教學(xué)目標
1．使學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據。
2．使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3．借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣。
4．培養學(xué)生初步的統計意識。
教學(xué)內容
教科書(shū)第93頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
多媒體課件，練習紙，彩筆，食品圖片。
教學(xué)設計
一、創(chuàng )設情境，提供原始數據
師：大家喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？老師這兒有一段非常有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看？
電腦出示配樂(lè )動(dòng)畫(huà)：
（畫(huà)外音）：在一個(gè)美麗的大森林里，住著(zhù)一只叫聰聰的猴子。
小猴聰聰：大家好，我叫聰聰。明天是我的生日，我邀請了許許多多的好朋友來(lái)為我慶賀，你想認識它們嗎？瞧，這就是我的朋友們。
新課引入新穎，生動(dòng)、有趣的故事，吸引了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入了美好的學(xué)習情境，調動(dòng)了學(xué)習情感，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為新課的學(xué)習營(yíng)造了很好的氣氛，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
二、探索收集、整理數據的方法
1．提問(wèn)。
a．聰聰的好朋友都是誰(shuí)？它們各有幾只？
b．不知道，沒(méi)數清，那我們再來(lái)看一遍，這次你可要數仔細。
2．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。
3．提問(wèn)。
a．三種動(dòng)物各有幾只？誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了？
b．沒(méi)有數出來(lái)（大家數的只數不一樣），看來(lái)光靠數還不行，還要用筆記一記，我再給大家放一遍，但你們要想出一個(gè)又簡(jiǎn)便又好記的記錄方法把小動(dòng)物的只數記下來(lái)，行不行？小組討論一下，比比看，哪個(gè)小組想出的方法最好。
4．匯報整理數據的方法。
a．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組想用什么方法記錄？
b．同學(xué)們真愛(ài)動(dòng)腦筋，想出了這么多記錄的方法，你認為哪一種方法好記就用哪種方法，好嗎？
c．下面就用你最喜歡的方法記下小動(dòng)物的只數，開(kāi)始！
5．電腦再放動(dòng)畫(huà)片。（慢動(dòng)作的）
6．展示整理數據的方法。
a．請你說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法記錄的？
b．大家同意嗎？
c．還有不同的記錄方法嗎？
7．小結。
同學(xué)們真棒！想出了用各種符號記錄每一種動(dòng)物的只數。大家知道嗎？這些方法，就是數學(xué)中的“統計”！
（板書(shū)課題：統計）
8．比較。同樣是用符號來(lái)統計，哪種統計方法更簡(jiǎn)便？為什么？
發(fā)揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過(guò)生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣，使培養目標得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。精心創(chuàng )設了學(xué)生主動(dòng)探索的教學(xué)情境，通過(guò)創(chuàng )設情境，積極地引導學(xué)生親身經(jīng)歷收集、整理數據方法的過(guò)程，充分體現了教師主導，學(xué)生主體的作用，倡導自主探索合作交流的學(xué)習方式。徹底改變了以往教師講，學(xué)生聽(tīng)的方式，教師還十分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，保護學(xué)生的自主發(fā)展的積極性，尊重學(xué)生的選擇。
三、用統計圖表表示數據
1．出示統計表。
2．提問(wèn)。
a．這個(gè)同學(xué)統計出的每種動(dòng)物各有幾只？學(xué)生說(shuō)教師在表中填出數：7、4、6。
b．聰聰的朋友各有幾只？請看！
3．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
4．提問(wèn)：這個(gè)同學(xué)統計得對嗎？你們統計對了嗎？
5．你能不能把這些數字填到表中？
6．學(xué)生在練習紙上填寫(xiě)統計表。
7．展示學(xué)生填的統計表，集體訂正。
四、用條形統計圖表示數據
1．根據這三種小動(dòng)物的只數，請你在這幅圖上涂上顏色表示出來(lái)。比一比，看誰(shuí)涂得又對又快。
教師積極地引導學(xué)生經(jīng)歷收集信息、處理信息的過(guò)程并根據收集到的信息提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，設計的開(kāi)放性問(wèn)題“看圖你能提出什么問(wèn)題”，鼓勵了學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養了學(xué)生提問(wèn)的意識和能力。
2．學(xué)生根據數據用水彩筆在條形統計圖上涂色。
3．展示條形統計圖，集體訂正。
a．你涂了幾個(gè)格子？為什么這樣涂？□教學(xué)過(guò)程□教學(xué)過(guò)程說(shuō)明
b．他涂得對嗎？
c．我這兒還有幾個(gè)同學(xué)的作品，請看！
d．他們涂得又對又漂亮！你們涂對了嗎？
4．觀(guān)察這幅統計圖，你能發(fā)現些什么？
五、練習應用
1．聰聰明天要過(guò)生日了，現在它在干什么？我們去看看。
2．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
小猴聰聰：這么多好朋友來(lái)我家，我要買(mǎi)些好吃的食品招待它們。
這么多好吃的，我該買(mǎi)些什么招待它們呢？小朋友，你能幫我選一選嗎？
3．大家愿意嗎？
4．打開(kāi)桌上的信封，看看有什么？
5．聽(tīng)清要求：根據聰聰家來(lái)的客人和食品的種類(lèi)以及數量，先小組討論一下要選哪幾種食品，把食品的圖片貼在這個(gè)表的上面（出示統計表），下面寫(xiě)出所選食品的數量，然后每位同學(xué)再根據所選食品的數量，在下圖中用涂色的方法表示出來(lái)（出示統計圖）。
6．展示、評價(jià)。
a．××，給大家說(shuō)一說(shuō)，你選了哪幾樣？為什么這樣選？
b．還有誰(shuí)愿給大家說(shuō)一說(shuō)？
c．這么多同學(xué)想說(shuō)，這樣吧，說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7．看著(zhù)圖，你能提出什么問(wèn)題？
8．同學(xué)們幫助了聰聰，聰聰可高興了。
9．電腦繼續放動(dòng)畫(huà)片。
小猴聰聰：謝謝小朋友的幫助，歡迎大家明天到我家做客，再見(jiàn)！
培養學(xué)生的統計意識是課程標準的一個(gè)重要思想。教學(xué)中，教師設計的“幫助聰聰選食品”這個(gè)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生積極參與，合作交流，使學(xué)生進(jìn)一步經(jīng)歷統計的過(guò)程，體會(huì )到統計的必要性，培養了學(xué)生的統計意識，體現了數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)應用于生活實(shí)際。
六、小結
同學(xué)們，通過(guò)本節課，你學(xué)會(huì )了哪些知識？
生活中有很多地方都會(huì )用到統計的方法。比如，剛入學(xué)時(shí)，老師要統計出班中男生有多少人，女生有多少人，以便給大家安排好座位；學(xué)校要統計出一年級有幾個(gè)班，每班有多少人，以便給大家訂做校服，這些都是運用了統計知識。
七、實(shí)踐活動(dòng)
課下就請你做個(gè)小小統計員。咱們學(xué)校有這么多樹(shù)，你能統計一下有幾種，每種各有幾棵嗎？
現在我們就拿好筆和要填的表到校園里去看一看，統計一下。
教學(xué)設計說(shuō)明
統計是數學(xué)課程標準規定的四個(gè)領(lǐng)域之一，它在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著(zhù)很廣泛的應用。新編實(shí)驗教材從一年級下冊就較系統的編寫(xiě)了有關(guān)統計的知識，并作為一個(gè)單元出現，體現了從一年級開(kāi)始就要滲透初步的統計思想、讓學(xué)生初步體驗統計的作用、掌握初步的統計方法。本節課的教學(xué)，要讓學(xué)生初步體驗數據的收集、整理、描述的全過(guò)程，會(huì )用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數據；使學(xué)生初步認識條形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表，能根據統計圖中的數據提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題；借助生動(dòng)、形象的情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣；培養學(xué)生初步的統計意識。
依據課程標準的要求和教材所提示的活動(dòng)方式資源，我從兒童的興趣和生活經(jīng)驗出發(fā)，合理補充了新的信息資源并改進(jìn)了信息資源的呈現形式，具體做法如下：
1．創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣
發(fā)揮現代多媒體作用，設計了“小猴子過(guò)生日”的情景，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使學(xué)生保持較高的學(xué)習興趣，使培養目標得以落實(shí)，能力得到發(fā)展。
2．引導學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程
教學(xué)時(shí)為使學(xué)生能經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，獲得對數據的收集、整理、描述、分析的體驗。在教學(xué)中，我們設計了這樣幾個(gè)問(wèn)題：
a．看完第一段動(dòng)畫(huà)片后，教師問(wèn)：“聰聰的好朋友都是誰(shuí)？它們各有幾只？”這時(shí)可能由于學(xué)生被生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)片所吸引，沒(méi)有注意去數各種動(dòng)物的只數，學(xué)生回答不上來(lái)。
b．教師放第二遍動(dòng)畫(huà)，要求學(xué)生數仔細�？赐旰�，教師問(wèn)：“它們各有幾只，誰(shuí)同時(shí)數出來(lái)了？”由于動(dòng)畫(huà)中有三種動(dòng)物，又是動(dòng)態(tài)的，學(xué)生還是數不出來(lái)。這時(shí)，教師再適時(shí)的提出了第3個(gè)問(wèn)題：“光靠數還不行，要用筆記一記，怎樣記才能又簡(jiǎn)便又快地記出小動(dòng)物的只數呢？”一下就能激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。教師可通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，交流匯報，教師可不作評價(jià)，目的是保護學(xué)生的自主發(fā)現的積極性，尊重學(xué)生自主的選擇，體現以學(xué)生為主體的意識。
c．放第三遍動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生用自己喜歡的方式記下小動(dòng)物的只數。學(xué)生會(huì )用自己喜歡的符號很快記下小動(dòng)物的只數。教師通過(guò)集體訂正：在實(shí)物投影儀上出示同學(xué)記錄的方式；統計出每種動(dòng)物各有幾只；填統計表；涂統計圖。這樣真正讓學(xué)生親自經(jīng)歷了統計的過(guò)程。
d．讓學(xué)生根據收集到的信息自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，培養了學(xué)生的問(wèn)題意識和能力。
3．體驗“生活數學(xué)”，培養學(xué)生的統計意識。
數學(xué)知識來(lái)源于生活，又應用于生活。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，我們設計了“小猴過(guò)生日”的學(xué)習情境，用一個(gè)故事，貫穿整節課，把數學(xué)知識和生活實(shí)際緊緊聯(lián)系起來(lái)。練習應用時(shí)，設計了讓同學(xué)幫聰聰選食品招待小客人，目的是讓學(xué)生從熟悉的事情出發(fā)進(jìn)行統計活動(dòng)，在活動(dòng)中感受統計的必要性，從統計圖表中獲取信息，解決問(wèn)題，培養學(xué)生初步的統計意識。讓學(xué)生體驗“生活中的數學(xué)”，培養學(xué)生應用數學(xué)的意識和解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
4．初步培養學(xué)生的實(shí)踐能力
設計了一個(gè)課外小調查：我們學(xué)校有許多樹(shù)，有幾種？各有幾棵？你們能用今天所學(xué)的知識去解決嗎？目的是讓全體學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)之中，既鞏固新知，又培養了學(xué)生的實(shí)踐能力。
專(zhuān)家評析
培養學(xué)生的統計意識是課程標準的一個(gè)重要思想。教學(xué)時(shí)，教師創(chuàng )造性使用教材，根據教學(xué)的需要，發(fā)揮多媒體教學(xué)作用，創(chuàng )設了“小猴過(guò)生日”的學(xué)習情境，以生動(dòng)、有趣的動(dòng)畫(huà)故事貫穿整節課，以便引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數據統計全過(guò)程，從而使學(xué)生對數據的收集、整理、描述和分析有所體驗。教學(xué)中，教師把“統計”作為一種讓學(xué)生獲得體驗的活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷統計的全過(guò)程，讓學(xué)生感到統計有必要，并注重了統計意識的培養。學(xué)生在本節課的整個(gè)學(xué)習活動(dòng)中，積極、主動(dòng)、投入，充分體現了教學(xué)的民主性，體現了培養學(xué)生積極探索、主動(dòng)發(fā)現、自主構建知識的學(xué)習方式。教學(xué)中還時(shí)時(shí)處處突出統計知識的應用性，重視學(xué)習材料從學(xué)生的實(shí)際生活中提取，使學(xué)生認識到數學(xué)的作用和價(jià)值，增加了學(xué)習數學(xué)的興趣，提高其數學(xué)應用意識，真正落實(shí)了素質(zhì)教育。