教學(xué)內容：人教版數學(xué)第一冊6-7頁(yè)

教學(xué)目標：

⒈讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義。

⒉初步學(xué)會(huì )用“一一對應”的方法比較物體的多少。

⒊初步培養學(xué)生的觀(guān)察能力，語(yǔ)言表達能力。

教學(xué)用具：

教具：第 6-7頁(yè)的主題圖課件。

學(xué)具：有關(guān)小兔、小豬頭像、磚頭和木頭等學(xué)具卡片。

教學(xué)設計：

一、情境導入

⒈課件出示小豬、小兔蓋房的情境圖。

師：仔細觀(guān)察，你們看到了什么？能和同桌說(shuō)一說(shuō)嗎？

學(xué)生互相說(shuō)，教師注意觀(guān)察發(fā)現語(yǔ)言組織較好的學(xué)生，請他說(shuō)一說(shuō)圖意。

⒉師：你能在這幅圖中發(fā)現數學(xué)問(wèn)題嗎？

學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：有4只兔子、3只小豬、3個(gè)蘋(píng)果、4根木頭等等。

二、探究比較方法

⒈教師選出學(xué)生所說(shuō)的數量：3只小豬、4根木頭。

要求學(xué)生擺出學(xué)具。（課件也出示卡片）

師：看到擺出的學(xué)具，小朋友有什么發(fā)現？

引導學(xué)生說(shuō)出小豬少，木頭多。

師：你是怎么知道的？

要求學(xué)生同桌互說(shuō)，再指名匯報。

學(xué)生可能會(huì )說(shuō)：①數一數，小豬3只，木頭4根，所以木頭多。

②把木頭分給每只小豬，還多了一根木頭。

教師要求有第②種想法的學(xué)生在投影儀上用學(xué)具擺一擺是怎樣分的。

學(xué)生可能會(huì )出現：①把木頭放在每只小豬旁邊。

②也可能把木頭對齊小豬放在下面。

教師對以上方法進(jìn)行表?yè)P，用課件演示強調第②種方法。（課件閃爍多余的1根木頭）

師小結：1只小豬扛1根木頭，還多了1根木頭，我們就可以說(shuō)木頭--（生：木頭多），也可以說(shuō)小豬--（生：小豬少）。

⒉完成練習一T1

學(xué)生獨立完成后，說(shuō)說(shuō)是怎樣比的。

⒊教師演示課件：（小豬、木頭圖中多余的木頭消失）

師：你們又有什么發(fā)現呢？小豬和木頭誰(shuí)多誰(shuí)少？

生：小豬和木頭一樣多。

師：你是怎么知道的？

生可能會(huì )說(shuō)：1只小豬扛1根木頭，木頭沒(méi)有多，剛剛好。

師強調：1只小豬對1根木頭沒(méi)有多余，我們就可以說(shuō)小豬和木頭同樣多。（課件顯示：同樣多）

學(xué)生齊聲說(shuō)：小豬和木頭同樣多。

（課件重新回到小豬、木頭圖）

師：現在木頭不消失，怎樣做也可以使它們同樣多？

生：小豬再來(lái)1只。（課件出示1只小豬與木頭對應）

⒋動(dòng)手操作

①        師：這幅圖中還有別的東西可以用“多”、“少”、“同樣多”來(lái)表示嗎？

a.          指名說(shuō)幾個(gè)。

b.          剩余的要求學(xué)生同桌互說(shuō)。

②        引導學(xué)生選其中一樣，擺一擺學(xué)具卡片。

教師巡視，特別表?yè)P用“一一對應”擺法的學(xué)生。

⒌指名說(shuō)說(shuō)生活中間同樣多、多些、少些的例子。

三、練習鞏固

完成練習一T2、3、4。

⒈T2用課件演示“一一對應”加以指導。

⒉T4比較方法很多，教師注意多加引導