教學(xué)內容
蘇教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》一年級（下冊）第24~26頁(yè)的例題和“想想做做”。
教學(xué)目標
1．使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，經(jīng)歷數數的過(guò)程，體會(huì )整十數的產(chǎn)生與發(fā)展。
2．使學(xué)生能一十一十地正確數出數量在100以?xún)鹊恼當�，�?huì )讀、會(huì )寫(xiě)整十數和一百。認識計數單位“百”，了解10個(gè)十是一個(gè)百，知道個(gè)位、十位和百位以及這三個(gè)數位的順序。
3．培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、抽象概括能力和語(yǔ)言表達能力。
4．培養學(xué)生用數學(xué)的眼光看周?chē)挛锖腿粘Ｉ畹囊庾R，體驗數與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
小朋友，我們先來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)片好嗎？
課件出示商店賣(mài)東西的情境。
1．小鴨買(mǎi)1捆鉛筆： 你知道小鴨買(mǎi)了多少枝鉛筆嗎？
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢？
我們一起來(lái)數一數。（投影出示十枝鉛筆圖）
2．小山羊買(mǎi)2捆鉛筆： 你知道小羊買(mǎi)了幾捆？是多少枝鉛筆呢？
3．小兔買(mǎi)4捆鉛筆： 猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝？
小朋友猜得真準！當物體的數量比較多時(shí)，就要用比較大的數來(lái)表示，今天我們就來(lái)認識一些這樣的數，好嗎？（揭示課題：認識整十數）
［說(shuō)明： 通過(guò)創(chuàng )設買(mǎi)東西的情境讓學(xué)生猜買(mǎi)的鉛筆是幾捆，就是多少枝，學(xué)生在猜的過(guò)程中能很自然地將已有的認數經(jīng)驗與所學(xué)新知聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，又讓學(xué)生體會(huì )了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。］
二、 教學(xué)例1，感知整十
1．小朋友桌上的籃子里都有許多小棒，我們來(lái)做一個(gè)捆小棒的比賽，好不好？
請小朋友每數出10根小棒就捆成一捆，比一比在1分鐘時(shí)間內誰(shuí)捆的捆數多。小朋友準備好了沒(méi)有？現在開(kāi)始！
2．教師計時(shí)，學(xué)生活動(dòng)。
3．反饋： 時(shí)間到！請放下手中的小棒。
（1） 請一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你捆了幾捆，是多少根。
（2） 還有比他捆得多的嗎？給大家看一看。（學(xué)生上臺前展示）
（3） 請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者，請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
［說(shuō)明： 數學(xué)學(xué)習過(guò)程中存在著(zhù)個(gè)體的差異，不同的學(xué)生有著(zhù)不同的數學(xué)學(xué)習潛力。比賽捆小棒的過(guò)程，既顧及了學(xué)生的個(gè)體差異，又融入了競爭意識，滿(mǎn)足了學(xué)生的心理需求，讓所有學(xué)生都獲得了成功的體驗。］
4．（1） 現在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起，數一數、說(shuō)一說(shuō)，你們一共捆了多少捆小棒，是幾十根。
（2） 學(xué)生活動(dòng)。
（3） 反饋： 請兩個(gè)小朋友到臺前來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你和你的同桌一共捆了多少捆小棒，是多少根。
5．（1） 像剛才那樣，請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來(lái)，說(shuō)一說(shuō)你們三個(gè)人一共捆了多少捆小棒，是多少根。
（2） 學(xué)生活動(dòng)。
（3） 反饋： 根據學(xué)生的回答，用實(shí)物投影展示結果。
6．剛才，蘿卜、青椒、番茄也和小朋友們一起比賽捆小棒了，想知道他們三人一共捆了多少捆，多少根嗎？
投影出示三個(gè)人合在一起的小棒（9捆，90根），我們一起幫他們數一數。青椒還有一個(gè)問(wèn)題呢，你能幫它解決嗎？
青椒提問(wèn)： 我們三人捆了9捆是90根，再添上一捆是多少根？
你能從十起，十根十根地數，數到一百嗎？
請小朋友想一想，多少個(gè)十是一百？（板書(shū)： 10個(gè)十是一百）
7．剛才小朋友們三個(gè)人一共捆多少根小棒？三個(gè)人在一起商量一下，你們捆的小棒再添幾捆就是100根？想辦法把你們三個(gè)人的小棒變成100根。
［說(shuō)明： 學(xué)生是學(xué)習的主體。通過(guò)為學(xué)生提供探究的對象，讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究，積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中去，從而建立屬于自己的知識體系，能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧潛能，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)機，有利于學(xué)生學(xué)習能力的培養和思維的發(fā)展。］
三、 練習鞏固，明確認識
小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋，老師真想買(mǎi)點(diǎn)禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。（再現商店場(chǎng)景，貨架上放著(zhù)珠子、方塊、玻璃球）瞧，商店里真的有好多的東西呢！
1． “想想做做”第1題。
（1） 小朋友數一數一共有多少顆珠子？（讓學(xué)生自由數）
（2） 交流： 怎么數出來(lái)的？（每串10顆，一共4串，一共40顆，強調10個(gè)10個(gè)地數）
2． “想想做做”第2題。
3． “想想做做”第3題。
（1） 讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
（2） 提出要求，學(xué)生圈、數。
（3） 組織交流。
四、 教學(xué)例2，認識數位
出示計數器。
1．小朋友認識這是什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？
2．教師歸納，并在屏幕上出示： 從右邊起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。
3．你會(huì )在計數器上撥珠表示數嗎？請小朋友在計數器上撥出四十。說(shuō)一說(shuō)你是怎么撥的。
4．再請小朋友在計數器上撥出80，互相說(shuō)一說(shuō)，這是幾個(gè)十，是幾十。再把撥出來(lái)的數寫(xiě)出來(lái)。
5．還想在計數器上撥數嗎？自己在計數器上撥出幾十的數，再說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。
6．在計數器上撥出100并寫(xiě)一寫(xiě)。
［說(shuō)明： 由“扶”到“放”，讓學(xué)生自主地運用學(xué)到的知識與技能，解決新的數學(xué)問(wèn)題，再一次經(jīng)歷數學(xué)學(xué)習的“再創(chuàng )造”過(guò)程。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中自主領(lǐng)悟讀數、寫(xiě)數的方法。］
五、 練習鞏固，深化理解
小朋友真是棒極了！這里還有一些題想讓小朋友試一試，你們愿意嗎？
1． “想想做做”第5題。
指名口答，及時(shí)進(jìn)行評點(diǎn)。2． “想想做做”第6題。
（1） 一個(gè)一個(gè)從0數到10，再十個(gè)十個(gè)從0數到100。
（2） 學(xué)生獨立填寫(xiě)后交流： 80是接近100，還是接近30？
3． “想想做做”第7題。
先在小組里說(shuō)說(shuō)參加賽跑的各是幾號運動(dòng)員，再在全班交流。
［說(shuō)明： 練習的設計緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在實(shí)際情境中應用知識，體會(huì )用所學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)，使學(xué)生感受到數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。］
六、 總結
這一節課我們學(xué)習了什么？你有什么收獲？對自己的表現滿(mǎn)意嗎？
七、 猜數游戲
1．下面我想和小朋友做一個(gè)猜數游戲。我在這張紙上寫(xiě)了一個(gè)整十數，請小朋友來(lái)猜一猜，我寫(xiě)的是幾十？（教師根據學(xué)生的回答及時(shí)提示： 大了或小了）
2．剛才是我寫(xiě)數讓小朋友猜的，下面請一位小朋友寫(xiě)一個(gè)整十數讓我來(lái)猜猜看。
3．小朋友，你們想玩這個(gè)游戲嗎？那好，請同桌的小朋友來(lái)玩這個(gè)猜數游戲，看誰(shuí)猜得快，而且猜的次數少。
［說(shuō)明： 猜數游戲中，教師要求一方能以最少的提示讓對方在最短的時(shí)間內猜出數。強調學(xué)生之間的合作，注重了學(xué)生解決問(wèn)題的策略，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。］