明確空間關(guān)系。全班確定一下其空間位置關(guān)系。
３、情境遷移，再構模型。
情境呈現：幾個(gè)幾何體積木。
你說(shuō)我擺，同桌互相進(jìn)行游戲，隨著(zhù)空間位置關(guān)系確立，其積木的個(gè)數可以隨之增加，說(shuō)和擺的身份可以變化。
三、解釋?xiě)?/p>
1、 說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
讓學(xué)生仔細地觀(guān)察，想一想哪些物體的形狀是長(cháng)方體（長(cháng)），正方體（正），圓柱（圓），球體（球）。再同桌互說(shuō)，并用單個(gè)漢字寫(xiě)下來(lái)。再用空間位置關(guān)系來(lái)說(shuō)。（其形狀只要大致正確即可）
2、 看一看，填一填。
讓學(xué)生自主完成。
3、 摸一摸，說(shuō)一說(shuō)。
這是一個(gè)游戲，可以讓學(xué)生把操作活動(dòng)與表達結合起來(lái)，可以是學(xué)生摸一個(gè)物體并說(shuō)出它的名稱(chēng)，也可以先結合名稱(chēng)再支摸出相應的物體，這一活動(dòng)可以分組進(jìn)行。
4、 看一看，數一數。
對本題的解答有一定難度，可以用搭積木的方法先協(xié)助解答。
四、總結回顧，拓展延伸
1、 這節課你學(xué)了什么？
2、 前后的關(guān)系在生活中應用。
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