教學(xué)目標
(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．
(二)在加強直觀(guān)教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養學(xué)生的抽象思維能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )運用加減法的關(guān)系計算十幾減9．
難點(diǎn)：理解和掌握計算方法．
教學(xué)過(guò)程設計
(一)復習準備
1．口算：
9＋1 9＋5 9＋7
9＋6 9＋4 9＋2
9＋9 9＋8 9＋3
2．看卡片，說(shuō)出( )里應填幾．
9＋( )=11 9＋( )=14
9＋( )=12 9＋( )=16
9＋( )=17 9＋( )=13
9＋( )=15 9＋( )=18
(二)學(xué)習新課
1．教學(xué)例1．
先出示9個(gè)紅蘋(píng)果，再出示2個(gè)青蘋(píng)果．然后畫(huà)集合圖．
師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個(gè)紅蘋(píng)果，右邊有2個(gè)青蘋(píng)果．合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋(píng)果)
師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果合起來(lái)，所以用加法)
師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：9＋2=11．
師：蘋(píng)果的總數是多少？(9個(gè)紅蘋(píng)果和2個(gè)青蘋(píng)果，合起來(lái)一共是11個(gè)蘋(píng)果)
出示11個(gè)蘋(píng)果圖，教師一邊把11個(gè)蘋(píng)果畫(huà)上集合圈，把9個(gè)紅蘋(píng)果畫(huà)上虛線(xiàn)圈，一邊提問(wèn)：這幅圖是什么意思？(一共有11個(gè)蘋(píng)果，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè))
師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個(gè)蘋(píng)果中去掉9個(gè)，所以用減法)
師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：11－9=
師：11－9的計算我們沒(méi)有學(xué)過(guò)，怎樣算呢？請同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．
可能有以下討論結果：
(1)從圖上看出從11個(gè)蘋(píng)果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋(píng)果．
(2)因為9加2得11，所以11減9等于2．
(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)
(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)
師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì )有許多方法．同學(xué)們積極開(kāi)動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節課我們重點(diǎn)研究第(2)種計算方法．
請同學(xué)們觀(guān)察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋(píng)果的總數都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋(píng)果，另一部分是2個(gè)青蘋(píng)果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？(左圖是把兩部分合起來(lái)，求總數．所以用加法．右圖是從總數里去掉一部分數，求另一部分數．所以用減法)
根據加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9＋2=11，那么在計算11減9時(shí)可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書(shū)得數“2”．
指名復述想的過(guò)程．
讀算式：9＋2=11，11－9=2．
2．教學(xué)例2．
師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書(shū)：12－9=
師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書(shū)得數“3”．
師：這幅圖是什么意思？(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？)怎樣列式？學(xué)生回答后，板書(shū)：14－9=
師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書(shū)得數“5”．
讀算式：12－9=3，14－9=5．
3．教學(xué)例3．
讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書(shū)：13－9=4)
同樣方法學(xué)習：16－9=7．
4．教學(xué)例4．
讓學(xué)生看教科書(shū)，先獨立在□里填數，教師行間指導，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．同時(shí)板書(shū)算式：
15－9=6 17－9=8 18－9=9
5．小結．
教師指著(zhù)減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習的新知識是什么？(十幾減9)
教師板書(shū)：十幾減9．
師：這些減法算式有什么相同的地方？(被減數都是十幾的數，減數都是9)
怎樣計算這些題目呢？(在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學(xué)習中還要用到．
(三)鞏固反饋
1．做教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第1題，讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)怎么想的．
2．把教科書(shū)第2頁(yè)上“做一做”中的第2題寫(xiě)成一組一組的卡片，讓學(xué)生看卡片說(shuō)得數．并可補充下面幾組題：
9＋( )=15 9＋( )=12 9＋( )=17
15－9=( ) 12－9=( ) 17－9=( )
3．做游戲：幫助小白兔回家．
準備8座小房子，在窗口處分別寫(xiě)上：“11－9”“12－9”…“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫(xiě)上：2，3，4，…，9的得數．(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(順序打亂)．每個(gè)學(xué)生手中都有一套數字卡片(2～9)．
教師任指一座小房子(上面的算式)問(wèn)：這是誰(shuí)(哪個(gè)小白兔)的房子？學(xué)生想好答數后，舉起手中相應的卡片．然后教師將寫(xiě)有相應得數的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課運用加減法的關(guān)系教學(xué)十幾減9的減法．在授課過(guò)程中注重讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口進(jìn)行學(xué)習．學(xué)習新課部分共分四個(gè)層次：
第一層次．教學(xué)例1，在教師的啟發(fā)誘導下經(jīng)過(guò)討論初步理解算理；
第二層次．教學(xué)例2，借助已形成的表象加強說(shuō)算理的訓練，讓學(xué)生說(shuō)出想的過(guò)程，培養學(xué)生的口頭表達能力；
第三層次．教學(xué)例3，重點(diǎn)引導學(xué)生動(dòng)手擺、列、想、算，進(jìn)一步掌握計算方法；
第四層次．教學(xué)例4，讓學(xué)生獨立填寫(xiě)得數，看算式說(shuō)算理．
通過(guò)以上的安排，做到從具體到抽象，體現了由淺入深、層次漸進(jìn)的原則．在學(xué)習新知識中，自始至終讓學(xué)生參與學(xué)習的全過(guò)程，使學(xué)生主動(dòng)地獲取新知識．
在鞏固練習的設計中，能夠針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展游戲形式的練習．不僅增強了趣味性，而且充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到及時(shí)獲取全體學(xué)生學(xué)習的反饋信息，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性．同時(shí)在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內容．
板書(shū)設計