［教學(xué)內容］
教科書(shū)第68～69頁(yè)的例題，第69頁(yè)“想想做做”的習題。
［教材簡(jiǎn)析］
教材安排了三次統計活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)習用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，并初步認識簡(jiǎn)單的象形統計圖和統計表。例題通過(guò)學(xué)生感興趣的聚會(huì )的情境提出問(wèn)題，體現生活里需要統計，激發(fā)學(xué)生的求知欲。接著(zhù)通過(guò)分類(lèi)理一理，出現象形統計圖，使學(xué)生認識它，并依據它描述分類(lèi)整理的結果。然后學(xué)生自己動(dòng)手，分類(lèi)整理花的朵數，并引入簡(jiǎn)單的統計表，讓學(xué)生用數據表示分類(lèi)整理的結果。
“想想做做”讓學(xué)生調查本小組的小朋友各愛(ài)吃哪一種水果，統計愛(ài)吃每種水果的人數，填入統計表。這樣安排，意在讓學(xué)生自己主動(dòng)參與，并通過(guò)親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會(huì )整理簡(jiǎn)單數據的過(guò)程，初步認識統計的思想和方法。
［教學(xué)目標］
1蓖ü自己喜愛(ài)的情境學(xué)習數據整理，對身邊與數學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，感知數學(xué)在生活中的應用。
2本歷數據整理的過(guò)程，
學(xué)習分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識象形統計圖和統計表，能從中獲得簡(jiǎn)單統計的結果。
3蹦芙行有序觀(guān)察和有條理地思考，體驗與同伴的合作。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1比醚生回憶家中一些喜慶日子，如自己過(guò)生日一般都來(lái)哪些客人，說(shuō)說(shuō)過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，以便引起學(xué)生的興趣。
2庇裳生喜歡的童話(huà)故事引入，提出問(wèn)題。
講述：今天是森林王國中大象的生日，大象家來(lái)了許多客人，祝賀大象生日快樂(lè )，它們還拿著(zhù)生日禮物--鮮花，(貼教學(xué)掛圖)我們來(lái)看一看，大象家來(lái)了哪些客人?送給大象哪幾種花?
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
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大象家的客人排得很亂，不容易看出來(lái)有多少，用什么辦法能知道來(lái)了哪些客人，各有幾個(gè)呢?
2狽擲嗾理。
先分組活動(dòng)，再組織全班交流。
(1)先把客人分成小狗、小猴、小豬三類(lèi)。
(2)分別給小狗、小猴、小豬排隊，排隊的方法是在主題圖上找一個(gè)什么動(dòng)物，就貼一個(gè)這種動(dòng)物的頭像。直到把主題圖中的動(dòng)物都找完。
(3)根據排好的頭像數一數每種動(dòng)物各來(lái)了多少只，把數目填在括號里。
3狽治鍪據。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
三、鞏固深化，應用拓展
1狽中∽檎理各種鮮花的朵數。
(1)講述：客人們給大象送來(lái)了哪幾種顏色的花，各有幾朵呢，課本已經(jīng)把這些花印在了附頁(yè)上，請大家把附頁(yè)里的花剪下來(lái)，分類(lèi)貼在課本上。
(2)分組討論：從圖中知道了什么?把每種花的朵數填在表└窶鎩＊
(3)組織全班交流，啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，(如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等)給予評價(jià)。
2幣導學(xué)生完成“想想做做”。
(1)以小組為單位，說(shuō)明題目的要求，讓學(xué)生自己動(dòng)手剪一剪、擺一擺。
(2)組織學(xué)生交流各小組統計的結果，讓學(xué)生提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)
3畢胍幌耄說(shuō)一說(shuō)。
(1)今天我們幫大象統計了來(lái)的客人，送的鮮花，大象非常高興。同學(xué)們，你們再幫大象想一想，怎樣給客人們準備午餐呢?
讓學(xué)生說(shuō)出各自的想法，給予評價(jià)。
(2)回家后把今天大象過(guò)生日的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
［總評］
這堂課主要特色是將激發(fā)學(xué)生興趣與引導學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。在引入階段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)生日時(shí)的場(chǎng)景，從而達到激發(fā)興趣的目的。通過(guò)童話(huà)故事創(chuàng )設了學(xué)習情境，引出了數學(xué)問(wèn)題；在展開(kāi)階段，首先通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機，然后指導學(xué)生主動(dòng)探究，分類(lèi)整理再合作交流，從而為學(xué)生創(chuàng )設了一個(gè)寬松和諧的學(xué)習環(huán)境；總結階段，通過(guò)對客人準備午餐的設計，使學(xué)生認識到，學(xué)過(guò)的數學(xué)統計知識，可以應用到實(shí)際生活當中，作出相應的判斷和簡(jiǎn)單的決策�？傊�，本節課的教學(xué)設計，充分體現了教材的編寫(xiě)意圖，有效地鍛煉了學(xué)生的發(fā)散思維，一次又一次引導學(xué)生進(jìn)入創(chuàng )新思維的廣闊天空。學(xué)生輕松、愉快地經(jīng)歷了統計的過(guò)程。