［教學(xué)內容］
教科書(shū)第43～44頁(yè)的例題，第44～45頁(yè)“想想做做”的習題。
［教材簡(jiǎn)析］
這節課教學(xué)三角形和平行四邊形的認識，為以后學(xué)習這兩種圖形的特征打基礎。雖然學(xué)生在生活中能看到一些有三角形面或平行四邊形面的物體，但不太多，所以教材沒(méi)采用觀(guān)察物體的面再抽象出圖形的方式引入。教材通過(guò)折正方形紙教學(xué)三角形，通過(guò)拼兩個(gè)一樣的三角形教學(xué)平行四邊形。這樣讓學(xué)生在操作活動(dòng)中自己“制造”出要認識的圖形，可以激發(fā)學(xué)習熱情，感知圖形之間的變換和聯(lián)系。在認識一種圖形后，介紹它在生活中的應用，可以更具體更全面地感知這些圖形的形狀。
“想想做做”前兩題分別在釘子板上圍、在方格紙上畫(huà)三角形和平行四邊形，幫助學(xué)生進(jìn)一步直觀(guān)認識這兩種圖形。后三題是折圖形、拼圖形，可以培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間想像能力。后三題都有較大的開(kāi)放程度，對發(fā)展學(xué)生的思維、激發(fā)學(xué)習興趣和培養個(gè)性都十分有利。
［教學(xué)目標］
1．通過(guò)把長(cháng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀(guān)認識三角形和平行四邊形。
2．知道三角形、平行四邊形的名稱(chēng)，并能識別這些圖形，初步知道這些圖形在日常生活中的應用。
3．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，使學(xué)生體會(huì )圖形的變換，發(fā)展對圖形的空間想像能力。
4．在學(xué)習活動(dòng)中積累對數學(xué)的興趣，增強與同學(xué)的交往、合作的意識。
［教學(xué)過(guò)程］
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
談話(huà)：小朋友，你們玩過(guò)走迷宮嗎？喜不喜歡玩？今天老師也帶來(lái)了一張迷宮圖（投影顯示迷宮圖），讓大家一起來(lái)玩一玩。題目要求是把這只小白兔安全送回幾何城堡，不過(guò)在送回的路上還要過(guò)蔬菜老師一關(guān)和茄子老師一關(guān)，你們有沒(méi)有信心闖過(guò)去？現在就讓我們出發(fā)。（出示兔子舞的音樂(lè )）學(xué)生跟著(zhù)音樂(lè )做動(dòng)作。
二、認識三角形
1．談話(huà)：走著(zhù)走著(zhù)，從幾何城堡中飄出了一張正方形的紙。
你能用正方形的紙對折成一樣的兩部分嗎？（學(xué)生操作，教師巡視。）
2．談話(huà)：哪一個(gè)小朋友愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣折的？
（1）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)長(cháng)方形，同時(shí)電腦演示。讓這樣折的小朋友舉手。
（2）指名上來(lái)演示折出的兩個(gè)三角形。
談話(huà)：其他小朋友們也愿意這樣來(lái)折一折嗎？試試看。這次我們把這張正方形紙折成兩個(gè)完成一樣的……（電腦演示并板書(shū)：三角形）
3．談話(huà)：小朋友已經(jīng)認識了三角形，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你還見(jiàn)到過(guò)哪些三角形？
4．談話(huà)：小朋友們知道的可真多呀!其實(shí)在我們生活中，像紅領(lǐng)巾、三角形小旗、三角板、馬路上的路標（電腦演示），它們也都是三角形，三角形有這樣的（指著(zhù)銳角三角形），還有這樣的（指著(zhù)直角三角形），還有這樣的（指著(zhù)鈍角三角形），這些都可以叫它三角形。（電腦演示：從實(shí)物到圖形）
5．談話(huà)：小朋友們剛才自信、響亮的回答把我們的老朋友釘子板給叫醒了。釘子板說(shuō)：小朋友你能在我的身上圍出一個(gè)三角形來(lái)嗎？試著(zhù)用橡皮筋圍圍看。（學(xué)生操作）
6．談話(huà)：誰(shuí)愿意把你圍的三角形給大家來(lái)看一看。（指著(zhù)幾個(gè)學(xué)生圍的不同形狀的三角形）小朋友們看，他們圍的是三角形嗎？再?lài)粋�(gè)和你剛才圍的不一樣的三角形。（圍完以后，可以給你小組內的小朋友看一看，讓小朋友自己來(lái)評一評。）
7．談話(huà)：小朋友們用靈巧的小手在釘子板上圍出了各種各樣的三角形，還能用彩筆在格子紙上畫(huà)出一個(gè)自己最喜歡的三角形嗎？請小朋友拿出你們桌上的格子紙，開(kāi)始畫(huà)吧!請把你畫(huà)好的三角形高高舉起來(lái)，讓大家看看。那你能再畫(huà)一個(gè)和剛才不一樣的三角形嗎？畫(huà)好了給小組內的小朋友看一下。
8．談話(huà)：蔬菜老師又拿出了一張長(cháng)方形的紙說(shuō)：“小朋友，你能用這張長(cháng)方形的紙折出兩個(gè)完全一樣的三角形嗎？如果能折出就能闖過(guò)我這一關(guān)了�！保娔X演示）學(xué)生操作，指名演示。
三、認識平行四邊形
1．談話(huà)：過(guò)了第一關(guān)，跟著(zhù)小白兔跳啊跳啊，碰到了茄子老師，茄子老師把剛才小朋友折的兩個(gè)三角形剪了下來(lái)，你能用這兩個(gè)完全一樣的三角形拼出幾種圖形來(lái)嗎？
（1）每小組有兩套三角形。要求：兩人合作，拼出兩個(gè)不一樣的圖形。（可能拼出：長(cháng)方形、三角形、平行四邊形）
（2）談話(huà)：拼出的這種圖形（指著(zhù)平行四邊形）你們認識嗎？叫什么？（板書(shū)：平行四邊形）你能不能再說(shuō)一說(shuō)叫什么？誰(shuí)知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。
（3）其他小朋友能用你剛才的兩個(gè)三角形也來(lái)拼一拼這種圖形嗎？讓學(xué)生都拼出平行四邊形。
2．找平行四邊形。
談話(huà)：走著(zhù)走著(zhù)，小白兔又頑皮起來(lái)了，瞧!它跳過(guò)籬笆，滑下樓梯，鉆過(guò)鐵門(mén)。（電腦演示）
（1）出示樓梯圖，提問(wèn)：樓梯上有我們剛才認識的平行四邊形嗎？誰(shuí)來(lái)指一指？（電腦演示有單個(gè)的，有幾個(gè)拼成的。）
（2）再找出籬笆、吊籠、鐵門(mén)上的平行四邊形。（電腦演示）
（3）讓學(xué)生在剛才的圖畫(huà)上選一個(gè)平行四邊形涂上顏色。
3．除了這些物體上有平行四邊形以外，你在生活中還見(jiàn)過(guò)平行四邊形嗎？
4．談話(huà)：釘子板老爺爺又發(fā)話(huà)了：小朋友會(huì )用橡皮筋在我身上圍三角形，那你能不能用橡皮筋再?lài)粋�(gè)平行四邊形呢？（學(xué)生操作）
（1）誰(shuí)愿意把你圍的平行四邊形給大家看看？選擇幾種上來(lái)展示一下。
（2）問(wèn)：你們是怎樣圍的？（指名回答）
（3）小組里的小朋友互相檢查。如果有同學(xué)沒(méi)有圍對，幫他改正過(guò)來(lái)。
5．談話(huà)：在格子紙上能畫(huà)一個(gè)與剛才圍的不一樣的平行四邊形嗎？（學(xué)生操作，教師巡視作指導。）
四、鞏固練習，拓展提高
談話(huà)：在不知不覺(jué)中，我們又闖過(guò)了第二關(guān)，繼續向前出發(fā)，終于把小白兔安全送回了幾何城堡。在送回的路上我們不僅認識了三角形，還認識了平行四邊形。（完成板書(shū)）
1．完成“想想做做”第4題。
小組合作拼圖形，拼好后在班內展示。
2．完成“想想做做”第5題。
小組合作完成，把各組拼好的圖形在班內展示。
［設計意圖］
1．倡導合作交流的學(xué)習方式。整節課以“小組活動(dòng)”為主線(xiàn)，讓學(xué)生在小組或班內操作展示、交流，在合作學(xué)習中學(xué)會(huì )相互幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強合作精神，提高交流能力。
2．注意發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
學(xué)生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，良好的空間觀(guān)念是學(xué)生數學(xué)素養的重要內涵。本節課從正方形紙對折成一樣的兩部分引出三角形，再從兩個(gè)一樣的三角形拼成的圖形中引出平行四邊形。整節課中教師安排了大量的實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知。如用橡皮筋在釘子板上圍圖形，在方格紙上畫(huà)圖形，尋找觀(guān)察實(shí)際生活中的有關(guān)圖形等，還通過(guò)折、剪、拼進(jìn)行圖形的相互轉化。使學(xué)生在學(xué)習新知識的同時(shí)，形成和發(fā)展了空間觀(guān)念。
3．密切數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識。
教師注意引導學(xué)生到生活中去找三角形和平行四邊形，使學(xué)生更直觀(guān)、更全面地感知這兩種圖形的形狀，并增強對幾何圖形源于生活的認識。