第三課時(shí)
輕 重
教學(xué)目標
1．通過(guò)動(dòng)手掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗到物體有輕有 重，逐步加深對輕重的感受和理解.
2．體會(huì )物體的輕重與物體的體積沒(méi)有必然的聯(lián)系。
3．經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養初步的推理能力。
4．培養合作學(xué)習的意識，并在與他人的合作中體驗數學(xué)學(xué)習的快樂(lè )
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)生的實(shí)際操作，能夠分辨什么樣的物體輕，什么樣的物體重．
教學(xué)難點(diǎn)
1．通過(guò)中介物體、等量代換比較物體的輕重．
2．運用多種方法比較物體的輕重．
教學(xué)方法
觀(guān)察比較
教具準備
簡(jiǎn)易天平、托盤(pán)、卡片、水果
教學(xué)過(guò)程
（一）學(xué)前準備
小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)一位新朋友，它的名字叫做“樂(lè )樂(lè )星”(出示卡片) ，它笑得可真開(kāi)心。小朋友們，請你來(lái)學(xué)一學(xué)它是怎樣笑的，好嗎?(學(xué)生自由嘗試)今天，老師就希望小朋友們帶著(zhù)這樣的笑容和我一起上一節開(kāi)開(kāi)心心的數學(xué)課，好嗎?
活動(dòng)一： 掂球游戲
教師出示兩個(gè)大小一樣但輕重不同的球，讓一個(gè)學(xué)生到前面挑 一挑．教師雙手端平并同時(shí)遞給學(xué)生并給予協(xié)助，讓其他學(xué)生看到掂的過(guò)程．
師：請小朋友把輕的舉高一些，把重的放低一些。（其他的學(xué)生輪 流實(shí)驗）
師：看來(lái)物體是有輕重的，有的比較輕，有的比較重，而且有時(shí)候，分辨他們的輕重，是很重要的．并且用我們的兩只小手，就能感受到它們的輕重，你們想不想都來(lái)感受感受？
活動(dòng)二：掂自己身邊的物體，感受輕重
（一）請你從你身邊選兩樣物品，用手仔細的掂一掂，感受一下誰(shuí)輕 誰(shuí)重，并把你的感受告訴給你同組的同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)選的物品和別人不一樣．
（二）小組匯報
師：哪個(gè)組已經(jīng)掂完了，愿意把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師：看來(lái)你們的感覺(jué)非常準．你們想不想再掂一掂?
活動(dòng)三： 這里有一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)橘子(出示質(zhì)量差不多的蘋(píng)果和橘子各一個(gè))，誰(shuí)來(lái)試一試?
(一）、師拿給學(xué)生，比一比，什么重，什么輕?還有誰(shuí)想試試?
生1：蘋(píng)果重，橘子輕。
生2：橘子重，蘋(píng)果輕。
生3：它們差不多重，我比不出來(lái)。
生4：它們一樣重。www.xkb1.com
……
師：現在小朋友們的意見(jiàn)都不一樣，究竟是什么重，什么輕?我 們拿不準，那該怎么辦呢?
生：用秤稱(chēng)過(guò)再比。
……
（二）稱(chēng)一稱(chēng)。
(1)師：剛才大家想了很多好辦法來(lái)比較蘋(píng)果和橘子誰(shuí)輕誰(shuí)重。因為它們差不多重，用手很難掂出來(lái)，所以得請一些工具來(lái)幫忙。用秤可以稱(chēng)，老師這里還有一架天平，也是人們經(jīng)常使用的比較輕重的工具。
師：(介紹天平的使用方法)兩邊托盤(pán)里沒(méi)放東西或兩邊放的東西一樣重時(shí)，天平的兩邊是一樣高的，平平的�，F在我們來(lái)看看蘋(píng)果和橘子究竟誰(shuí)輕誰(shuí)重。(師操作，把蘋(píng)果和橘子放在兩邊托盤(pán)里)誰(shuí)能看出來(lái)?
學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明理由(因為看見(jiàn)天平的兩端不平衡了，放蘋(píng)果的這一邊低，說(shuō)明蘋(píng)果比較重，放橘子的那一邊高，說(shuō)明橘子比較輕)。
師：我們還可以看指針，它偏向哪一邊，就可以說(shuō)那一邊是比較重的東西，另一邊是比較輕的東西。
(2)師：現在老師要稱(chēng)一下石榴、蘋(píng)果、橘子，結果怎么樣呢?
生：石榴比蘋(píng)果重。
師：再拿蘋(píng)果和橘子比?(蘋(píng)果又比橘子重。)
師：猜一猜，這三個(gè)水果，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕?(小組討論：為什么?)
請學(xué)生匯報，說(shuō)明理由。
(3)師出示兩包糖果。
(師準備兩包包裝袋不透明的糖果，大包的輕一些，小包的重一些。)
�、俨乱徊拢赫l(shuí)輕誰(shuí)重?(生都指著(zhù)大包的說(shuō)重。)
師：為什么?
生：因為這一包糖袋子大，裝的東西一定多，所以它重。
②師：請你來(lái)用天平稱(chēng)一稱(chēng)。新課標第一網(wǎng)
③師：你明白了什么道理，想對大家說(shuō)什么?
生1：大的東西不一定重，小的東西不一定輕，要稱(chēng)一稱(chēng)才知道.
生2：比的時(shí)候，不能只看大小。
……
四、課堂作業(yè)新設計
1.練一練
(1)第21頁(yè)第1題，引導學(xué)生明確題意，獨立完成。
師：你為什么在香蕉后面畫(huà)圓，橘子后面畫(huà)勾?(生說(shuō)明理由。)
輕的畫(huà)√，重的畫(huà)○。
(2)第21頁(yè)第2題，學(xué)生明確題意后獨立完成。
輕的畫(huà)√，重的畫(huà)○
學(xué)生在小組內交流，再全班交流：你是怎么知道誰(shuí)輕誰(shuí)重的?你發(fā)現了什么?
生：我發(fā)現一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿同樣重，所以一個(gè)西瓜就比其中的 一個(gè)菠蘿重。
2.比一比，在你的家里，你的爸爸、媽媽和你，誰(shuí)最重，誰(shuí)最輕。
五、課后總結
1．小朋友們，不知不覺(jué)當中，一節課就要過(guò)去了，你們學(xué)得愉快嗎?老師也很高興，我覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都很出色。今天你有什么收獲，又有哪些進(jìn)步?
2．你認為我們班今天誰(shuí)的表現最棒?哪個(gè)小組最值得你學(xué)習?你自己的表現呢?