教學(xué)目標
(一)使學(xué)生能正確地數出數量是3的人和物的個(gè)數．會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)3．
(二)使學(xué)生了解3以?xún)葦档捻樞颍畷?huì )比較3以?xún)葦档拇笮�，認識小于號．
(三)掌握3的組成．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：3的組成和3的書(shū)寫(xiě)．
難點(diǎn)：會(huì )比較3以?xún)葦档拇笮。?/p>
課前準備
(一)教具：主題圖、計數器、貼絨小棒、點(diǎn)子圖、方塊圖．
(二)學(xué)具：1～3的數字卡片、3根小棒．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．看圖填數：
(二)學(xué)習新課
導入新課：師指板演題，提問(wèn)： 2個(gè)海棠再添上1個(gè)是幾個(gè)？(3個(gè))對！今天我們這節課就來(lái)學(xué)習“3的認識”．(板書(shū)課題)
1．教學(xué)3的認識．
(1)出示主題圖：學(xué)生觀(guān)察后，老師提問(wèn)
圖上畫(huà)的是什么？(工人在生產(chǎn)電視機)
數一數：這幅圖里有幾個(gè)工人？幾臺電視機？(3個(gè)工人，3臺電視機)
(2)撥珠數數：老師在計數器上撥出2個(gè)珠子，又撥出1個(gè)，問(wèn)：老師在計數器上先撥出幾個(gè)珠子？又撥出幾個(gè)？一共撥了幾個(gè)？
師說(shuō)：2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè)．
指名說(shuō)：2個(gè)珠子又添上1個(gè)是3個(gè)．
(3)學(xué)生擺小棒：
師說(shuō)：請同學(xué)們拿出3根小棒，用這3根小棒擺一個(gè)圖形．比一比，看誰(shuí)擺得好，擺得快．
指名上前用老師的貼絨小棒擺一個(gè)三角形．
小結 剛才我們數的這些人和物的數量都是3，就可用數字3來(lái)表示．(老師用紅筆描課題3)
提問(wèn)：你們在日常生活中，還看到哪些物品的數量是3個(gè)3個(gè)的？(三角架有3個(gè)角，三輪車(chē)有3個(gè)輪子，3本書(shū)，3個(gè)碗……)
2．教學(xué)3以?xún)葦档捻樞颍?/p>
(1)出示點(diǎn)子圖：
提問(wèn)：每個(gè)點(diǎn)子圖下面應寫(xiě)幾？學(xué)生回答后，老師板書(shū)123．
提問(wèn)： 1排在誰(shuí)的前面？(1排在2的前面)
1比2大，還是��？(1比2小)
2比1呢？(2比1大)
2排在誰(shuí)的前面？(2排在3的前面)
2比3小，還是大？(2比3小)
3比2呢？(3比2大)
(2)讀一讀：1 2 3 3 2 1
(3)說(shuō)一說(shuō)：2前面的數是幾？后面的數是幾？
3．比較數的大�。�
(1)出示方塊圖：
提問(wèn)：左邊幾個(gè)方塊？右邊幾個(gè)方塊？師板書(shū)：2 3
提問(wèn)：2個(gè)方塊和3個(gè)方塊比，誰(shuí)多？誰(shuí)少？( 2個(gè)方塊比 3個(gè)方塊少)
(2)出示“＜”號：
師說(shuō)：2個(gè)方塊比3個(gè)方塊少，就是2比3少，我們就可以用小于號來(lái)表示．
板書(shū)：＜(在2和3之間寫(xiě)＜)
小于號
師說(shuō)：這個(gè)符號叫小于號(在＜下面板書(shū)小于號)2M3：讀作：2小于3表示2比3少．指名讀、指名說(shuō)．
(3)出示方塊圖：
提問(wèn)：這是幾個(gè)方塊和幾個(gè)方塊比多少？比的結果是3個(gè)方塊比2個(gè)方塊怎么樣？(3個(gè)方塊比2個(gè)方塊多)
想一想：誰(shuí)能用數字和符號來(lái)表示？
指名說(shuō)：師板書(shū)：3＞2．
指名讀、指名說(shuō)：3比2多．
小結 今天又學(xué)習了一個(gè)新的符號，叫小于號．它和昨天學(xué)的大于號的樣子差不多．請同學(xué)們仔細觀(guān)察，這兩個(gè)符號相同的地方是什么？不同的地方是什么？
兩人一組議論，然后指名說(shuō)．
老師歸納：(指板書(shū))小于號的尖朝左邊，口朝右邊．也就是尖朝著(zhù)小數，口朝著(zhù)大數；大于號的尖朝右邊，口朝左邊．也就是口朝大數，尖朝小數．
齊讀：2＜3 3＞2
指名說(shuō)：2小于3，表示2比3少．
3大于2，表示3比2多．
4．教學(xué)數的組成：
學(xué)生動(dòng)手擺小棒：每人拿出3根小棒．
左邊擺2根，右邊擺1根．
說(shuō)一說(shuō)：幾和幾組成3？板書(shū)：
3可以分成幾和幾？
左邊擺1根，右邊擺2根．
說(shuō)一說(shuō)：幾和幾組成3？板書(shū)：
可以分成幾和幾？
5．教學(xué)3的書(shū)寫(xiě)：
出示田字格黑板，老師范寫(xiě)3．然后指導書(shū)寫(xiě)，強調3的兩個(gè)半圓要寫(xiě)在田字格的左半格的右邊，一筆寫(xiě)成，要寫(xiě)端正．學(xué)生在書(shū)上練習格里描寫(xiě)3．
(三)鞏固反饋
1．給數字卡片排排隊．
請同學(xué)們拿出1，2，3的數字卡片，按從小到大的順序排好隊．再按從大到小的順序排隊．
從1數到3，從3數到1．
2．出示卡片：
指名讀、指名說(shuō)各表示什么．
3．口答：
小結 這節課我們學(xué)習了3的認識．知道3比2大，用3＞2表示．記住了3的組成，會(huì )寫(xiě)數字3．希望同學(xué)們回家后，再看看哪些東西的數量是3個(gè)3個(gè)的．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
3的認識是在1，2的認識基礎上進(jìn)行教學(xué)的．在設計教案時(shí)注意了與前面知識的聯(lián)系，由2導入新課．老師指海棠圖問(wèn)：2個(gè)再添上1個(gè)是幾個(gè)？很自然地引入新課．
學(xué)生對數的順序的掌握比較容易，因為只有3個(gè)數．所以應把重點(diǎn)放在培養學(xué)生說(shuō)的能力上，教學(xué)生會(huì )說(shuō)：1排在2的前面，1比2小，2比1大．2排在3的前面，2比3小，3比2大．
在教學(xué)比較大小的環(huán)節中，主要是滲透誰(shuí)知誰(shuí)比．誰(shuí)多誰(shuí)少．在講2＜3時(shí)，老師設計了放手讓學(xué)生在學(xué)會(huì )3＞2的基礎上自己動(dòng)腦自己解決問(wèn)題．
總之，在各個(gè)教學(xué)環(huán)節中，都安排了讓學(xué)生練習說(shuō)的時(shí)間．從一開(kāi)始學(xué)習數學(xué)，就要重視對學(xué)生思維能力和口頭表達能力的培養．
板書(shū)設計