一、 教學(xué)內容： P24 例2：
二、 教學(xué)目標：
1. 學(xué)會(huì )解答問(wèn)題，在解答問(wèn)題的過(guò)程當中理解并抽象出乘法分配律。
2. 正確運用乘法分配律，使計算簡(jiǎn)便。
3. 借助以有經(jīng)驗和具體運算，初步學(xué)會(huì )用猜想、驗證、比較、歸納等數學(xué)方法學(xué)習新知識。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)：
正確運用乘法分配律使計算簡(jiǎn)便。
四、 教學(xué)過(guò)程：
（一）出示例2（幻燈片）
學(xué)校為田徑運動(dòng)員選購12套運動(dòng)衣，已知上衣57元，褲子43元。
（二）小組合作研討：
1、請各小組根據老師提供的信息，提出合適的問(wèn)題，并解答出來(lái)（用不同的方法解決）。
2、根據解答問(wèn)題，你們小組能總結出什么計算規律嗎？
（三）小組匯報提出的問(wèn)題并說(shuō)出思維過(guò)程：
方法1：
上衣和褲子一共花多少元？
57×12+43×12
=（57+43）×12
=100×12
= 1200（元）
方法2：（57+43）×12
=100×12
=1200（元）
（四）小組匯報完，師進(jìn)行總結：這兩種方法的結果是一樣的，我們可以在算式中間加一個(gè)“=”。
（57+43）×12=57×12+43×12
這又是乘法中的一個(gè)規律：請各小組討論一下，用一句話(huà)概括一下
各小組匯報完后，師總結板書(shū)：
兩個(gè)數的和乘一個(gè)數可以把這兩個(gè)加數分別乘這個(gè)數，然后把這兩個(gè)積相加，它們的結果不變。這就是今天我們學(xué)習的乘法分配律（板書(shū)）
師：誰(shuí)能用前面我們學(xué)習的用字母表示加法的運算律，來(lái)用字母表示一下乘法分配律？
小組匯報完后，師總結用字母表示乘法分配律：（a+b）c=ac+bc
（五）跟蹤練習：
在□里填上合適的數與字母：
（1）.（80+70）×5=80×□+70×□
（2）.（a+b）×9=a×□+□×□
（3）.36×3+36×7=36×（□+□）
（4）.m×53+m×47=□×（□+□）
（六）分組競賽：
出示兩組題：
135×6+65×6 （135+65）×6
23×9+77×9 （23+77）×9
56×67+56×33 （67+33）×56
師：下面有兩組題目，各小組先計算，然后觀(guān)察這兩組題目有什么聯(lián)系 ？看哪個(gè)小組算得又對又快。
小組匯報結果：
師問(wèn)：通過(guò)剛才的練習你們發(fā)現第二組同學(xué)做得快，誰(shuí)知道第二小組為什么算得這么快呢？
小組匯報理由
師：在第二組匯報的基礎上進(jìn)行總結。第二組的計算一個(gè)共同的特點(diǎn)是第二組的兩個(gè)加數能湊成整百整千數。也就是學(xué)習了乘法分配律，關(guān)鍵是為了應用使我們的計算簡(jiǎn)便。
五、 鞏固練習：
（一） 火眼金睛辯對錯：
（1）. 12×（5+6）=12×5+12×6 （ ）
（2）. （a+b）×c=a+（b×c） （ ）
（3）. 12×4×4×13=4×（12+13） （ ）
（4）. 78×101=78×100+78 （ ）
（5）. （25+11）×40=25×40+11 （ ）
（二）用簡(jiǎn)便方法計算：
（1）. 39×14+61×14 （2）. 164×8+8×36
（3）.（25+40）×4 （4）. 27×103
（5）. 85×99+85
六課堂小結
師：通過(guò)本節課的學(xué)習，你有何收獲？
教后反思：
本節課《乘法分配律》是本單元的一個(gè)重難點(diǎn)。設計的主要目的：通過(guò)設計活動(dòng)，讓學(xué)生自己發(fā)現總結抽象規律，并且運用規律使計算簡(jiǎn)便。
針對這個(gè)目的，我敢于打破教材，兩課時(shí)的內容用一節課來(lái)上，重新設計與學(xué)生現實(shí)生活緊密相關(guān)的買(mǎi)運動(dòng)衣的題目，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)解決問(wèn)題來(lái)總結抽象出規律，然后接著(zhù)出示兩組題目讓學(xué)生分組競賽，看哪組計算得又對又快，通過(guò)計算讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固乘法分配律，并讓小組發(fā)現運用乘法分配律使計算簡(jiǎn)便。最后進(jìn)行鞏固練習。
優(yōu)點(diǎn)：通過(guò)本節課的教學(xué)，我感覺(jué)教學(xué)效果不錯，課堂容量比較大，既有廣度又有深度。自主、互助、高效課堂教學(xué)模式已建構起來(lái)，學(xué)生在小組長(cháng)的領(lǐng)導下已會(huì )自主合作探究知識。小組有著(zhù)濃厚的學(xué)習氛圍，能夠做到互相學(xué)習，互相補充、匯報積極主動(dòng)，課堂教學(xué)處于一種積極向上的良好狀態(tài)。
不足之處：1. 學(xué)生看見(jiàn)聽(tīng)課老師有點(diǎn)多，有點(diǎn)緊張，沒(méi)有發(fā)揮出平日的那種激情。老師的情緒也受到了孩子的影響。2. 電視效果不佳，影響到學(xué)生的反映
奎文區幸福街小學(xué)