第七單元分析
一 單元教材分析 把10以?xún)葦档慕M成從認數里抽出來(lái)單獨安排一個(gè)單元，并以分與合的思想為基礎教學(xué)這些數的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想，是認識客觀(guān)世界常用的方法，也是學(xué)習數學(xué)的一種策略，應該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學(xué)10以?xún)葦档慕M成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數的組成的實(shí)質(zhì)內容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以?xún)葦档慕M成，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機會(huì )與條件。這樣編排，是因為較小數的組成比較簡(jiǎn)單，也容易記憶，所以教學(xué)的容量可以大一點(diǎn)；較大數的組成比較復雜，記憶需要時(shí)間，所以教學(xué)的步子放小一點(diǎn)；10的組成與進(jìn)位加法、退位減法關(guān)系密切，所以單獨教學(xué)，更突出一點(diǎn)。
1.在操作中體驗分與合，掌握研究數的組成的學(xué)習活動(dòng)。
通過(guò)操作認識數的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數，然后從數的分解體會(huì )數的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動(dòng)，感受分與合既是不同的， 又是有聯(lián)系的。
2.在分與合的活動(dòng)中，逐漸提高智力活動(dòng)的要求。
在數的分與合中存在一些規律，發(fā)現和利用這些規律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數的組成的水平。
二 單元目標要求 1、學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中體會(huì )分與合的思想，比較熟練地掌握10以?xún)葦档慕M成，加深對10以?xún)葦档恼J識。
2、學(xué)生在活動(dòng)中培養合作學(xué)習的意識和動(dòng)手時(shí)間的能力，并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規律，逐步提高表達能力。
三 單元設計意圖 1.在操作中體驗分與合，掌握研究數的組成的學(xué)習活動(dòng)。
通過(guò)操作認識數的組成是本單元的教學(xué)策略。所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分，再把分實(shí)物抽象成分解數，然后從數的分解體會(huì )數的組合。不斷地讓學(xué)生經(jīng)歷分與合的活動(dòng)，感受分與合既是不同的， 又是有聯(lián)系的。
第30頁(yè)例題教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì )“分”；接著(zhù)把分4個(gè)桃抽象成把數4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著(zhù)讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數的過(guò)程。
2.在分與合的活動(dòng)中，逐漸提高智力活動(dòng)的要求。
在數的分與合中存在一些規律，發(fā)現和利用這些規律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數的組成的水平。
（1）“分”與“合”是數的組成的兩個(gè)方面，是10以?xún)葦档募臃ê蜏p法的重要基礎。大多數學(xué)生喜歡計算加法從“合”的角度求和，計算減法從“分”的角度求差。教材引導學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。
① 教學(xué)4的組成，先認識“分”，再認識“合”，把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué)，便于逐個(gè)理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。
② 教學(xué)5的組成，同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題，引導學(xué)生從“分”立即說(shuō)出“合”，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。
③ 第33頁(yè)第1、2題，第36頁(yè)第1題，第37頁(yè)第1題，教學(xué)6、7、8、9、10各數的分解后，專(zhuān)題練習這些數的“合”。用“分”的知識回答“合”的問(wèn)題，體會(huì )“分”與“合”是相互促進(jìn)的，只要記住了“分”，就能說(shuō)出“合”。
（2）除2以外，3～10各數都有兩種或多種分解。把一個(gè)數的各種分解有序地依次排列是對稱(chēng)的。如5的分解
掌握這種對稱(chēng)，能提高學(xué)習效率，減輕記憶負擔。教材引導學(xué)生逐步理解和應用這種對稱(chēng)。
① 教學(xué)4的組成，雖然4分成3和1、2和2、1和3是對稱(chēng)的，但考慮到初步教學(xué)數的組成，重點(diǎn)應放在理解“分”與“合”的意義和研究數的組成的學(xué)習活動(dòng)上，暫時(shí)不揭示這種對稱(chēng)。
② 教學(xué)5的組成，通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀(guān)察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會(huì )把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學(xué)生看著(zhù)5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫(huà)上虛線(xiàn)框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。
③ 教學(xué)6和7的組成，根據一幅圖寫(xiě)出數的一組分解，虛線(xiàn)框里的表達直接從左邊得到。感受研究6、7的組成，只要進(jìn)行三次操作就夠了，為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎。
④ 教學(xué)8、9、10的組成，通過(guò)“你還能想到什么”引導學(xué)生從這些數的一些分解說(shuō)出另一些分解。體會(huì )較大數的組成，只要記住其中的一半，就記住了另一半。
（3）研究數的組成要有序地進(jìn)行，能提高效率，也方便記憶。教材引導學(xué)生逐步達到這一要求。
① 2～5各數的組成都比較簡(jiǎn)單，4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現了，教材沒(méi)有提出有序地分的要求。
② 教學(xué)6、7的組成，幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球，每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現氣球的一種分法，得到6的一組分解（兩種表達）。7個(gè)圓片，插圖中一人分成6個(gè)和1個(gè)，另一人分成5個(gè)和2個(gè)，學(xué)生繼續分成4個(gè)和3個(gè)。初步感受研究數的組成可以有序地進(jìn)行，有序地記憶。第34頁(yè)第5題要求有次序地分別填出5、6、7的各種組成，增加這方面的感受。
③ 教學(xué)8、9的組成，以移花片和翻貝殼活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生“每次移動(dòng)一個(gè)”“每次翻一個(gè)”，指導他們有序地探索，體會(huì )有序能不重復、不遺漏。
④ 教學(xué)10的組成，明確提出“有次序地涂一涂、分一分”，讓學(xué)生運用前面的體驗，主動(dòng)獲得知識。
3．在有趣的氛圍中練習數的組成。
10以?xún)雀鲾档慕M成是重要的基礎知識，要求學(xué)生熟練地掌握，練習是主要途徑。教材從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機械、枯燥地練習，經(jīng)常變換練習形式，重情趣、重口答，提高練習的效率。
（1）每一段教學(xué)都安排“對口令”，不但動(dòng)口說(shuō)，還動(dòng)手擺。第31頁(yè)第2題邊說(shuō)邊擺學(xué)具，從兩人擺的花片可以檢驗是不是說(shuō)對了。第34頁(yè)第3題邊說(shuō)邊擺數字卡片，通過(guò)看卡片上的數檢查說(shuō)對沒(méi)有。
教材鼓勵學(xué)生自主進(jìn)行練習。如第38頁(yè)第3題在8、9、10里任選一個(gè)數，說(shuō)出它的各種組成。第37頁(yè)第3題在1~9這些數中，任選一個(gè)數說(shuō)出它的“好朋友”。
（2）設計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第38頁(yè)第2題，一名學(xué)生預先想好一個(gè)數的組成，讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中，而且不需要任何學(xué)具，隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第39頁(yè)第5題的答案開(kāi)放，4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10，4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都可以住在一起。
（3）給練習配上背景，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。如第31頁(yè)在汽車(chē)車(chē)廂上寫(xiě)4、5的組成，第33頁(yè)在蟹螯和蟹殼上寫(xiě)6、7的組成，第36頁(yè)在中國結上練8、9的組成，第39頁(yè)在樹(shù)葉上整理7、8、9、10的組成。
四 單元目標達成分析
課題：2～5的分與合 第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、學(xué)生通過(guò)把物體分成兩部分的活動(dòng)，探索并掌握2-5的分與合，進(jìn)一步加深對2-5各數的理解。（能運用數表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流）
2、通過(guò)經(jīng)歷由具體到抽象認數的分與合的過(guò)程，學(xué)生體會(huì )分與合的思想，培養初步的合作學(xué)習的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過(guò)程。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數的分與合。
課前準備：（教師）若干圓片或花朵至少5個(gè)；（學(xué)生）5個(gè)小圓片
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、 初步體驗，激趣鋪墊
通過(guò)拿花體會(huì )把物體分成兩部分。
二、實(shí)踐操作，探究新知
學(xué)生通過(guò)對4個(gè)圓片的動(dòng)手操作，交流各種不同分法，掌握4的不同分法，學(xué)生對幾種分法有清晰的表象，再獨立說(shuō)說(shuō)4的分法的基礎上，再讓學(xué)生掌握幾和幾合成4。經(jīng)歷由具體到抽象認數的分與合的過(guò)程，學(xué)生體會(huì )分與合的思想，培養初步的合作學(xué)習的意識和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
5的分與合，通過(guò)操作由一種分法推想出另一種分法，要讓學(xué)生在原有的基礎上體會(huì )不同分法的內在聯(lián)系。掌握5的分與合，進(jìn)一步加深對5各數的理解。
三、鞏固練習
通過(guò)“想想做做”1、2、3、4、5題，學(xué)生擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、對口令、找朋友，掌握2-5的分與合，進(jìn)一步加深對2-5各數的理解。
四、總結評價(jià)
教
學(xué)
反
思
課題：6、7的分與合 第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對10以?xún)葦档恼J識。
2、通過(guò)學(xué)生探索6、7的不同分法的過(guò)程中，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流的意識。體會(huì )分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過(guò)程。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成；如何有序地掌握6、7的組成
課前準備：掛圖或光盤(pán)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、 創(chuàng )設情境，自主探索
二、動(dòng)手操作，嘗試練習
三、活動(dòng)游戲，應用鞏固
四、鞏固應用，猜數下課
通過(guò)操作，自主探索6的不同分法，而且由一種分法推想另一種分法，完整的認識6的分與合。在此基礎上自主探索7的分與合。學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，掌握6、7的組成，加深對10以?xún)葦档恼J識。
通過(guò)想想做做1、2、3、4、5題的對口令、吃螃蟹鞏固6、7的分與合，在練習時(shí)要有序的思考。發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流的意識。體會(huì )分與合的思想，受到辯證唯物主義的啟蒙教育。能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)
反思
課題：練習三 第一課時(shí)
教學(xué)目標：1、通過(guò)練習，學(xué)生進(jìn)一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數的分與合。
2、通過(guò)練習，在練習過(guò)程中培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)操作，在操作過(guò)程中，培養學(xué)生有序操作的習慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過(guò)程。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深理解2－7各數的分與合。
課前準備：光盤(pán)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、 導
入。
通過(guò)對口令復習以前的知識，喚起學(xué)生的記憶。
二、進(jìn)
行練習
通過(guò)想想做做1、2、3、4、5題放一放、分一分、對口令、找一找、有序寫(xiě)，學(xué)生進(jìn)一步加深對2-7的分與合的理解，幫助學(xué)生記憶2－7各數的分與合。培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力和有序思考問(wèn)題的能力，有序操作的習慣。
三、
總結
教
學(xué)
反
思
課題：8、9的分與合 第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)擺一擺，分一分等具體的操作活動(dòng)，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，掌握8、9的分與合。
2、通過(guò)探索8、9的不同的分與合的過(guò)程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流的意識。培養學(xué)生的有序思維。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過(guò)程。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：得出8、9的組成，如何有序掌握8、9的組成。
課前準備：掛圖或光盤(pán)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、
創(chuàng )設情境，自主探索
通過(guò)回憶6、7的分與合，既可以喚起學(xué)生對已有知識的回憶，又很自然地引出新知。
二、
動(dòng)手操作，嘗試練習
1、 通過(guò)“每次移動(dòng)一個(gè)”的操作，學(xué)生按規律有條理的分一分。是對學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)操作的一次提升。經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，掌握8、9的分與合。
三、鞏固練習
通過(guò)對口令、找數字卡片、填數字練習，極大的調動(dòng)了學(xué)生的參與意識，也進(jìn)一步鞏固了對8、9分與合的理解，掌握8、9的分與合。
四、提示課題，鞏固應用 通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生及時(shí)反思自己的表現，及時(shí)調整自己的行為。
教
學(xué)
反
思
課題：10的組成 第一課時(shí)
教學(xué)目標：1通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流、自己得出并掌握10的組成，進(jìn)一步加深對10的認識。
2、通過(guò)學(xué)習，學(xué)生初步具有動(dòng)手操作和合作學(xué)習能力。體會(huì )分與合的思想，培養有序思維意識，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過(guò)程。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：熟練地掌握10的組成，培養動(dòng)手實(shí)踐能力和有序思維意識，探索簡(jiǎn)單規范。
課前準備：掛圖或光盤(pán)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境（光盤(pán)出示）
通過(guò)創(chuàng )設茄子老師分學(xué)生的生活情境，小朋友幫助茄子老師出注意，激起學(xué)生的學(xué)習興趣，為下面學(xué)習10的分與合作好了鋪墊。
二、完成操作作交流，探究10的組成。 通過(guò)數一數，涂一涂，分一分，擺一擺動(dòng)手實(shí)踐，再自主探索，合作交流，得出10的組成，自己得出并掌握10的組成，進(jìn)一步加深對10的認識。
三、鞏固練習
通過(guò)對口令、找朋友、開(kāi)火車(chē)的練習，提高了同桌之間認識數的組成，體會(huì )分與合的思想，培養有序思維意識，體會(huì )數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)
反思
課題：練習四 第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)練習，幫助學(xué)生記憶8－10各數的分與合,學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數的分與合的理解。
2、通過(guò)練習，在練習過(guò)程中培養學(xué)生靈活應用數的分與合的適應合理作出選擇，解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)練習，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì )有條理思考問(wèn)題的重要性，培養學(xué)生有序思維的習慣。（經(jīng)歷與他人交流各自分法的過(guò)程。）
重點(diǎn)與難點(diǎn)：加深對8-10各數的分與合的理解。
課前準備：光盤(pán)
板塊 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)目標及達成情況
一、導入
Xkb1.com 通過(guò)對口令游戲激起學(xué)習興趣。
二、
進(jìn)行
練習
通過(guò)練習1、2、3、4、5、6、7題放一放、猜一猜、對口令、填一填、找一找、有序寫(xiě)，幫助學(xué)生記憶8－10各數的分與合,學(xué)生進(jìn)一步加深對8-10各數的分與合的理解。培養學(xué)生靈活應用數的分與合的適應合理作出選擇，解決問(wèn)題的能力。進(jìn)一步體會(huì )有條理思考問(wèn)題的重要性，培養學(xué)生有序思維的習慣。
三、總結評價(jià)
教
學(xué)
反
思