教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第十二冊第9～10頁(yè)，第11頁(yè)做一做第1題，練習四第1、2、3題。
教學(xué)目的：
1．理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認識比例的各部分名稱(chēng)。
2．培養學(xué)生自主參與的意識、主動(dòng)探究的精神；培養學(xué)生進(jìn)行初步的觀(guān)察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學(xué)生思維。
3．使學(xué)生進(jìn)一步受到“實(shí)踐出真知”的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解比例的意義和基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組成比例。
教學(xué)關(guān)鍵：
觀(guān)察眾多的實(shí)例，概括出比例意義的過(guò)程；找出在比例里兩個(gè)內項的積與兩個(gè)外項的積相等的規律。
教具：CAI課件（載有：祖國各地風(fēng)景圖片及祖國地圖、生物細胞等畫(huà)面，學(xué)生活動(dòng)內容、練習題等）。
學(xué)具：每小組兩張“合作學(xué)習內容指導”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，創(chuàng )設情境
（一）教師出示CAI課件，結合畫(huà)面談話(huà)引入。
師：同學(xué)們看了我們祖國各地的風(fēng)景圖片，美嗎？我們的祖國方圓960萬(wàn)平方公里，幅員之遼闊，卻能在一張小小的地圖上清晰可見(jiàn)各地位置；科學(xué)家在研究很小很小的生物細胞時(shí)，想清楚地看見(jiàn)細胞各部分，就要借助顯微鏡將細胞按比例放大。這些，都要用到比例的知識，我們今天就來(lái)學(xué)習有關(guān)比例的一些知識。
教師板書(shū)課題：比例的意義和基本性質(zhì)。
（二）讓學(xué)生完成教材第9頁(yè)復習題，根據學(xué)生回答教師板書(shū)：10:6＝4．5:2．7。
[評：借助現代電教媒體，用形象、直觀(guān)的例子，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在躍躍欲試的情緒下進(jìn)入新課的學(xué)習。同時(shí)也培養了學(xué)生愛(ài)祖國、愛(ài)科學(xué)的情感。］
二、自主探究，學(xué)習新知
（一）教學(xué)比例的意義
1．合作互動(dòng)，探求共性。
先讓學(xué)生在小組活動(dòng)中完成“活動(dòng)內容1”。
活動(dòng)內容1：
項目第一次第二次 時(shí)間（時(shí)）25 路程（千米）80200①根據表中給出的數量寫(xiě)有意義的比。
②觀(guān)察寫(xiě)出的比，哪些比能用等號連接，為什么？
③根據比與分數的關(guān)系，這樣的式子還可以怎樣寫(xiě)？
然后讓學(xué)生匯報活動(dòng)情況。結合學(xué)生回答，教師任意板書(shū)幾個(gè)比例式。（如80:2＝200:5， ＝ ，2:5＝80:200，5:200＝2:80……）并指出這些式子就是比例。
2．抽象概括，及時(shí)鞏固。
（l）教師指導學(xué)生觀(guān)察以上比例式，概括出共性。
（2）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述比例的意義。并板書(shū)：表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。
（3）完成第10頁(yè)“做一做”，并說(shuō)明理由。
（4）讓學(xué)生自己舉出兩個(gè)比例，并說(shuō)明理由。
［評：教師拓展了教材例1內容，讓學(xué)生在眾多的比當中找出相等的比，從而認識比例的共性，再由學(xué)生抽象概括出比例的意義，并及時(shí)進(jìn)行鞏固訓練。既體現了任何科學(xué)知識都是通過(guò)研究大量的實(shí)例的基礎上得出的，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。］
（二）教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
1．認識比例各部分名稱(chēng)。
（l）讓學(xué)生查閱教材，認識比例各部分的名稱(chēng)。根據學(xué)生匯報，教師板書(shū)：“內項”、“外項”。
（2）讓學(xué)生觀(guān)察自己剛才舉的比例，找出它的內項、外項。
（3）引導學(xué)生觀(guān)察把比例寫(xiě)成分數形式，比例的外項和內項的位置又是怎樣的？教師板書(shū)：
2．引導學(xué)生發(fā)現比例的基本性質(zhì)。
(1）讓學(xué)生小組活動(dòng)完成以下活動(dòng)內容2：
活動(dòng)內容2：
①觀(guān)察比例的兩個(gè)內項與兩個(gè)外項，用算一算的方法，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么。
②如果把比例寫(xiě)成分數形式，是否也有如上面發(fā)現的規律？
③是不是每一個(gè)比例的兩個(gè)外項與兩個(gè)內項都具有這種規律，請你再舉出這樣的例子來(lái)。
④通過(guò)以上研究，你發(fā)現了什么？
（2）學(xué)生匯報活動(dòng)情況，認識到任何比例的兩個(gè)內項的積與兩個(gè)外項的積都存在相等的關(guān)系。
（3）指導學(xué)生概括出比例的基本性質(zhì)，并完成板書(shū)。
[評：以上比例的意義和基本性質(zhì)的教學(xué)設計，都把知識的探究過(guò)程留給了學(xué)生。問(wèn)題讓學(xué)生去發(fā)現，共性讓學(xué)生去探索，充分尊重學(xué)生主體。將學(xué)習內容“大板塊”交給學(xué)生，體現了學(xué)習的自主性和主動(dòng)性，有利于探究和創(chuàng )新意識的培養。］
三、分層練習，辨析理解
1．完成練習四第1題區別比與比例。
2．先讓學(xué)生解答第11頁(yè)“做一做”第l題，然后引導學(xué)生小結：判斷兩個(gè)比能否組成比例，不僅可以應用比例的意義，而且可以應用比例的基本性質(zhì)。
3．完成練習四第2題。
4．下面的四個(gè)數可以組成比例嗎？把組成的比例寫(xiě)出來(lái)（能組幾個(gè)就組幾個(gè)）。
2、3、4和6
[評：設計有層次的練習，讓學(xué)生掌握正確組成比例的思路和方法，使各種層次的學(xué)生思維都得到發(fā)展，從而加深了對知識的理解和掌握。］
四、全課總結
先讓學(xué)生總結本課所學(xué)內容，談感想說(shuō)收獲，教師再進(jìn)行全課總結。
五、課堂作業(yè)
練習四第3題。
[總評：教者本著(zhù)體現“教為主導，學(xué)為主體，疑為主軸，動(dòng)（練）為主線(xiàn)”的教學(xué)原則，對本課的設計特有新意：①教學(xué)思想先進(jìn)。如重過(guò)程教學(xué)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程，注重培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新意識。②處理教材有新意。如以表格出示幾個(gè)數量作為學(xué)生研究的原始材料，又為學(xué)生設計了兩個(gè)活動(dòng)內容，符合學(xué)生實(shí)際，而且可操作性強。③教學(xué)設計層次分明，科學(xué)合理，環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。