教學(xué)目標
1．鞏固7的加減法，提高計算的速度和正確率.
2．使學(xué)生知道括號和問(wèn)號在圖中表示的意義，正確理解題意和圖中表示的數量關(guān)系，并能列式計算．
3．初步培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力和語(yǔ)言表達能力．
4．通過(guò)教學(xué)培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，養成認真傾聽(tīng)、積極思考的學(xué)習習慣．
教學(xué)重點(diǎn)
正確識圖，知道括號和問(wèn)號所表示的意義.
教學(xué)難點(diǎn)
結合圖意正確地選擇算法．
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
1．口算：7以?xún)鹊募訙p法
老師依次出示口算卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)口算．
2．看圖列式計算
分別出示：教材36頁(yè)的兔子圖和青蛙圖（不加“括號”和“？只”）．
學(xué)生看圖列式，老師板書(shū)：4＋3＝7 7－2＝5
3＋4＝7
問(wèn)：第1題為什么用加法？（因為這道題是要把左邊的4只小兔和右邊的3只小兔合并起來(lái)，所以用加法．
第2題為什么用減法？（因為荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只就是去掉了2只，所以用減法．）
師：同學(xué)們對圖的意思理解得非常好！你們都是根據小動(dòng)物做動(dòng)作的方向，確定是需要“合并”還是需要“去掉”來(lái)列算式的，今天我們要學(xué)習的題目意思更明確了，圖中清楚地告訴我們要求什么問(wèn)題，這就是圖畫(huà)應用題．（板書(shū)課題：圖畫(huà)應用題）
二、學(xué)習新知
1．教學(xué)例1
老師在兔子圖的下面畫(huà)括號，在括號的下面加寫(xiě)“？只”．
邊畫(huà)邊說(shuō)明：括號表示把兩邊的兔子合并起來(lái)，下面加一個(gè)“？只”表示求一共有多少只兔子？
問(wèn)：括號表示什么意思？“？只”表示什么意思？
老師引導學(xué)生敘述圖意．
邊指圖邊問(wèn)：圖中告訴了我們什么？又告訴了我們什么？讓我們求什么？
在分步回答的基礎上，讓學(xué)生試著(zhù)用三句話(huà)完整地敘述圖意．
�。ㄓ�4只兔子采蘑菇，又來(lái)了3只，現在一共有幾只？）
問(wèn)：要求現在一共有幾只，怎樣列式？為什么用加法計算？
板書(shū)：4＋3＝7（要求現在一共有幾只，就要把4只和3只這兩部分合并起來(lái)，所以用加法計算．）
問(wèn)：4＋3＝7表示什么意思？
2．教學(xué)例2
老師在青蛙圖上畫(huà)括號，在括號下面寫(xiě)“7只”，在左邊的青蛙圖上面寫(xiě)“？只”．
問(wèn)：現在這幅青蛙圖和剛才有什么不同？（多了括號、7只和？只）
這幅圖表示什么意思呢？
分步演示動(dòng)畫(huà)“青蛙跳水”，邊演示邊敘述：荷葉上有幾只青蛙？（7只）跳到水里幾只？（2只）求還剩幾只．
問(wèn)：題中告訴我們原來(lái)荷葉上有幾只青蛙？（出現“括號、7只”）
�。ㄊ种浮疤剿锏那嗤堋保┨剿飵字�？（手指“？只”）求什么？
你能完整地敘述一下圖意嗎？
找兩名同學(xué)完整地敘述圖意．（原來(lái)荷葉上有7只青蛙，跳到水里2只，還剩幾只？）
問(wèn)：要求還剩幾只，怎樣列式？為什么用減法？
板書(shū)：7－2＝5（要求還剩幾只，就要從原來(lái)的7只里面去掉跳到水里的2只，所以用減法計算．）
問(wèn)：7－2＝5表示什么意思？
3．比較
師：這兩道題都是用圖畫(huà)表示的應用題，通過(guò)看圖，我們能夠知道圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么．那么這兩道題有什么不同呢？請你認真地比較一下，同桌互相說(shuō)一說(shuō)．
�。ǖ�1題是知道了兩個(gè)部分求整體用加法計算；第2題是知道了整體和其中的一部分，求另一部分，用減法計算．）
師：?jiǎn)?wèn)號所在的位置不同，所求的問(wèn)題就不同，因此，同學(xué)們在看圖的時(shí)候一定要認真．
4．做一做
�。�1）投影出示教材36頁(yè)做一做的金魚(yú)圖
問(wèn)：圖中告訴了我們什么和什么，讓我們求什么？
找兩個(gè)人敘述圖意后，學(xué)生獨立列式．
訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)：為什么用加法計算？
�。�2）投影出示