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《我的第一本書(shū)》習題
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，我們最熟悉的就是練習題了，多做練習方可真正記牢知識點(diǎn)，明確知識點(diǎn)則做練習效果事半功倍，必須雙管齊下。一份什么樣的習題才能稱(chēng)之為好習題呢？下面是小編精心整理的《我的第一本書(shū)》習題，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的第一本書(shū)》習題1
閱讀下面文字，完成后面的題：
我是開(kāi)春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了。我正在院子里看著(zhù)晾曬的小麥不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽(yáng)光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢(mèng)。父親把我喊醒，我見(jiàn)他用手翻著(zhù)金黃的麥粒，回過(guò)頭問(wèn)我：“你考的第幾名？”我說(shuō)：“第二名�！备赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯�！弊婺冈诜孔永锫�(tīng)著(zhù)我們說(shuō)話(huà)，大聲說(shuō)：“他們班一共才三個(gè)學(xué)生�！备赣H問(wèn)：“第三名是誰(shuí)？”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛�！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)，村里人誰(shuí)都知道。父親板起了面孔，對我說(shuō)：“把書(shū)本拿來(lái)，我考考你�！彼偷刈�，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書(shū)認字倒難不住我，我是怕他看見(jiàn)那本凄慘的課本生氣。父親是一個(gè)十分溫厚的人，我以為可以賴(lài)過(guò)去。他覺(jué)出其中什么奧秘，逼我立即拿來(lái)，我只好進(jìn)屋把書(shū)拿了出來(lái)。父親看著(zhù)我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級國語(yǔ)第一冊，愣了半天，翻來(lái)覆去地看。我垂著(zhù)頭立在他的面前。
我的課本哪里還像本書(shū)！簡(jiǎn)直是一團紙。書(shū)是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒(méi)有。他愁苦地望著(zhù)我淚水盈眶的眼睛，問(wèn)：“那一半呢？”我說(shuō)：“那一半送給喬元貞了�！备赣H問(wèn)：“為什么送給他？”我回答說(shuō)：“他們家買(mǎi)不起書(shū)，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書(shū)用刀裁成兩半，他一半我一半�！备赣H問(wèn)我：“你兩人怎么讀書(shū)？”我說(shuō)：“我早已把書(shū)從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫(xiě)錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少了一橫�！备赣H深深嘆著(zhù)氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息�！睘榱撕脤�(xiě)，后來(lái)父親把我的名字中的“承”改作“成”。
父親讓我背書(shū)，我一口氣背完了�！肮�，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂(lè )縣回家住一陣子，他在靜樂(lè )縣的山溝里當塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個(gè)“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。
父親對我說(shuō)：“你從元貞那里把那半本書(shū)拿來(lái)�！蔽也欢赣H為什么要這樣，送給人家的書(shū)怎么好意思要回來(lái)？元貞把半本書(shū)交給我時(shí)，哭著(zhù)說(shuō)：“我媽不讓我上學(xué)了�！�
晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的'房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補補，裝訂成兩本完完整整的書(shū)，補寫(xiě)的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮寫(xiě)上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。
1、為何“父親板起了面孔，對我說(shuō)：‘把書(shū)本拿來(lái)，我考考你’”？
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2、父親問(wèn)清“半本書(shū)”的原委后，為何“深深嘆著(zhù)氣”呢？
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3、父親又為何要裝訂成“兩本完完整整的書(shū)”？
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4、“對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生惟一的一本書(shū)”，聯(lián)系全文，這對你有什么啟發(fā)？
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5、“我的第一本書(shū)”僅僅指的是那半本書(shū)？你的理解是怎樣的？
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【參考答案】
1、父親聽(tīng)說(shuō)第三名是連一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)的二黃毛，所以對我這個(gè)第二名的成績(jì)產(chǎn)生懷疑，因此板起面孔要考考我。
2、這深深的嘆氣，既包含著(zhù)對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。
3、這表明父親對孩子之間友情的理解，也來(lái)自自己少年時(shí)代與朋友相處的友誼體驗，況且父親和喬元貞的父親喬海：“自小是好朋友”，所以尊重孩子友情是“兩個(gè)半本”變成“兩本書(shū)”的原因。
4、說(shuō)明喬元貞從此失學(xué)了，一個(gè)聰明好學(xué)的孩子，一輩子只能在生存的底線(xiàn)上掙扎。我們對苦難生活中小伙伴們寄予深切的同情，從喬元貞的命運中思考著(zhù)生活與人生。
5、不僅僅指那半本書(shū)，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著(zhù)生活的艱辛，人間的溫情和同學(xué)的友誼。
《我的第一本書(shū)》習題2
【基礎練習】
�。�、下列加黑字中注音全部正確的一項是（）。
�。�、酷似（kù）
盈眶（kuànɡ）
馬鬃（zhōnɡ）
塾師（shú）
�。�、晾曬（shài）
磨蹭（cenɡ）
苦楚（chǔ）
背熟（shú）
�。�、紅薯（sǔ）
馱燈（tuó）
奧秘（mì）
愣了（lènɡ）
�。�、摻和（chān）
愁苦（cóu）
崇敬（chónɡ）
沙�。╯h�。�
�。�、下列句子中與原文完全一致的一項是（）。
�。�、我以為父親要湊我了，可是沒(méi)有。
�。�、父親摸摸我額頭上的馬鬃，欣慰地夸獎了我一句：“不錯�！�
�。�、這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生唯一的一本書(shū)。
�。�、他一輩子挎著(zhù)藍子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西。
�。�、下列各句中，說(shuō)明父親回家次數最少的一句是（）。
�。�、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，不�；丶�。
�。�、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，極少回家。
�。�、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，少有回家。
�。�、我父親在離家十幾里地的崔家莊教小學(xué)，很少回家。
�。�、下列詞語(yǔ)中詞性完全一致的一組是（）。
�。�、愁苦
崇敬
贊美
晾曬
�。�、摻和
奧秘
凄慘
酷似
�。�、溫厚
欣慰
荒寒
幽默
�。�、昏黃
磨蹭
金黃
稀奇
�。�、下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項是（）
�。�、我是開(kāi)春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了。
�。�、通過(guò)一晚上的修修補補，讓書(shū)成了完完整整的兩本。
�。�、前幾天一位詩(shī)人來(lái)訪(fǎng)，看見(jiàn)我寫(xiě)的這個(gè)在稿紙上的題目，以為是寫(xiě)我出版的第一本詩(shī)集。
�。�、父親在北京大學(xué)旁聽(tīng)過(guò)，大革命失敗后返回家鄉，帶回一麻袋書(shū)和一箱紅薯。
�。�、元貞“一輩子挎著(zhù)籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西”。造成他這種境況的原因是什么？
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【提高練習】
閱讀下面文段，回答問(wèn)題：
父親把我喊醒，我見(jiàn)他用手翻著(zhù)金黃的麥粒，回過(guò)頭問(wèn)我：“你考的第幾名？”我說(shuō)：“第二名�！雹俑赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯�！弊婺冈诜孔永锫�(tīng)著(zhù)我們說(shuō)話(huà)，大聲說(shuō)；“他們班一共才三個(gè)學(xué)生�！备赣H問(wèn)：“第三名是誰(shuí)？”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛�！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)，村里人誰(shuí)都知道。②父親板起了面孔，對我說(shuō)：“把書(shū)本拿來(lái)，我考考你�！薄鄹赣H看著(zhù)我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級國語(yǔ)第一冊，愣了半天，翻來(lái)覆去地看。我垂著(zhù)頭立在他的面前。
我的課本哪里還像本書(shū)！簡(jiǎn)直是一團紙。書(shū)是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒(méi)有。他愁苦地望著(zhù)我淚水盈眶的眼睛，問(wèn)：“那一半呢？”我說(shuō)：“那一半送給喬元貞了�！备赣H問(wèn)：“為什么送給他？”我回答說(shuō)：“他們家關(guān)不起書(shū)，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書(shū)用刀裁成兩半，他一半我一半�！备赣H問(wèn)我：“你兩人怎么讀書(shū)？”我說(shuō)：“我早已把書(shū)從頭到尾背熟了……”④父親深深嘆著(zhù)氣。他很了解喬元貞的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息�！�
晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他_____把我們兩個(gè)的半本書(shū)_____，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)，補寫(xiě)的字跟印上去的一樣好看。
�。�、①、②兩處描寫(xiě)了父親的哪些方面？表現了父親怎樣的思想感情？
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�。�、通過(guò)③、④兩處的描寫(xiě)，可以看出父親是一個(gè)怎樣的人？
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�。�、請給這段文字擬一個(gè)恰當的小標題。
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�。保�、“元貞比你有出息”指的是什么？
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�。保�、填入文中空格處恰當的一組詞是（）。
�。�、竟然
縫縫補補
�。�、居然
縫縫補補
�。�、竟然
修修補補
�。�、居然
修修補補
【熱點(diǎn)考題】
閱讀下面短文，回答問(wèn)題。
祖母的呼喚（節選）
童年時(shí)，每當黃昏，特別是冬天，天昏黑得很突然，隨著(zhù)田野上冷峭的風(fēng)，從我們村許多家門(mén)口響起呼喚兒孫回家吃飯的聲音。男人的聲音極少，總是母親和祖母的聲音。喊我回家的是我的祖母。祖母身體病弱，在許多呼喚聲中，她的'聲音最細最弱，但不論在河邊，在樹(shù)林里，還是在村里哪個(gè)角落，我一下于就能在幾十個(gè)聲調不同的呼喚聲中分辨出來(lái)。她的聲音發(fā)顫，發(fā)抖，但并不沙啞，聽(tīng)起來(lái)很清晰。
有時(shí)候，我在很遠很遠的田野上和一群孩子逮田鼠，追兔子，用鍬挖甜根苗（甘草），祖母喊出第一聲，只憑感覺(jué)，我就能聽(tīng)見(jiàn)，立刻回一聲：“奶奶，我聽(tīng)見(jiàn)了�！蓖谔鸶�，常常挖到一米深，挖完后還要填起來(lái)，否則大人要追查，因為甜根苗多半長(cháng)在地邊上。時(shí)間耽誤一會(huì )，祖母又喊了起來(lái)：“狼下山了，狼過(guò)河了，成漢，快回來(lái)！”偶然有幾次，聽(tīng)到祖母急促而憤怒的呼吼：“你再不回來(lái)，不準進(jìn)門(mén)！”①祖母的聲音拉得很長(cháng)，充滿(mǎn)韌性，就像她搟的雜面條那么細，那么有彈力。有時(shí)全村的呼喚聲都停息了，只我還沒(méi)回去，②祖母焦急地一聲接一聲喊我，聲音格外高，像擴大了幾十倍，小河、樹(shù)林、小草都幫著(zhù)她喊。
�。保�、解釋下列詞語(yǔ)。
冷峭：_________________________________________________________
韌性：_________________________________________________________
�。保�、祖母呼喚的聲音有什么特點(diǎn)？
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______________________________________________________________
�。保�、文中與標題相呼應的一句是________________________________________
�。保�、①句運用了什么修辭手法？表現了祖母怎樣的思想感情？
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�。保�、②句運用了哪些修辭手法？表現了祖母怎樣的感情？
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【答案與提示】
�。�、Ｂ
�。�、Ｃ
提示：
�。�、揍
�。�、“馬鬃”
�。�、籃
�。�、Ｂ
�。�、Ｃ
�。�、Ａ
提示：
�。�、缺主語(yǔ)；
�。�、語(yǔ)序不當；
�。�、定中搭配不當，應為“一箱子書(shū)和一麻袋紅薯”。
�。�、
�、�、在他成長(cháng)的第一階段，就失學(xué)了；
�、�、當地文化、經(jīng)濟極度貧困落后。
提示：此題要結合全文和寫(xiě)作背景來(lái)理解。
�。�、行動(dòng)、情態(tài)、語(yǔ)言等方面。愛(ài)孩子、關(guān)心孩子的思想感情。
提示：此題可抓住文中關(guān)鍵詞句分析描寫(xiě)角度，再結合人物形象來(lái)品析說(shuō)話(huà)人的感情。
�。�、溫和、善良，理解并尊重孩子的友情。
提示：此題要結合上下文意來(lái)理解分析。
�。�、如“夜補課本”、“巧補課本”。
提示：此題要綜合概括文意，并抓住關(guān)鍵詞作答。
�。保�、元貞家境不如“我”，成績(jì)卻比“我”好。
�。保�、Ｄ
提示：此題要認真辨析各組詞的詞義差別并結合文意來(lái)選擇。
�。保�、形容冷氣逼人。指頑強持久，不易變化的特性。
�。保�、祖母的呼喚聲最細最弱，發(fā)顫發(fā)抖而富有彈性，但不沙啞。
提示：此題要抓住文中關(guān)鍵句子來(lái)分析。
�。保�、喊我回家的是我的祖母。
�。保�、比喻。通過(guò)描寫(xiě)聲音的特色，傳達出呼喚聲中的真情。
�。保�、夸張和擬人。
與１５題相近。
提示：此兩題要結合修辭知識，抓住關(guān)鍵詞辨析所使用的修辭，然后綜合文意理解人物的感情。
《我的第一本書(shū)》習題3
一、積累與運用
1.作者____________是位詩(shī)人，其散文也有詩(shī)意。但本文的詩(shī)意不是那種輕飄飄的浪漫的抒情，而是來(lái)自對苦難生活的深刻體察和獨特感悟。
2.按課文內容填空并聯(lián)系課文理解句子含義。
�、傥业耐隂](méi)有幽默，只有從_______的大自然感應到一點(diǎn)生命最初的____________和____________。
�、跁�(shū)和紅薯在我們村里都是____________東西。
3.下列詞語(yǔ)有無(wú)錯別字，若有請改正。
�、賰�(yōu)默 凄慘 紅暑 夢(mèng)幻 磨磨蹭蹭
____________
�、趭W密 馬鬃 賴(lài)皮 孰師 翻來(lái)復去
____________
4.“父親的藏書(shū)里有魯迅、周作人、朱自清的，”這些名字你陌生嗎？你讀過(guò)他們哪些作品呢？試列舉一二。
5.文章第二段說(shuō)“書(shū)里有很多奇妙的東西�！蹦阌羞^(guò)同感嗎？結合你的讀書(shū)體驗簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>
二、閱讀
閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。
�。ㄒ唬�
我是開(kāi)春上的小學(xué)，放暑假的第二天，父親回來(lái)了。我正在院子里看著(zhù)晾曬的小麥，不停地轟趕麻雀，祖母最討厭麥子里摻和上麻雀糞。新打的小麥經(jīng)陽(yáng)光曬透發(fā)出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催夢(mèng)。父親把我喊醒，我見(jiàn)他用手翻著(zhù)金黃的麥粒，回過(guò)頭問(wèn)我：“你考的第幾名？”我說(shuō)：“第二名�！备赣H摸摸我額頭上的“馬鬃”，欣慰地夸獎了我一句：“不錯�！弊婺冈诜孔永锫�(tīng)著(zhù)我們說(shuō)話(huà)，大聲說(shuō)：“他們班一共才三個(gè)學(xué)生�！备赣H問(wèn)：“第三名是誰(shuí)？”我低頭不語(yǔ)，祖母替我回答：“第三名是二黃毛�！倍S毛一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)，村里人誰(shuí)都知道。父親板起了面孔，對我說(shuō)：“把書(shū)本拿來(lái)，我考考你�！彼偷刈�，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背書(shū)認字倒難不住我，我是怕他看見(jiàn)那本凄慘的課本生氣。父親是一個(gè)十分溫厚的人，我以為可以賴(lài)過(guò)去。他覺(jué)出其中有什么奧秘，逼我立即拿來(lái)，我只好進(jìn)屋把書(shū)拿了出來(lái)。父親看著(zhù)我拿來(lái)的所謂小學(xué)一年級國語(yǔ)第一冊，愣了半天，翻來(lái)覆去地看。我垂著(zhù)頭立在他的面前。
我的課本哪里還像本書(shū)！簡(jiǎn)直是一團紙。書(shū)是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。我以為父親要揍我了，可是沒(méi)有。他愁苦地望著(zhù)我淚水盈眶的眼睛，問(wèn)：“那一半呢？”我說(shuō)：“那一半送給喬元貞了�！备赣H問(wèn)：“為什么送給他？”我回答說(shuō)：“他們家買(mǎi)不起書(shū)，教師規定，每人要有一本，而且得擺在課桌上，我只好把書(shū)用刀裁成兩半，他一半我一半�！备赣H問(wèn)我：“你兩人怎么讀書(shū)？”我說(shuō)：“我早已把書(shū)從頭到尾背熟了。喬元貞所以考第一，是因為我把自己的名字寫(xiě)錯了，把‘史承漢’的‘承’字中間少寫(xiě)了一橫�！备赣H深深嘆著(zhù)氣。他很了解喬元貞家的苦楚，說(shuō)：“元貞比你有出息�！睘榱撕脤�(xiě)，后來(lái)父親把我的名字中的“承”改作“成”。
父親讓我背書(shū)，我一口氣背完了�！肮�，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字不差。
父親跟喬元貞他爹喬海自小是好朋友，喬家極貧窮，喬海隔兩三年從靜樂(lè )縣回家住一陣子，他在靜樂(lè )縣的山溝里當塾師。臉又黑又皺，脊背弓得像個(gè)“馱燈獅子”（陶瓷燈具）。
父親對我說(shuō)：“你從元貞那里把那半本書(shū)拿來(lái)�！蔽也欢赣H為什么要這樣，送給人家的書(shū)怎么好意思要回來(lái)？元貞把半本書(shū)交給我時(shí)，哭著(zhù)說(shuō)：“我媽不讓我上學(xué)了�！�
晚上，我看見(jiàn)父親在昏黃的麻油燈下裁了好多白紙。第二天早晨，父親把我叫到他的房子里，把兩本裝訂成冊的課本遞給我。父親的手真巧，他居然把我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補補，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)，補寫(xiě)的字跟印上去的一樣好看。父親把兩本課本用牛皮紙包了皮，在封皮上寫(xiě)上名字。元貞不再上學(xué)了，但我還是把父親補全的裝訂好的課本送給他。
這就是我的第一本書(shū)。對于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生唯一的一本書(shū)。
6.用自己的話(huà)概括選段的主要內容。
7.作者是怎樣描述“第一本書(shū)”的樣子的？
8.當父親弄清“我”那“凄慘的.課本”的原委后，并沒(méi)有批評“我”，只是“深深地嘆著(zhù)氣”，試揣摩，父親的嘆氣包含什么含義？
9.通過(guò)父親的言行，你看出父親是個(gè)怎樣的人？試發(fā)表你的看法。
10.通過(guò)讀“第一本書(shū)”的故事，你認為“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
�。ǘ�
父親挑書(shū)
�、僦匾话俣嘟锏臅�(shū)壓在六十多歲的父親的肩上。
�、谖規状握埱蟾赣H放下?lián)幼屛姨粢粴�，都被頂了回�?lái)。沒(méi)辦法，我只得借著(zhù)電筒發(fā)出的可憐的光跟在父親修長(cháng)的身子后面，背上背著(zhù)個(gè)裝有幾件衣服的旅行包和一把紅色吉它，樣子瀟灑得要命。
�、畚液芮宄赣H此刻的心情。中學(xué)時(shí)我因母親病逝，被迫從滇東北轉到滇東南就讀。6年多來(lái)，父親都是形單影只地過(guò)著(zhù)獨身生活，一大把年紀了，仍起早貪黑地勞作，其苦不言而喻。今年大學(xué)畢業(yè)，在眾親友的勸說(shuō)下，我最終放棄了在昆明一報社工作的機會(huì )，回到離別多年的家鄉。這一決定出臺后，最高興的當然是父親了�！斑@回有個(gè)說(shuō)知心話(huà)的地方了！”父親逢人便說(shuō)。
�、芤宦飞�，父親重復著(zhù)那句重復了多年的話(huà)：“做人不做浮漂草，要做水上捕魚(yú)人�！迸錾鲜烊藛�(wèn)：“要干什么？”他就抬高本來(lái)就很宏亮的聲音：“秀才搬家——盡是書(shū)。幫娃娃挑書(shū)到他舅舅家，請他家的客車(chē)送到城里去，明天娃娃就要到城里上班去了�！薄斑@回算得了！”對方回敬了一聲，“嗨！”
�、蒉r村人的“要干什么去”是路上招呼的客套話(huà)，今晚做的事又是父親盼了很多年的，于是，在回話(huà)時(shí)父親理所當然地欣慰了一番，就好像辛苦幾十年就是為了等這幾句讓人欣慰的話(huà)從內心里流出來(lái)，以至于每一個(gè)字都吐得相當有力，像釘子落到玻璃板上一樣，發(fā)出的聲音樂(lè )曲般悠揚。尤其是那個(gè)“嗨”字。只可惜，父親的身子搖出來(lái)的每一個(gè)動(dòng)作，都使我聯(lián)想到“蹣跚”這個(gè)詞，加之腳下不時(shí)地打滑，父親幾乎是踉蹌而行了。
�、尬覜](méi)有再要求父親讓我挑一氣了。這個(gè)時(shí)候，即使再加上一百斤，只要是書(shū)——能照亮我的人生之路的賦予我智慧的書(shū)，父親也會(huì )固執地把它挑在肩上。我小心地跟在后面�？粗�(zhù)被書(shū)的重量擠壓成弓形的父親，眼里溢滿(mǎn)了一種閃亮的東西，讓我覺(jué)得滿(mǎn)天都是星星，我也像是借著(zhù)這滿(mǎn)天的星星發(fā)出的光前行了。
�、呦Ｍx予人的力量是何等的巨大��！
�、鄰慕褚院�，我想我會(huì )更加珍愛(ài)這些書(shū)——即便不能為父親做些什么。無(wú)論走到哪里，我都會(huì )讓它像春風(fēng)跟隨種子一樣跟著(zhù)我——我忘不了這個(gè)雨夜，白發(fā)蒼蒼的父親為我挑著(zhù)沉重的書(shū)踉蹌在一條又稀又滑的泥巴路上。
11.父親是個(gè)怎樣的人？用自己的話(huà)概括一下。
12.概括本文的中心意思。
13.試揣摩文中畫(huà)線(xiàn)句子的真正含義。
14.文章塑造父親這一形象，除用了語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)，還有什么？請舉例說(shuō)明。
三、寫(xiě)作
15.課文中的人物，像考了第一名的喬元貞、一只手幾個(gè)指頭都說(shuō)不上來(lái)的二黃毛、只教一本書(shū)的先生“弄不成”，雖著(zhù)墨不多，卻都各具特色，讓人難忘。試從中選取一個(gè)，結合課文提供的材料，發(fā)揮想象，編一則小故事，在班內交流。
參考答案
一、1.牛漢
2.①荒寒 快樂(lè ) 夢(mèng)幻 童年沒(méi)有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那個(gè)時(shí)代，物質(zhì)是匱乏的，幾乎所有同學(xué)都在生存底線(xiàn)上掙扎，哪有幽默可言？可是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的兒童的好奇、天真和淘氣，和小伙伴、小動(dòng)物在一起，回到大自然中間，就是快樂(lè )的。（此題有一定難度，學(xué)生能理解即可） ②稀奇 那個(gè)久遠的年代，那樣一個(gè)窮困的小山村，人們的物質(zhì)生活、精神生活都是極端匱乏的。
3.①優(yōu)改成幽 暑改成薯 ②密改成秘 孰改成塾 復改成覆
4.魯迅：《故鄉》《孔乙己》《社戲》等等。 周作人：《故鄉的野菜》《烏篷船》《喝茶》、散文集《自己的園地》《雨天的書(shū)》等。 朱自清：《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》、散文詩(shī)《匆匆》等。
5.答案舉例：從書(shū)中知道了天文地理、古今中外的各種知識，或從書(shū)中懂得了什么道理；或學(xué)會(huì )了如何做人等等，不一而論。
二、（一）6.寫(xiě)了“我的第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷。
7.凄慘的課本，哪里還像本書(shū)，簡(jiǎn)直是一團紙。書(shū)是攔腰斷的，只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾。
8.父親是個(gè)知書(shū)識禮的人，這深深的嘆息，既包含著(zhù)對兒子做法的默許，也為兒子同學(xué)家的生活貧困而深表同情。
9.父親溫和善良、知書(shū)識禮、理解孩子、尊重孩子的友情，對孩子負責，同時(shí)也樂(lè )于助人。
10.“我的第一本書(shū)”，不僅僅指那半本課本，也指“我” 人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著(zhù)生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。
�。ǘ�11.文中父親是一個(gè)淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點(diǎn)固執，深?lèi)?ài)著(zhù)自己的兒子。
12.文章主要記敘了一個(gè)雨夜，白發(fā)的父親為“我”挑書(shū)的感人故事，贊頌了父親深沉無(wú)私的愛(ài)以及對“我”的希望和鼓勵，表達了“我”要繼續努力、積極進(jìn)取的決心。
13.④段畫(huà)線(xiàn)句子含義：做人不能虛浮，要腳踏實(shí)地，多做實(shí)事。 ⑥段畫(huà)線(xiàn)句子含義：“我”感受到了父親所給予我的激勵，努力向前。
14.除語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)外，還有肖像描寫(xiě)，如“白發(fā)蒼蒼”、“修長(cháng)的身子”、背“壓成弓形”等。
三、15.提示：學(xué)生根據課文資料提供，發(fā)揮自己的想象編一則小故事。如《“弄不成”正傳》《喬元貞的故事》《二黃毛外傳》等。
《我的第一本書(shū)》習題4
一、給同學(xué)復述這“第一本書(shū)”的故事，探討下面的問(wèn)題。
�。�、“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？你還可以作怎樣的理解？
�。�、作者是懷著(zhù)怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)”的？
設置本題是希望在了解課文內容的基礎上，進(jìn)一步挖掘本文的思想內涵和情感蘊含。
“我的第一本書(shū)”，不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課，蘊含著(zhù)生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè )趣。
作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著(zhù)敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的，同時(shí)感情也是復雜的、百感交集的，因為那本書(shū)里深藏著(zhù)苦難的生活和惡劣的學(xué)習條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著(zhù)那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè )趣和溫情。
二、聯(lián)系全文內容，理解下列句子的含義，回答括號中的問(wèn)題。
�。�、我的`童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然間感應到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻。
�。ㄗ髡邔ν甑母杏X(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè )和夢(mèng)幻”是什么？）
�。�、我的第一本書(shū)實(shí)在應當寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
�。ㄔ鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？）
設置本題是希望在理解課文的基礎上，對重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品評，以培養學(xué)生的語(yǔ)感。
�。�、作者對童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線(xiàn)上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們在一起，和小動(dòng)物們在一起，回到大自然中間，就是快樂(lè )的（這也許是他們覺(jué)得上學(xué)有趣的一個(gè)重要原因吧），而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì )忘。這就是生命最初的快樂(lè )。
�。�、這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，意味深長(cháng)。它不僅表明第一次跨進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，走進(jìn)了知識的世界，更重要的是，那第一本書(shū)里鑲嵌著(zhù)父親的深情、同學(xué)的友情、童年的樂(lè )趣和生活的苦難以及在苦難生活中抗爭的一段心路歷程。它既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)（詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因為你忘記了知識的源頭和人生的中國，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國語(yǔ)教材，也指人生成長(cháng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
三、課文中的人物，除了“我”和“父親”外，還有同學(xué)二黃毛、喬元貞和老師“弄不成”。這三個(gè)人的言行寫(xiě)得不多，卻讓人難忘。試從中任選一個(gè)，在課文提供的資料的基礎上，發(fā)揮想像，虛構一個(gè)小故事（如《二黃毛的故事》）。
設置本題是希望學(xué)生閱讀課文有所感，有所悟，能調動(dòng)、激活生活體驗，展開(kāi)聯(lián)想和想像，并通過(guò)寫(xiě)作來(lái)培養語(yǔ)言表達能力。
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