教學(xué)內容 蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū) 數學(xué)》一年級(下冊)第68~70頁(yè)。
教學(xué)目標
1．知道幾個(gè)相同的數相加可以用乘法計算．而且列乘法算式比較簡(jiǎn)便。
2．能正確寫(xiě)、讀乘法算式，知道算式各部分的名稱(chēng)， 會(huì )用加法算出乘法算式的積。
3．在初步認識乘法的過(guò)程中，逐步培養學(xué)習數學(xué)的興趣，培養觀(guān)察、比較、概括的能力和自主探索、合作交流的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、認識幾個(gè)幾相加
1．初步認識幾個(gè)幾相加。
談話(huà)：(出示課本上的主題圖)在春光明媚的一天．小白兔們和鄰居小雞們一起來(lái)到草地上玩耍，看著(zhù)這些小白兔和小雞，你知遭了些什么?
(引導學(xué)生觀(guān)察：圖中的小白兔是2只2只在一起的． 小雞是3只3只在一起的)
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小白兔一共有多少只， 書(shū)：2+2+2=6)
迫問(wèn)：這是( )個(gè)2相加得6呢?
提問(wèn)：誰(shuí)能用算式來(lái)表示小雞一共有多少只?( 3＋3＋3＋3＝12)
追問(wèn)：也就是( )個(gè)3相加得12呢?
討論：仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式中的加數點(diǎn)，(小組討論)
小結：算式中的幾個(gè)加數都是相同的。
2.生活中幾個(gè)幾相加的例子。
談話(huà)：第一個(gè)算式的加數都是2，第二個(gè)算式的加數 都是3，它們都是相同的數相加。像這種相同的數相加的 例子在生活中還有很多。
(1)一雙筷子有2根，那么4雙筷子有多少根呢?怎 么列式?(板書(shū)：2+2+2+2=8)
提問(wèn)：這個(gè)算式是表示( )個(gè)( )相加得8呢，
(2)每組都是4個(gè)小朋友，像這樣的3組 個(gè)小朋友?怎么列式?(板書(shū)：4+4+4=12)
提問(wèn)：這個(gè)算式又是表示( )個(gè)( )相加得12呢?
3．從不同的角度感知幾個(gè)幾相加。
(出示5× 3排列的玩具娃娃)誰(shuí)知道這兒一共有多少 個(gè)玩具娃娃?
提示：橫著(zhù)看是3個(gè)5相加，豎著(zhù)看是5個(gè)3相加。 (板書(shū)：5＋5＋5＝15 3＋3＋3＋3＋3＝15)
3個(gè)5相加 5個(gè)3相加
迫問(wèn)：仔細觀(guān)察這兩個(gè)算式的得數，你又發(fā)現了什么？
小結：不管是3個(gè)5相加．還是5個(gè)3相加算出的都 是玩具娃娃的總個(gè)數，結果都是15個(gè)。
二、初步認識乘法
1創(chuàng )設情境，引入乘法。
(出示第69頁(yè)例題情境田)一張電腦桌上有2臺電 腦，4張電腦桌上一共有多少臺電腦，6張電腦桌呢?9張 呢?用你學(xué)過(guò)的方法試著(zhù)計算，并把算式寫(xiě)下來(lái)。
談話(huà)：你們在列式時(shí)感覺(jué)怎么樣?(列出9個(gè)2相加的 算式太麻煩了)有一種方法能夠解決這個(gè)問(wèn)題．這就是用 乘法計算。(揭示課題：認識乘法)
2．寫(xiě)、讀乘法算式，了解算式各部分的名稱(chēng)。
介紹：像4個(gè)2相加(2+2+2+2＝8)可以用乘法算， 寫(xiě)作：4×2＝8或2×4=8(板書(shū))；4×2讀作“4乘2”，2×4 讀作“2乘4”；其中“×”是乘號，4和2都是乘數，乘得的結果8叫做積。
完成第70頁(yè)“想想做做”第3題。
3反思乘法的意義。
思考：4個(gè)2相加，是怎樣用乘法算的?反過(guò)來(lái)4×2＝8 和2×4＝8這兩個(gè)乘法算式都表示什么，(學(xué)生討論)
小結：4個(gè)2相加，我們可以用加法算，也可以用乘法算。
三、加棵對乘法的認識
1． 教學(xué)“想想做做”第1題。
(出示第一幅圖)從圖中你知道了什么?這是求( )個(gè)2枝呢?誰(shuí)能列出加法算式?誰(shuí)能列出乘法算式，比一比哪種算法簡(jiǎn)便呢？
用同樣的方法完成第1題的第二幅圖。
2．擺學(xué)具，寫(xiě)算式。
教師擺出兩堆花片，每堆3個(gè)。
提問(wèn)：老師是怎么擺的?也就是擺了幾個(gè)幾呢?怎樣列加法算式?誰(shuí)能列出乘法算式?
讓學(xué)生按下面的要求擺一擺花片。
(1)每堆擺2個(gè)，擺4堆。
(2)每堆擺4個(gè)，擺2堆。
啟發(fā)：你擺的是幾個(gè)幾?如何列加法算式和乘法算式呢?讓學(xué)生完成書(shū)上“想想做做”第2題的填空。
討論：比較兩種擺法，你發(fā)現了什么?
(討論得出：無(wú)論是求4個(gè)2或者2個(gè)4，都可以列成 4×2或2×4)
3．(指“玩具娃娃”的加法算式)你能把這個(gè)加法算式 改寫(xiě)成乘法算式嗎? (指“電腦”的加法算式)你能把求6個(gè)2和求9個(gè)2 的加法算式改寫(xiě)成乘法算式嗎?
小結：求幾個(gè)幾相加，用乘法算比用加法算簡(jiǎn)便。
4．拓展練習。
(出示課本第69頁(yè)上“試一試”的跳繩圖)從圖中你知 道了什么?
提示：從“甩繩”“跳繩”等不同的角度來(lái)看圖，你能提 出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?學(xué)生提出的問(wèn)題可能有：
(1)甩繩的小朋友一共有多少個(gè)?
(2)跳繩的小朋友一共有多少個(gè)?
(3)一共有多少個(gè)小朋友?
啟發(fā)：求甩繩的小朋友一共有多少個(gè)，就是求( ) 個(gè)( )相加，列出的乘法算式是( )×( )。
追問(wèn)：誰(shuí)能解決其余的兩個(gè)問(wèn)題?
四、全課總結(略)
說(shuō)明 “認識乘法”這節課的設計，首先安排了一定量的、具 體生動(dòng)的有關(guān)“相同加數相加”的數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生初步感知“幾個(gè)幾相加”，并且通過(guò)強化“相同加數加法”的認識，找準學(xué)習乘法意義的起點(diǎn)；然后引導學(xué)生在既能用加 法又能用乘法計算的問(wèn)題情境中，獲取信息、激活思維，在 觀(guān)察中比較，在交流中反思，逐漸形成了“幾個(gè)幾相加”寫(xiě)成乘法算式比較簡(jiǎn)便的認識；最后通過(guò)一系列的練習；使 學(xué)生接受并進(jìn)一步理解乘法的基本含義。