教學(xué)目標
1．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察，初步感知物體有長(cháng)有短，通過(guò)學(xué)生操作學(xué)會(huì )比較物體長(cháng)短的方法；知道長(cháng)和短是比出來(lái)的。通過(guò)小組活動(dòng)探討對比高矮的不同辦法。
2．培養學(xué)生操作能力、觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
3．在小組活動(dòng)中讓學(xué)生感受數學(xué)在生活中的應用，使學(xué)生體會(huì )到用數學(xué)的樂(lè )趣。
教具、學(xué)具準備
1．15袋不同的物品。
2．兩枝不同顏色不同長(cháng)度的鉛筆。
3．教學(xué)所用的實(shí)物圖。
教學(xué)設計
一、教學(xué)長(cháng)短
1．引導學(xué)生觀(guān)察。
師談話(huà)：今天，老師為每個(gè)小組準備了一個(gè)精美的紙袋，你們想知道里面裝的是什么東西嗎？
[設計一個(gè)懸念，讓學(xué)生一上課就把注意力集中在紙袋上，吸引學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)。]
請組長(cháng)將紙袋中的東西倒出來(lái)。大家看一看，都有什么？
[組長(cháng)帶領(lǐng)大家參加活動(dòng)，促進(jìn)小組合作交流。]
2．交流、匯報。
a.請各組說(shuō)一說(shuō)：你們的紙袋里有什么？
學(xué)生可能說(shuō)出：兩枝鉛筆，一枝綠色、一枝花色；兩把尺子，一把是藍色，一把紅色，三根彩帶，一根是粉色，一根是紫色，一根是白色。
b.要求學(xué)生把同樣的東西放在一起。
引導提問(wèn)：還發(fā)現了什么？
引導學(xué)生發(fā)現：物體有長(cháng)有短。
（板書(shū)：長(cháng)短）
3．探究比較長(cháng)短的方法。
a.請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：怎樣知道哪個(gè)物體長(cháng)些，哪個(gè)物體短些？
b.小組合作探究比長(cháng)短的方法。
c.小組匯報。學(xué)生可能說(shuō)出：
①看出來(lái)的。
②把它們平放在桌子上，一頭對齊，或豎著(zhù)放在桌面上，比出物體的長(cháng)短。
③兩頭都不對齊，如圖： 也能比出物體的長(cháng)短。
d.揭示比較的一般方法。
教師強調：我們不管把鉛筆豎著(zhù)放在桌子上或手上、把尺子平放在桌子上，或者把彩帶拉直平放在桌子上比長(cháng)短，有一個(gè)共同的特點(diǎn)：就是把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。也就是說(shuō)，比較長(cháng)短時(shí)，一般把要比的幾個(gè)物體的一端對齊。
e.出示鉛筆圖，引導學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)長(cháng)、誰(shuí)比誰(shuí)短。
4．反饋練習。
a.比長(cháng)短游戲
①讓學(xué)生可自由結合，自己選擇的長(cháng)短的“對象”告訴學(xué)生：你們想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
②交流匯報。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)比較哪些物體的長(cháng)短和比的結果。
b.出示教科書(shū)第12頁(yè)第6題。教師談話(huà)：你看蛇和鱷魚(yú)也在為誰(shuí)長(cháng)誰(shuí)短爭執起來(lái)。請小朋友來(lái)做裁判，好嗎？
學(xué)生觀(guān)察并交流。 [實(shí)物圖中的蛇是特制的，學(xué)生說(shuō)出自己的判斷后，我就將蛇卷曲的部分拉直，結果和學(xué)生說(shuō)的一樣，直觀(guān)生動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。]
根據學(xué)生的正確判斷，及時(shí)表?yè)P：你們真聰明，沒(méi)有被卷曲的迷惑。
二、教學(xué)高矮
1．設置情境，引入課題。
在黑板上方貼一朵紅花，下方貼一朵紅花。
問(wèn)：誰(shuí)愿意將黑板上的紅花摘下來(lái)？
請一名學(xué)生上臺摘紅花。
學(xué)生拿到了下方貼的一朵紅花。怎么著(zhù)，也拿不到黑板上方貼的紅花。
這時(shí)，教師輕松地將紅花拿下來(lái)。
[此處，設置摘紅花的情景引入“高矮”教學(xué)內容，自然有趣。]
問(wèn)：程老師為什么能拿到這朵紅花？
生：因為老師個(gè)子比這個(gè)小朋友高。
師：這位小朋友為什么沒(méi)能拿到這朵紅花呢？
生：因為小朋友個(gè)子矮。
指出：下面我們共同研究比高矮。
2．探究比高矮的方法。
a.引入研究?jì)热荨?/p>
師：誰(shuí)愿意和這位小朋友比一比高矮。
（請一位和他高矮差不多的學(xué)生上臺，并讓兩人分開(kāi)站在講臺的左右兩邊。）
師：大家能看出誰(shuí)高誰(shuí)矮嗎？
生：不容易看出來(lái)。
[讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，并找出解決問(wèn)題的方法，培養學(xué)生自主探索的信心。]
b.請各組同學(xué)討論比高矮的方法。
c.小組匯報、交流。
得出結論：
①腳跟并攏，站直，背*背，就能比出來(lái)了。
②還可以*墻作記號，比一比誰(shuí)高。
3．反饋練習。
a.排隊游戲。
師：請第三小組同學(xué)從1報數……請這七位小朋友上臺按高低排成一排。（師觀(guān)察，學(xué)生在站位置時(shí)，都與其他人進(jìn)行了比較。有個(gè)別的同學(xué)兩個(gè)人高矮不相上下，學(xué)生也注意從鞋底的厚薄、鞋跟的高低來(lái)區別。）
[排隊游戲讓學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)達到了一個(gè)高潮。學(xué)生把一些細小環(huán)節考慮在內，想出不同的方法讓7位同學(xué)排成一排。]