教學(xué)內容：蘇教版國標本教材第七冊P39?41 認識平行
教學(xué)目標：
1. 結合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，認識平行線(xiàn)。
2. 使學(xué)生通知自主探索和合作交流，學(xué)會(huì )用合適的方法做出一組平行線(xiàn)，能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線(xiàn)。
3. 使學(xué)生經(jīng)歷從現實(shí)空間中抽象出平行線(xiàn)的過(guò)程，培養學(xué)習“空間與圖形”的興趣，發(fā)展空間觀(guān)念。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．結合生活情境，使學(xué)生感知平面上兩條直線(xiàn)的平行關(guān)系，認識平行線(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．能借助直尺、三角尺等工具畫(huà)平行線(xiàn)。
教學(xué)具準備：
1．課件
2．信紙、方格紙、彩色紙、小棒、直尺、釘子板和橡皮筋
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入：
1. 錄像播放學(xué)校全景
2. 展示校園景物中的四幅照片
二、觀(guān)察操作，認識平行
1．觀(guān)察比較四幅照片，理解同一平面
（1） 課件演示：在花欄桿這個(gè)平面上用兩條直線(xiàn)表示兩根欄桿，在球門(mén)正面用兩條直線(xiàn)表示兩根立柱、在操場(chǎng)面上用兩條直線(xiàn)表示跑道線(xiàn)，在球門(mén)側面用兩條直線(xiàn)代表球門(mén)的底柱和支桿。
觀(guān)察每幅圖中有幾條直線(xiàn)？（板書(shū)：兩條直線(xiàn)）
舉例說(shuō)說(shuō)每組直線(xiàn)都在同一個(gè)平面內。（板書(shū)：同一平面內）
（2） 實(shí)物演示：兩個(gè)長(cháng)方體摞起，在同一平面上各有一條直線(xiàn)。
請生觀(guān)察這兩條直線(xiàn)在同一個(gè)平面嗎？
如果轉動(dòng)盒子，現在兩條直線(xiàn)在同一個(gè)平面內嗎？
小結：今天研究在同一平面內的兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系。
2．分類(lèi)比較，認識平行
（1）你能根據四幅圖中兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系進(jìn)行分類(lèi)嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？
生可能出現：
A 有的兩條直線(xiàn)連在一起 有的兩條直線(xiàn)是分開(kāi)的
B 有的連在一個(gè)點(diǎn)上
師讓學(xué)生解釋連接的含義
出現
（2）讓學(xué)生閉眼想象平行線(xiàn)無(wú)限延長(cháng)后仍不相交。逐步引導出相交與不相交，并相機板書(shū)。
總結并完成板書(shū)：同一平面內，不相交的兩條直線(xiàn)互相平行，其中一條直線(xiàn)是另一條直線(xiàn)的平行線(xiàn)。
（3）請同桌聯(lián)系圖意說(shuō)說(shuō)，如何理解互相平行？誰(shuí)是誰(shuí)的平行線(xiàn)？
過(guò)渡：生活中有沒(méi)有這樣平行或相交的線(xiàn)呢？
（4）想想做做 第1題
在圖中找出哪些線(xiàn)是相交的，哪些線(xiàn)是平行的？（讓學(xué)生指圖說(shuō)出哪兩條線(xiàn)平行或相交）
（5）你在生活中見(jiàn)到過(guò)互相平行的例子嗎？
過(guò)渡：我們認識的圖形中有互相平行的線(xiàn)嗎？
（6）想想做做 第2題
下面每個(gè)圖形中哪些線(xiàn)段是互相平行的？各有幾組平行的線(xiàn)段？
2．動(dòng)手操作，深化平行認識
（1） 動(dòng)手做平行線(xiàn)
①利用手邊的材料，你能想辦法做出一組平行線(xiàn)嗎？
②學(xué)生操作，全班交流，展示。
可能出現：
A 在信紙上畫(huà)
B 在方格紙上畫(huà)
C 折
D 釘板上拉
E 小棒擺
F 用直尺在白紙上畫(huà)或任意畫(huà)
……
（2） 在點(diǎn)子圖上畫(huà)出兩條相交的直線(xiàn)、兩條互相平行的直線(xiàn)
①想想做做 第3題
②選擇生可能出現的各種情況進(jìn)行展示。
（3）用三角板、直尺畫(huà)平行線(xiàn)
①看書(shū)P40，理解圖意，照樣子自己試一試。
②匯報：說(shuō)一說(shuō)畫(huà)平行線(xiàn)的方法？應當注意什么？
③每人在白紙上再畫(huà)一組平行線(xiàn)
三、全課總結：
1．本節課你對平行有了怎樣的認識？（板書(shū)：認識平行）有什么問(wèn)題？
總結：平行在我們生活的空間世界中無(wú)處不在，不僅因為它的美，更因為它具有重要的意義，為什么很多事物要排列成平行，或做成平行呢？下節課繼續研究。