課題 乘法口訣表
第10課時(shí) 課型 復習
教學(xué)目標 1．通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識比較簡(jiǎn)捷、清楚，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2．使學(xué)生加深對乘法含義的理解，會(huì )比較熟練地用一句口訣計算兩道乘法式題。
3．使學(xué)生有與同伴合作整理知識的體驗，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn) 加深對乘法含義的理解，懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn) 懂得整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
教具實(shí)驗準備 教師準備乘法口訣表動(dòng)態(tài)課件、實(shí)物投影儀；學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），每組準備全部乘法口訣卡片（一張卡片一句口訣）。
教學(xué)環(huán)節設計
教師活動(dòng)
一、自主整理全部乘法口訣
1．回憶所學(xué)乘法口訣。
提問(wèn)：“請同學(xué)們想一想，學(xué)過(guò)關(guān)于幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有多少句？你是怎么算出來(lái)的？”
讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結果。在學(xué)生匯報的基礎上，教師組織歸納。
（1）學(xué)過(guò)的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。
（2）全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：
①數全部乘法口訣卡片，共45張。
②按上面算式中數的順序，從左往右依次連加。
③ （利用湊整的思想進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
④ （利用加法結合律把算式變形為同數連加的形式，進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
對于能找到第3、4種簡(jiǎn)便算法的小組，給予獎勵。
2．整理所學(xué)乘法口訣
提問(wèn)：“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？”
讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數小組的學(xué)生會(huì )將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結構、有系統的表格，如教材所示。
3．展示乘法口訣表。
請各小組將自己整理的結果在投影儀上展示。對整理得有結構、書(shū)寫(xiě)整齊美觀(guān)的小組給予獎勵。然后教師告訴學(xué)生，自己也和大家一樣，整理了全部乘法口訣，并將整理的過(guò)程動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。
（1）先出示一一得一。
（2）接著(zhù)出示一二得二 二二得四，整齊的排在一一得一的下面。
（3）依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣，按教材的排法排好，就形成了一張乘法口訣表。
二、探索乘法口訣表的內在規律
提問(wèn)：“觀(guān)察這張乘法口訣表，你發(fā)現了什么？”引導學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)一說(shuō)有什么規律（或特征）。
學(xué)生仍然以小組為單位，先在小組里說(shuō)，然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。
三、利用乘法口訣進(jìn)行計算
1．復習口訣的含義。
任意挑出一句乘法口訣（兩個(gè)因數不同的），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示什么意思。如“七八五十六”，使學(xué)生知道它既表示8個(gè)7相加是56，又表示7個(gè)8相加是56。
2．以游戲的方式開(kāi)展用口訣進(jìn)行計算的活動(dòng)。
（1）已知兩個(gè)因數求積的游戲。
方法是：請一位學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)兩位數，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數的十位數字與個(gè)位數字相乘，并算出結果，如果結果又是一個(gè)兩位數，再將這個(gè)兩位數的十位數字和個(gè)位數字相乘，直至結果是一位數或零。
如，一位學(xué)生說(shuō)：“79”，另一位學(xué)生則口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位學(xué)生說(shuō)：“58”：另一位學(xué)生口算：5×8=40→4×0=0（告訴學(xué)生0和一個(gè)數相乘得零）
一位學(xué)生報了3個(gè)數以后，互換角色進(jìn)行。
（2）已知積求兩個(gè)因數的游戲。
方法是：一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)積（兩個(gè)一位數相乘的積），另一位學(xué)生則說(shuō)出相應的口訣。如：一位學(xué)生說(shuō)“24”，另一位則說(shuō)：“三八二十四”、“四六二十四”。
這兩個(gè)游戲可在兩人間進(jìn)行，也可在一人和全班其他學(xué)生（或小組其他成員）中進(jìn)行，還可在師生間進(jìn)行，由教師說(shuō)數，學(xué)生寫(xiě)算式。
四、課堂作業(yè)
1．做練習二十的第1題。
（1）可讓學(xué)生先觀(guān)察表中出示的那一斜行數和中數的特征，然后填數，并涂上顏色。
（2）將表格填滿(mǎn)以后，再引導學(xué)生整體觀(guān)察這張數表，看看還能發(fā)現什么規律。如，由于將那一斜行數涂了顏色，學(xué)生能較快地悟出這行數就是這張數圖的對稱(chēng)軸，兩邊對應方格里的數是相等的。學(xué)生發(fā)現的規律也許有很多，說(shuō)出來(lái)都應給予鼓勵。
2．做練習二十的第2題。這題應在課前做好準備工作�？勺尲议L(cháng)協(xié)同學(xué)生做好學(xué)具。學(xué)具做好后，學(xué)生在家中或在課內都可用它進(jìn)行表內乘法口算的練習。
3．做練習二十的第3題。由于這是第一次出現填最值的練習，教師應先引導學(xué)生看懂題意，讓學(xué)生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導：（1）先讓學(xué)生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）×4＜29，學(xué)生會(huì )說(shuō)在（ ）里能填1～7。（2）再讓學(xué)生思考：所填1～7中，誰(shuí)最大？在這個(gè)基礎上，再讓學(xué)生完成其他幾題的練習。 學(xué)生活動(dòng)
一、自主整理全部乘法口訣
1．回憶所學(xué)乘法口訣。
讓學(xué)生以小組為單位（4～6人一組），共同回憶、計算。然后請部分小組向全班同學(xué)匯報討論的結果。在學(xué)生匯報的基礎上，教師組織歸納。
（1）學(xué)過(guò)的乘法口訣是：1～9的乘法口訣。關(guān)于“1”的乘法口訣有1句，關(guān)于“2”的乘法口訣有2句……也就是關(guān)于幾的乘法口訣就有幾句。
（2）全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（句），學(xué)生的算法可能有如下幾種：
①數全部乘法口訣卡片，共45張。
②按上面算式中數的順序，從左往右依次連加。
③ （利用湊整的思想進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
④ （利用加法結合律把算式變形為同數連加的形式，進(jìn)行簡(jiǎn)算。）
2．整理所學(xué)乘法口訣
學(xué)生以小組為單位進(jìn)行整理。由于學(xué)生有了2～6的乘法口訣的整理經(jīng)驗，估計多數小組的學(xué)生會(huì )將45句口訣（卡片）按一定的順序排列好，形成一個(gè)有結構、有系統的表格，如教材所示。
3．展示乘法口訣表。
請各小組將自己整理的結果在投影儀上展示。
二、探索乘法口訣表的內在規律
學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)一說(shuō)有什么規律（或特征）。
學(xué)生以小組為單位，先在小組里說(shuō)，然后在全班交流。
三、利用乘法口訣進(jìn)行計算
1．復習口訣的含義。
任意挑出一句乘法口訣（兩個(gè)因數不同的），學(xué)生說(shuō)說(shuō)它表示什么意思。
2．以游戲的方式開(kāi)展用口訣進(jìn)行計算的活動(dòng)。
（1）已知兩個(gè)因數求積的游戲。
請一位學(xué)生隨意說(shuō)出一個(gè)兩位數，另一位學(xué)生則將這個(gè)兩位數的十位數字與個(gè)位數字相乘，并算出結果，如果結果又是一個(gè)兩位數，再將這個(gè)兩位數的十位數字和個(gè)位數字相乘，直至結果是一位數或零。
如，一位學(xué)生說(shuō)：“79”，另一位學(xué)生則口算：7×9=63→6×3=18→1×8=8；一位學(xué)生說(shuō)：“58”：另一位學(xué)生口算：5×8=40→4×0=0（告訴學(xué)生0和一個(gè)數相乘得零）
一位學(xué)生報了3個(gè)數以后，互換角色進(jìn)行。
（2）已知積求兩個(gè)因數的游戲。
一位學(xué)生說(shuō)一個(gè)積（兩個(gè)一位數相乘的積），另一位學(xué)生則說(shuō)出相應的口訣。如：一位學(xué)生說(shuō)“24”，另一位則說(shuō)：“三八二十四”、“四六二十四”。
四、課堂作業(yè)
1．做練習二十的第1題
學(xué)生先觀(guān)察表中出示的那一斜行數和中數的特征，然后填數，并涂上顏色。
學(xué)生整體觀(guān)察這張數表，看看還能發(fā)現什么規律。
2．做練習二十的第2題。
學(xué)生在家中或在課內都可用它進(jìn)行表內乘法口算的練習。
3．做練習二十的第3題。
學(xué)生看懂題意，弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步理解：（1）先思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）×4＜29，會(huì )說(shuō)在（ ）里能填1～7。（2）再思考：所填1～7中，誰(shuí)最大？在這個(gè)基礎上，再完成其他幾題的練習。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
課題 整理和復習 第11課時(shí) 課型 復習
教學(xué)目標 1、復習、鞏固第六單元內容。
2、學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習復習整理的方法
教學(xué)重點(diǎn) 倍的概念和用數學(xué)
教學(xué)難點(diǎn) 倍的概念和用數學(xué)
教具實(shí)驗準備 課件、作業(yè)紙。
教學(xué)環(huán)節設計
教師活動(dòng)
一、 揭題：
小朋友們，今天我們進(jìn)行整理和復習，復習一下我們學(xué)習的第六單元的內容。
二、進(jìn)行整理和復習：
1、談話(huà)：回憶一下我們在第六單元都學(xué)習了哪些內容？
2、整理復習：
（1）復習乘法口訣。
老師這里為每位小朋友準備了一張空白的“九九乘法表”，下面我們就來(lái)一個(gè)小小的比賽，看看哪為小朋友填得又對又快。（附：填完整的乘法口訣標）
（對填的又對又快的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P）
（2）倍的概念和用數學(xué)。
小明有3本《童話(huà)故事》書(shū)，《十萬(wàn)個(gè)為什么》的本數是《童話(huà)故事》的5倍，
《十萬(wàn)個(gè)為什么》有多少本？
線(xiàn)段圖：
分析：第一段線(xiàn)段表示（ ）個(gè)（ ），第二段線(xiàn)段表示（ ）的（ ）倍，就是求（ ）個(gè)（ ）。
列式為：
（3）編一道求一個(gè)數的幾倍是多少的用數學(xué)，在小組內進(jìn)行交流。
三、鞏固練習：
完成練習二十一的4個(gè)練習。
四、總結：
通過(guò)這節復習課，你有什么收獲？
學(xué)生活動(dòng)
二、進(jìn)行整理和復習：
1、學(xué)生回憶在第六單元都學(xué)習了哪些內容。
2、整理復習：
（1）復習乘法口訣
學(xué)生整理口訣表。
（2）倍的概念和用數學(xué)。
學(xué)生理解題意，說(shuō)
線(xiàn)段圖的意思，列示計算。
（3）學(xué)生編一道求一個(gè)數的幾倍是多少的用數學(xué)，在小組內進(jìn)行交流。
三、鞏固練習：
學(xué)生獨立完成練習二十一的4個(gè)練習。
四、學(xué)生說(shuō)收獲。
作業(yè)布置：
板書(shū)設計：
教學(xué)后記：
課題 實(shí)踐活動(dòng)：看一看，擺一擺 第12課時(shí) 課型 活動(dòng)課
教學(xué)目標 1、對前面學(xué)的觀(guān)察物體、平面圖形、乘法計算等內容進(jìn)行復習鞏固。
2、學(xué)生能在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的想象力，提出各種問(wèn)題。
3、通過(guò)看一看、擺一擺、拼一拼、說(shuō)一說(shuō)等調動(dòng)學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察物體，找出事物間的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn) 復習觀(guān)察物體、平面圖形、乘法計算等內容
教學(xué)難點(diǎn) 復習觀(guān)察物體、平面圖形、乘法計算等內容
教具實(shí)驗準備 課件、小房子模型，小棒。
教學(xué)環(huán)節設計
教師活動(dòng)
一、看一看
出示課件
三位同學(xué)在不同的方位觀(guān)察汽車(chē)
出示不同方位看到的汽車(chē)的樣子，
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖分別是誰(shuí)看到的？
提問(wèn)：為什么同樣的一就輛車(chē)，三個(gè)同、學(xué)看到的樣子不一樣呢？
二、看一看，擺一擺
1、教師出示房子模型（書(shū)上第92頁(yè)）
2、小結：在不同的位置，所觀(guān)察到物體的形狀不同。
三、擺一擺
1、請學(xué)生用小棒擺出以前學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、請學(xué)生展示擺出的圖形，大家說(shuō)說(shuō)這種圖形的特征。
包括長(cháng)方形、正方形、角、直角等
請學(xué)生擺一個(gè)角，把角變大變小。
3、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形用了幾根小棒。
請學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
4、提問(wèn)：擺5個(gè)三角形用用幾根小棒？
你能用11根小棒擺出5個(gè)三角形嗎？
學(xué)生小組合作完成-展示
5、想想為什么節省了小棒？
6、你能用9根小棒擺4個(gè)三角形嗎？
哪里節省了小棒？ 學(xué)生活動(dòng)
一、 看一看
學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖分別是誰(shuí)看到的？為什么同樣的一就輛車(chē)，三個(gè)同、學(xué)看到的樣子不一樣呢？
二、看一看，擺一擺
學(xué)生觀(guān)察房子模型，匯報結論：在不同的位置，所觀(guān)察到物體的形狀不同。
三、擺一擺
1、學(xué)生用小棒擺出以前學(xué)過(guò)的平面圖形。
2、學(xué)生展示擺出的圖形，說(shuō)說(shuō)這種圖形的特征。
學(xué)生擺一個(gè)角，把角變大變小。
3、學(xué)生說(shuō)說(shuō)擺一個(gè)這樣的圖形用了幾根小棒，學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算的。
4、學(xué)生小組合作完成-展示。
5、學(xué)生思考5、6兩題的問(wèn)題，再動(dòng)手擺一擺。
板書(shū)設計：
教學(xué)反思：