教學(xué)目標
（一）使學(xué)生初步了解連續兩問(wèn)的應用題的結構，初步學(xué)會(huì )分析應用題中的數量關(guān)系．
（二）能夠解答比較容易的連續兩問(wèn)的應用題．
（三）初步培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解連續兩問(wèn)應用題的結構，分析應用題中的數量關(guān)系．
難點(diǎn)：解答第二問(wèn)時(shí)，找出所需要的條件．
教學(xué)過(guò)程設計
（一）復習準備
把應用題補充完整，再解答出來(lái)．
1．________，用了4張，還剩多少張？
2．________，又跑來(lái)5只，一共有多少只？
教師談話(huà)：我們學(xué)習的應用題，都是由兩個(gè)條件和一個(gè)問(wèn)題組成的，如果缺少一個(gè)條件就無(wú)法解答，必須根據所求問(wèn)題和其中一個(gè)條件，找到所需要的另一個(gè)條件．今天我們繼續學(xué)習應用題．（板書(shū)課題）
（二）學(xué)習新知
1．出示例5
學(xué)校有15只白兔，7只黑兔，一共有多少只兔？
由學(xué)生讀題、分析，列式并解答．
15＋7=22（只）
口答：一共有22只兔．
這是同學(xué)們學(xué)過(guò)的舊知識，把兩種兔子的只數合并在一起，就是一共有多少只兔了．下面還有第二問(wèn)．接著(zhù)出示第二問(wèn)．
又生了8只小兔，學(xué)�，F在有多少只兔？
啟發(fā)性提問(wèn)：
（1）要想求學(xué)�，F在共有多少只兔，問(wèn)題中的“現在”指的是什么時(shí)候？
（2）第二問(wèn)只有一個(gè)條件能解答嗎？缺少的條件往哪里去找？
（3）怎樣列式解答？
相鄰的兩名同學(xué)互相討論，全班交流，三個(gè)問(wèn)題分三次討論．
通過(guò)討論，明確以下問(wèn)題：
（1）要求“現在”有多少只兔，指的是在學(xué)校原有小兔總只數的基礎上，再添上又生的8只．（2）第二問(wèn)只有一個(gè)條件不能解答，根據所求問(wèn)題及知道的又生了8只，需要找到學(xué)校原來(lái)有多少只兔，而原來(lái)小兔的總只數通過(guò)第一問(wèn)已經(jīng)求出來(lái)了，是22只．（3）用22只再加上8只，就是所要求的現在小兔的只數．
列式： 22＋8=30（只）
口答：現在有30只．
指若干名學(xué)生把解答第二問(wèn)怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
2．出示例6
一輛公共汽車(chē)里有30人，到勝利街車(chē)站有7人下車(chē)，車(chē)上還剩多少人？又上來(lái)9人，現在車(chē)上有多少人？
指名學(xué)生讀題．
提問(wèn)：這道題有幾個(gè)問(wèn)題？咱們先解答第一問(wèn)．
指名學(xué)生解答第一問(wèn)，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（從30人中去掉 7人，就是車(chē)上還剩的人數）
30－7=23（人）
口答：車(chē)上還剩23人．
再解答第二問(wèn)．
提問(wèn)：現在已經(jīng)求出車(chē)上還剩23人，還知道又上來(lái)9人，能不能求出現在車(chē)上有多少人？指名學(xué)生列式解答，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．
（用車(chē)上還剩的 23人，和上來(lái)的 9人合在一起，就是現在車(chē)上有的人數）
23＋9=32（人）
口答：現在車(chē)上有32人．教師小結：
今天我們學(xué)習有兩個(gè)問(wèn)題的應用題，這兩個(gè)問(wèn)題間有聯(lián)系，在解答第二問(wèn)時(shí)，其中一個(gè)條件要用上第一問(wèn)求出的結果，所以叫做連續兩問(wèn)應用題．在解答時(shí)，要把題目看清楚，不要把第二問(wèn)漏掉．
（三）鞏固反饋
1．半獨立性練習
課本中“做一做”的第1題：
商店有8輛自行車(chē)，又運來(lái)25輛，一共有多少輛？
全體學(xué)生在書(shū)上獨立解答，訂正后，老師稍加提示，解答第二問(wèn)．
已經(jīng)求出一共有33輛，賣(mài)出10輛，還剩多少輛？
全體學(xué)生在書(shū)上獨立解答．
課本中“做一做”的第2題：
小華有25張動(dòng)物郵票，送給同學(xué)8張，小華還剩多少張郵票？
王叔叔送給他7張，小華現在有多少張郵票？
第一問(wèn)由學(xué)生獨立解答，第二問(wèn)指名學(xué)生說(shuō)出條件和問(wèn)題，再獨立解答．
2．課堂獨立練習
練習二第1題：
商店里運來(lái)45筐芹菜，運來(lái)的菠菜比芹菜多3筐．運來(lái)多少筐菠菜？賣(mài)出50筐菠菜，還剩多少筐菠菜？
由學(xué)生獨立做在練習本上．
3．課后練習 練習二：第2，4題．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已學(xué)過(guò)一步應用題的基礎上進(jìn)行的，它是為今后學(xué)習兩步應用題做準備．所以課堂設計時(shí)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在解答第二問(wèn)時(shí)，怎樣從第一問(wèn)中找出所需要的條件．
本節課的各個(gè)環(huán)節，都是圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行的．例如，教學(xué)一開(kāi)始，安排了兩道給應用題補充條件的練習，就是為本節課的重點(diǎn)打下基礎．在學(xué)習新課時(shí)，重點(diǎn)放在怎樣解答第二問(wèn)，組織學(xué)生討論，在全班交流．鞏固練習環(huán)節中，在半獨立練習時(shí)，由學(xué)生說(shuō)出解答第二問(wèn)的兩個(gè)條件，再過(guò)渡到由學(xué)生獨立解答．這樣步步深入，逐步使學(xué)生初步了解連續兩問(wèn)應用題的結構，了解兩個(gè)問(wèn)題之間的聯(lián)系，從而掌握先解答什么，再解答什么的解題思路．