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青年教師大賽心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編為大家收集的青年教師大賽心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
青年教師大賽心得體會(huì )1
某月某日至某日，我有幸參加了烏蘭察布市教育局主辦的、烏蘭察布市教學(xué)研究室承辦的全市中小學(xué)音樂(lè )、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、心理健康、科學(xué)和學(xué)前教育青年教師基本功展示暨骨干教師培訓的活動(dòng)。此次參賽的老師基本功扎實(shí)，使我在活動(dòng)中受益匪淺。下面就把我最深的感受與大家分享。
1、在學(xué)習中提高。
本次比賽的內容有：現場(chǎng)說(shuō)課，教學(xué)設計，板書(shū)設計的比賽。在準備的這段時(shí)間，我上網(wǎng)查了很多關(guān)于本課的.相關(guān)資料，深挖課標，認真備課。這樣的日子，雖然緊張、忙碌，但又十分充實(shí)。在比賽中我看到了自己的不足：讀書(shū)學(xué)習過(guò)于功利，知識的積累應該是一個(gè)長(cháng)期積淀的過(guò)程，而非臨陣磨槍、一蹴而就的。直到需要用時(shí)才進(jìn)行突擊，往往只能起到安慰劑的作用。作為教育一線(xiàn)的老師，應靜下心來(lái)多看看書(shū)，積累知識。
2、在參與中體驗。
在本次比賽中，讓我印象最深刻的是現場(chǎng)說(shuō)課。按理說(shuō)教師每天都面對學(xué)生不停地講話(huà)，這應該不成問(wèn)題，但實(shí)際并非易事。參賽的老師有的因為過(guò)于緊張，導致思緒混亂，也有人滔滔不絕，聲情并茂。說(shuō)課考驗的不僅是教師知識貯備，理論功底，語(yǔ)言表達能力，也要考驗教師的心態(tài)。
3、在反思中成長(cháng)。
在與其他教師競爭的過(guò)程中，我發(fā)現自己雖然不是那么優(yōu)秀，卻收獲了一種積極的進(jìn)取心。同時(shí)，通過(guò)大賽，自己的教學(xué)基本功及綜合素質(zhì)也得到了檢驗和提高。從而讓我深深意識到，要重新審視自身的學(xué)術(shù)水平和業(yè)務(wù)狀況，不斷學(xué)習，拓寬思路，勇于走出平庸，從而達到學(xué)有專(zhuān)長(cháng)，教有特色�；竟Υ筚惪疾斓氖墙處熓欠裼性鷮�(shí)的基本功，因為它是教學(xué)的保障。但是，有了扎實(shí)的教學(xué)基本功，不一定會(huì )有高效的課堂。所以，我會(huì )把這次大賽出現的問(wèn)題當作自己提高的契機，在反思的過(guò)程中，尋找提高的有效良策。只有這樣，才會(huì )逐漸改進(jìn)不足，不斷提高自己的課堂效率和教學(xué)水平。
參加這次基本功大賽，讓我收獲很多。我從中總結了很多的經(jīng)驗，這將對我日后的教育教學(xué)工作大有裨益。（作者單位：集寧區和順小學(xué)）
青年教師大賽心得體會(huì )2
本月的9號峽山區舉行了青年英語(yǔ)教師技能大賽。本次比賽活動(dòng)分為三部分，分別是漢語(yǔ)組的散文朗讀，板書(shū)設計，英語(yǔ)組的口頭作文，板書(shū)設計，和才藝展示以及第三部分教學(xué)設計。共有來(lái)自全區的的20名教師參加了本次基本功比賽。通過(guò)觀(guān)摩可以看出所有參賽選手都是花了很大心思，努力把自己最好的一面展現出來(lái)。通過(guò)這次觀(guān)摩，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己與參賽教師之間的差距。下面我從三個(gè)方面談一下自己的體會(huì )。
首先是英語(yǔ)組的口語(yǔ)表達。對于限時(shí)命題性口語(yǔ)表達，各參賽選手們在拿到題目后只有3分鐘的準備時(shí)間，雖然時(shí)間很緊，卻沒(méi)難倒各位參賽選手，他們的表達，內容切題，思路清晰，而且注意了開(kāi)場(chǎng)白和結束語(yǔ)，更重要的是，他們在表達的過(guò)程中，注意了語(yǔ)音、語(yǔ)調，表情豐富，就想是在演講一樣，個(gè)別教師還加上動(dòng)作，聲情并茂，這一點(diǎn)令我佩服不已，很值得我去學(xué)習。
其次是才藝展示。在才藝展示環(huán)節中，各位參賽選手的表現更是令我折服。在我的印象中，一直以為才藝展示就是唱幾首課本上簡(jiǎn)單的兒歌，觀(guān)摩了他們的表演之后我才知道自己對才藝展示的理解是那么的狹隘�！靶W(xué)老師都是多才多藝的，都是全能的”參賽教師們把這句話(huà)演繹到了淋漓盡致的地步。唱歌的教師，他們所選擇的歌曲也并不像我想像的那樣唱一些簡(jiǎn)單的兒歌，而是貼近教材，改編歌詞，形式多樣，內容新穎、技藝精湛。
接下來(lái)是教學(xué)設計和板書(shū)設計。參賽教師們的教學(xué)設計各具特色，在設計上緊扣教學(xué)大綱、《課程標準》和教學(xué)策略。她們在展示過(guò)程中，從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教具準備到教學(xué)步驟各環(huán)節都展示得非常清晰，語(yǔ)言干凈利索，各環(huán)節的教學(xué)目標明確，教學(xué)層次分明。而且在教學(xué)設計上，幾乎每個(gè)老師都借助于多媒體，借助于圖片、視頻進(jìn)行教學(xué)，很好的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，融學(xué)習于娛樂(lè )之中，提高了教學(xué)效率，相信課堂達成度也會(huì )更高。給我留下印象最深的是1號選手，她不但很好的實(shí)現了知識能力目標，而且將情感教育滲透于整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。使德育和智育很好的結合在了一起。板書(shū)設計也是本次技能大賽的`一個(gè)環(huán)節，多數教師的板書(shū)設計新穎，體現出了教學(xué)的重難點(diǎn)，借助于簡(jiǎn)筆畫(huà)吸引學(xué)生的注意力，起到了輔助教學(xué)的作用。
這次青年教師技能大賽給我提供了一次很好的學(xué)習機會(huì )，經(jīng)過(guò)這次觀(guān)摩，我更加明確了自己的奮斗目標和奮斗方向，我要以這些教師為榜樣，刻苦鉆研，積極向優(yōu)秀教師學(xué)習，扎扎實(shí)實(shí)的工作，努力使自己的教學(xué)基本功越來(lái)越扎實(shí)。相信通過(guò)自己的不斷努力，一定能縮短差距，不斷進(jìn)步。
青年教師大賽心得體會(huì )3
xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個(gè)項目：教學(xué)設計、課件制作、課堂教學(xué)、課后說(shuō)課；目的是：為扎實(shí)推進(jìn)我師教師隊伍建設，進(jìn)一步提升青年教師的專(zhuān)業(yè)素養，發(fā)掘新人，培養后備力量，形成我師教師隊伍梯隊式發(fā)展的良好態(tài)勢，適應優(yōu)質(zhì)教育對教師提出的更高要求，全面提高我師的教育教學(xué)質(zhì)量，為青年教師搭建了一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺。
比賽結束后我感慨很多，同時(shí)收獲也頗多。也許最后的結果并不能讓所有人滿(mǎn)意，但最重要的是我享受了這個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！同時(shí)我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課，大獎賽。這是對我的挑戰，也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那么多的名師，所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會(huì )。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會(huì )：
一、勤奮多一點(diǎn)，提升高一點(diǎn)。
在“課件設計”和“課堂教學(xué)”這兩個(gè)項目的'比賽中，我的感觸是：作為新時(shí)期的教師提高自身綜合知識水平的素質(zhì)迫在眉睫。書(shū)到用時(shí)方恨少。古人們尚且知道“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！睂τ谖覀兘處煻�，要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應該有一桶水。這話(huà)固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。所以我以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(cháng)流水”。因此，我們應善于主動(dòng)性地學(xué)習，不讓自己陷入被動(dòng)。
二、堅持多一點(diǎn)，成績(jì)高一點(diǎn)。
在“教學(xué)設計”這個(gè)項目的比賽中，要求每位教師抽簽決定賽課內容，范圍為人教版高中數學(xué)必修2教材內容。內容確定后，參賽教師獨立進(jìn)行設計教學(xué)內容，時(shí)間為120分鐘。當我站到講臺的時(shí)候，已經(jīng)感覺(jué)到自己沒(méi)有底氣，臨時(shí)準備的內容可能是準備的不充分已經(jīng)忘的差不多了，語(yǔ)無(wú)倫次，而且沒(méi)有任何的激情。我不知道自己是怎么講完的，下來(lái)后的感覺(jué)是：后悔沒(méi)有把握住機會(huì )。原因在于：我沒(méi)有耐性和韌性。作為教師站在講臺上不應該情緒不佳，即使有多累，都應該堅持始終保持高亢的激情，要堅持不懈，就像螞蟻一樣自強不息，遇到任何障礙都不斷尋找新的出路。
經(jīng)過(guò)了這一屆青年教師基本功大賽，使我實(shí)在的感受到了競爭，壓力與進(jìn)步并存。雖然過(guò)程是痛苦的，但收獲是豐碩的。經(jīng)過(guò)這次比賽，我覺(jué)得只要虛心沒(méi)有越不過(guò)的坎；只要勤奮沒(méi)有趟不過(guò)的河；只要堅持沒(méi)有翻不過(guò)的山。也許我不是最聰明的，但我要做最努力的；也許我不是最優(yōu)秀的，但我要做最堅持的！感謝基本功大賽讓我懂得了：艱難困苦，玉汝于成！在這個(gè)舞臺上我充分的展示了自己，這是學(xué)校給我們青年教師的一次磨練，也是一次機會(huì )，我會(huì )更加努力，做一名優(yōu)秀的人民教師。
xx年6月13日
青年教師大賽心得體會(huì )4
今年非常榮幸，能有機會(huì )站上初中英語(yǔ)青年教師能力大賽的舞臺，與一群有夢(mèng)想、有才華、有創(chuàng )意的英語(yǔ)教師們同臺競技，讓我大飽眼福，大開(kāi)眼界。從備賽到參賽一路走來(lái)，收獲良多，感慨萬(wàn)分。下面從個(gè)人備賽、參賽的角度談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì )。
一、心態(tài)的成長(cháng)
今年九月份，剛確定要參加教師技能比賽時(shí)，我的腦子是一片空白。首次接觸這種類(lèi)型的比賽，我只能從研讀比賽要求和評分細則開(kāi)始，在咬文嚼字中感悟到比賽的用意。備賽階段，我一遍又一遍翻看新課標和查看相關(guān)文獻，不斷學(xué)習參加過(guò)該比賽的同事的課件和資料，網(wǎng)上查找相關(guān)學(xué)習視頻，這些都讓原本焦慮而空虛的我意識到自己內心猛虎的威力。站在研訓體初賽的賽場(chǎng)上，在內心篤定與運氣加持下，讓我順利進(jìn)入了區決賽。
準備區決賽要面臨更大的壓力和挑戰，因為說(shuō)課課件和教學(xué)設計由原來(lái)的兩份增加到四份，之前的內容也要做相應的調整，準備時(shí)間也是一個(gè)星期。在這期間，我不斷研讀新課標的教學(xué)設計案例，繪制單元主題內容框架圖�？平M的同事們也給了我莫大的鼓勵和支持，不厭其煩地回答我的疑惑，與我共同打磨每一個(gè)環(huán)節，給我送上了書(shū)籍和資料，促使我不斷突破自己的舒適區，充分挖掘自身潛力。既來(lái)之，則安之，“做學(xué)生最好的榜樣”也成為了我?jiàn)^斗的不竭動(dòng)力。
準備市賽可以算是這輩子最難忘的經(jīng)歷了。由于這個(gè)學(xué)期擔任初三的班主任和教學(xué)工作，平時(shí)沒(méi)有持續的時(shí)間準備課件和教學(xué)設計，所以很多準備工作都留到了中秋國慶八天假期。由于賽制的調整，我必須在八天內重新制作五個(gè)課件，并整理出相應的五個(gè)教學(xué)設計。在此期間，有幸得到x中學(xué)竇xx副校長(cháng)在理論的指導，讓我對如何設計一節課有了非常清晰的認識；區教研員林xx老師利用他在英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)方面的知識也給了全面的指導，幫助我打磨各個(gè)環(huán)節；還有學(xué)校英語(yǔ)科組張xx老師，將他剛培訓所學(xué)的最新理念毫不保留地分享給我；李xx老師和彭xx老師，熬夜幫我整理課件資料；陳xx老師、林xx老師和蔣xx老師分享她們比賽的課件和思路；李xx老師、李xx老師和張xx老師在我最需要的時(shí)候給與技術(shù)和精神上的支持。我爭分奪秒地打磨、練習到最后一晚。最終站在舞臺的那一刻，我心中有力量，眼中有光芒。最終，我兌現了“成為更好的自己”的目標，無(wú)限感恩機遇的美好，也無(wú)限感激各方的幫助。歷經(jīng)三次比賽的洗禮，我發(fā)現自己對新課標有了新的理解，也在日常教學(xué)中對學(xué)生核心素養的培養有了新的感悟。另一方面，學(xué)生們?yōu)槲掖驓�，也以我為榮變得更有上進(jìn)心，這一切都是比賽帶來(lái)的意外驚喜。心中的猛虎，也終究被這如同薔薇般的比賽魅力深深折服。
二、能力的蛻變
目前市賽的要求是模擬授課、說(shuō)課和第二階段的現場(chǎng)備課上課。參賽教師需要準備一個(gè)單元下的五個(gè)課時(shí)的課件、說(shuō)課內容和教學(xué)設計。這就要求教師不僅要非常熟悉新課標的理念，還能將理念運用到實(shí)際的教學(xué)中。在比賽之前，我對于新課標的理念還只是停留在知道概念的基礎上，但經(jīng)過(guò)此次比賽，我不僅對英語(yǔ)學(xué)習活動(dòng)觀(guān)的概念有了更深一步的`認識，也能基本將它運用到教學(xué)目標的設計和教學(xué)活動(dòng)的設計中。對于教、學(xué)、評一體化的教學(xué)設計也有了進(jìn)一步的感悟。除此之外，對于以前鮮少接觸的單元主題內容框架圖和語(yǔ)言大小觀(guān)念圖都有了進(jìn)一步的理解。感謝這次比賽，更要感謝在我背后托舉的“巨人們”，讓我可以看得更遠，看得更清。
另外一點(diǎn)感悟就是作為英語(yǔ)老師，我們平時(shí)一定要嚴格要求自己，課堂上盡量使用英語(yǔ)授課，營(yíng)造語(yǔ)言學(xué)習氛圍；課外多看英語(yǔ)相關(guān)的資料和視頻，鍛煉自己的口語(yǔ)，培養自己英語(yǔ)思維的能力。
三、今后的方向
此次能順利參加并完成比賽，著(zhù)實(shí)非常不易。由于備賽倉促，還有不少方面可以繼續完善。在今后的日子里，我會(huì )展現出英語(yǔ)教師優(yōu)雅自信、談吐自如一面。本次比賽，也讓我有機會(huì )欣賞到x區和x市區的優(yōu)秀老師們的風(fēng)采，著(zhù)實(shí)令人嘆為觀(guān)止。老師們落落大方，娓娓道來(lái)，理論功底深厚，舉手投足都展現了英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養和獨特魅力。再次感謝竇夢(mèng)婷副校長(cháng)、林觀(guān)海老師和學(xué)校英語(yǔ)科組所有同事們對我本次參賽的鼎力相助和無(wú)限支持。比賽告一段落，但參賽選手們的成長(cháng)不會(huì )停歇！
青年教師大賽心得體會(huì )5
一年一度的青年教師基本功大賽終于告一段落，對于這次大賽，我的感觸頗多。今年是我第一次參加青年教師基本功大賽，這次大賽給予了我們這些青年教師一個(gè)很大的鍛煉機會(huì )。
回顧整個(gè)比賽過(guò)程，讓我獲益良多:讓我了解了自己在哪些方面有了一些進(jìn)步，在哪些方面依然存在一定問(wèn)題需要加強,而體悟更多的則是自己在今后一定要努力提高的方向。
可能現在的某一個(gè)環(huán)節或者某一節課還沒(méi)有成熟，但是我相信只要堅信不斷學(xué)習、不斷努力，不斷產(chǎn)生借助于我們周?chē)暮狭Φ脑?huà)，成功是不遠的。我一定要求自己不斷的學(xué)習。只有不斷的學(xué)習，專(zhuān)業(yè)知識儲備才能不斷的豐厚，教育教學(xué)手段才能不斷的更新，才能跟上時(shí)代進(jìn)步對教師提出的新要求，才能跟上學(xué)生不斷的知識需求。
比賽僅僅是一種手段，賽后如何把理性層面上的認識實(shí)實(shí)在在地轉變?yōu)檎n堂教學(xué)可操作的教學(xué)行為，是值得思考的。如課堂學(xué)習目標的描述,如何更具針對性和可操作性，如何體現學(xué)生學(xué)習方式的改變等等，這些都是我今后教學(xué)工作中應關(guān)注和解決的'問(wèn)題。
在大賽中，同事的出色表現讓我感到，作為教師的我不僅要不斷學(xué)習書(shū)本知識，更要向身邊的同事取經(jīng)，“三人行必有我師焉!”我身邊還有無(wú)數優(yōu)秀的具有豐富經(jīng)驗的教師，他們更是我學(xué)習的榜樣。
教學(xué)之路，漫長(cháng)而曲折，我將不斷學(xué)習，不斷探索，不斷前行!
青年教師大賽心得體會(huì )6
在第四屆青年教師教學(xué)能力大賽中能獲高中物理組一等獎，這是對我努力的一種肯定，更是一種鼓舞。我激動(dòng)之余更多的是感激，春風(fēng)育桃李，秋果謝恩情，感謝教育局領(lǐng)導、校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心和指導，今后我定會(huì )腳踏實(shí)地，厚積立業(yè)，做永不懈怠的進(jìn)取者。
回顧備賽的這一個(gè)月，我深感不易。作為一個(gè)剛休完產(chǎn)假回歸職場(chǎng)的新手媽媽?zhuān)贿吷习嘁贿厧抟贿厒滟�，只恨自己沒(méi)有三頭六臂。在得知我要參加比賽時(shí)，我的家人給了我無(wú)條件的支持和鼓勵，這也是我能一直往前沖的底氣。
比賽一共有三個(gè)環(huán)節。第一個(gè)環(huán)節是觀(guān)看錄像課并撰寫(xiě)評課稿。我每天晚上哄孩子睡著(zhù)后，就在網(wǎng)上搜尋大量的文獻和書(shū)籍。反反復復觀(guān)看、反反復復背誦，提煉里面的教學(xué)理念、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、教學(xué)思路、評價(jià)語(yǔ)言等，提高自己的理論水平。特別是《普通高中物理課程標準》，我不知道翻了多少遍，因為我深知只有對課程標準、學(xué)科核心素養熟爛于心，才能在短短50分鐘內，寫(xiě)出一遍優(yōu)質(zhì)的評課稿。
第二個(gè)環(huán)節是8分鐘實(shí)驗微格教學(xué)。比賽時(shí)，只有20分鐘準備，只提供一套實(shí)驗器材，不允許攜帶任何資料，準備完畢就上臺展示8分鐘。這8分鐘，必須要把實(shí)驗講清楚講完整，而且還要講得比別人好。所以參賽選手一定要對每個(gè)實(shí)驗都非常熟悉。白天沒(méi)課的'時(shí)候，我就去實(shí)驗室做實(shí)驗，把課本上的實(shí)驗能做的都做一遍，反復查找自己不熟練、容易疏漏、不規范的地方。做完實(shí)驗，我就手寫(xiě)實(shí)驗報告。把做過(guò)的所有實(shí)驗的原理、器材、步驟、數據分析、結論、誤差分析等都寫(xiě)一遍。反復琢磨，精煉語(yǔ)言，反復默寫(xiě)，模擬講解，爭取每個(gè)實(shí)驗都能在八分鐘內講完。如果當天沒(méi)有整段時(shí)間，那我就用碎片時(shí)間來(lái)看實(shí)驗視頻，觀(guān)察實(shí)驗員的操作，聆聽(tīng)原理講解。高中物理涉及實(shí)驗極多，加之實(shí)驗器材老化容易出現問(wèn)題，我經(jīng)常在實(shí)驗室里待到下午5、6點(diǎn)才離開(kāi)。比賽的前一天晚上，我在實(shí)驗室待到了晚上9點(diǎn)半，才把所有的實(shí)驗做完。
日日踏著(zhù)夕陽(yáng)回家，看到處于分離焦慮期的孩子因為想媽媽而哭鬧，我真的很心疼。但是，我相信等他懂事了，會(huì )理解并尊重媽媽的選擇。
第三個(gè)環(huán)節是課堂教學(xué)。在準備課堂教學(xué)過(guò)程中，我們遇到了三個(gè)難題。第一，是否要按照課本的固有設置和既定思路上課；第二，實(shí)驗室器材陳舊落后；第三，學(xué)生分組實(shí)驗時(shí)間難以把控。為了解決這三個(gè)難題，我和科組長(cháng)張丙全老師反復討論、反復修改課件、反復修改教學(xué)設計，經(jīng)常討論課題到晚上11、12點(diǎn)。實(shí)驗室器材落后，沒(méi)有對應的器材，借來(lái)的軌道又與我們已有的光電門(mén)高度不匹配，我們就去找木工師傅借工具，科組長(cháng)花了整整一個(gè)上午的時(shí)間親手打造了一個(gè)專(zhuān)屬的軌道木板，解決了實(shí)驗器材難題。學(xué)生分組實(shí)驗機動(dòng)性大、時(shí)間難以掌控，為了讓課堂能在40分鐘內有序地進(jìn)行，我們將一批又一批的學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗室，反復磨課，調整時(shí)間，優(yōu)化過(guò)程。直到課堂教學(xué)的前一個(gè)晚上，我和科組長(cháng)、梁國鋒老師，磨課到晚上10點(diǎn)半才離開(kāi)實(shí)驗室。
從校賽到區賽再到市賽，這一個(gè)月的確非常辛苦，但因為有同事們的熱情幫助與家人的支持，我倍感溫暖與充實(shí)。整個(gè)過(guò)程中我只管盡力做好自己該做的事，因為時(shí)間看的見(jiàn)，時(shí)間會(huì )用最好的禮物答謝努力的自己。
青年教師大賽心得體會(huì )7
“每一次比賽都是一次快速成長(cháng)的機遇�！边@是我參加本屆x市中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽最大的感受。從初賽的茫然失措到?jīng)Q賽的背水一戰，這一路以賽代練，以練促教，收獲頗豐。
研訓共同體初賽：茫然失措
本次中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽心理健康組的比賽分兩個(gè)階段進(jìn)行，為期兩天。第一階段比賽是教學(xué)設計和即興演講，第二階段比賽是課堂教學(xué)展示。根據賽制的要求，選手需要準備教學(xué)設計以及即興演講的兩個(gè)方面的內容。此時(shí)的我也面臨著(zhù)兩個(gè)困難：一是平時(shí)積累的優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設計過(guò)少，二是獲知的信息有限，對即興演講的要求一無(wú)所知。權衡再三，我將時(shí)間集中在準備教學(xué)設計上。
在研訓共同體初賽時(shí)，我的問(wèn)題便暴露無(wú)遺。在教學(xué)設計上，活動(dòng)堆砌，邏輯混亂，讓人找不到重點(diǎn)。而即興演講中，我演講的主題是《我印象深刻的一節心理課》，通篇內容更像記流水賬而不是演講。雖然最終還是進(jìn)入了區決賽，但由于受初賽過(guò)程的挫折感所影響，我在后面的備賽中一度焦慮得無(wú)法思考，總是將自己困在書(shū)桌前，卻無(wú)從下手。
區賽決賽：步入正軌
轉機來(lái)自小伙伴的幫助。我的師姐兼同事吳東梅老師在我不知所措時(shí)，如“天神”降臨般，給我提供了新的備賽方式：和同伴或前輩一起討論。從一開(kāi)始還不太懂該怎樣去討論，到慢慢地找到竅門(mén)，我們一個(gè)主題一個(gè)主題地捋清思路。在教學(xué)設計中，從心理健康教育六大主題出發(fā)，把每個(gè)可能抽到的主題都列出來(lái)，然后討論每個(gè)主題的教學(xué)活動(dòng)和內容的安排。在準備即興演講時(shí)，按照“表觀(guān)點(diǎn)”、“是什么”、“為什么”、“怎么做”的邏輯，思考每個(gè)可能出現的主題的表達思路。這一系列的討論讓我重建信心。因此，在區賽決賽時(shí)相對比較順利，在教學(xué)設計上我改掉了邏輯混亂的毛病，活動(dòng)設計也更加合理了，即興演講也掌握了表達的技巧，一切都好像在往更好的方向發(fā)展。
市賽決賽：背水一戰
在準備市賽時(shí)，因為有了前兩次比賽的經(jīng)驗和鋪墊，我沒(méi)有感到太多的焦慮和緊張，一方面按照原來(lái)備賽的方式去填充缺失的內容，另一方面找其他的選手一起對練即興演講。但由于賽程過(guò)長(cháng)，到后期難免狀態(tài)疲軟，因此臨近市賽時(shí)，我的備賽效率并不高。
不幸的是，市賽教學(xué)設計的主題是我沒(méi)有準備過(guò)的“親子溝通”。這個(gè)主題并不好講，我在平時(shí)的教學(xué)中也很少講。這就意味著(zhù)，我要在2小時(shí)無(wú)網(wǎng)絡(luò )條件下現寫(xiě)一篇教學(xué)設計。我向來(lái)不是一個(gè)有急智的'人，結果果然不盡如人意，這一項的分數我只得了86分，這個(gè)卡在中間的分數基本很難出線(xiàn)了。幸虧即興演講不算太差，綜合之下還是闖進(jìn)了第二階段的決賽。
第二階段的決賽在第二天早上，留給我的備課時(shí)間只有一個(gè)晚上。不過(guò)好在有團隊在，這讓我心里有了一絲底氣。那天晚上，我和學(xué)校心理備課組的同伴吳東梅、張藝馨老師從比賽場(chǎng)地回來(lái)到家已經(jīng)接近20點(diǎn)了。經(jīng)過(guò)頭腦風(fēng)暴，終于在將21點(diǎn)50分時(shí)，我們用那已經(jīng)所剩無(wú)幾的腦資源討論出了修改過(guò)后的教學(xué)內容。正當我們信心滿(mǎn)滿(mǎn)，準備拿著(zhù)一節“最完美的教學(xué)設計”去沖刺第二天的獎項時(shí)，“噩耗”傳來(lái)——教學(xué)設計不能大改，只能按照原設計進(jìn)行課堂教學(xué)展示，這無(wú)疑是晴天霹靂。我們三人分別被擊倒在沙發(fā)上、小凳子上以及地上。
沒(méi)有辦法，只能重來(lái)。
如何將一節不完美的教學(xué)設計講出“花”來(lái)，這是一個(gè)大難題。這次我們絞盡腦汁，通過(guò)替換一些活動(dòng)的呈現形式以及在呈現上添加一些巧思，終于還是把答題的內容安排敲定了。時(shí)間已經(jīng)來(lái)到凌晨了，考慮到兩位同伴的身體狀況，只能讓她們先回家休息了，剩下的就得靠自己去完善和準備了。
在第二天的比賽中，抽到第一位上場(chǎng)展示，我雖然還是有些擔憂(yōu)自己準備得不夠充分，但也只能硬著(zhù)頭皮上了。所幸課堂呈現得不錯，在這一項目得到了第一的好成績(jì)。經(jīng)過(guò)一輪角逐，我最終獲得市決賽排名第二的總成績(jì)。
沒(méi)有辦法，只能重來(lái)。
如何將一節不好的教學(xué)設計上出花來(lái)，這是一個(gè)大難題。這次我們絞盡腦汁，通過(guò)替換一些活動(dòng)的呈現形式以及在呈現上添加一些巧思，終于還是把答題的內容安排敲定了。時(shí)間已經(jīng)來(lái)到凌晨了，考慮到兩位同伴的身體狀況，只能讓她們先回家休息了，剩下的就得靠自己去完善和準備了。
在第二天的比賽中，雖然抽到第一位上場(chǎng)展示，我還有些擔憂(yōu)自己準備得不夠充分，但也只能硬著(zhù)頭皮上了。所幸課堂呈現得不錯，在這一項目得到了第一的好成績(jì)，最終總成績(jì)第二。
反思與心得
沒(méi)能獲得參加省賽的機會(huì )固然令人遺憾，但我已經(jīng)無(wú)比知足了。參賽的這段經(jīng)驗才是最大的收獲。我對于本次比賽的心得是：
1、心理健康教育課的教學(xué)設計要具有科學(xué)性、時(shí)代性、和創(chuàng )新性。
科學(xué)性要求教學(xué)活動(dòng)的設計要有理論依據。理論是心理課的地基，沒(méi)有理論支撐，就容易被質(zhì)疑內容的正確性�！靶睦碚n就是玩游戲�！边@是外界對心理課的誤解，也是心理老師容易步入的陷阱。
時(shí)代性要求課堂內容的安排要符合學(xué)生的年齡特性和身心發(fā)展特點(diǎn)。同一個(gè)主題，面對學(xué)生學(xué)段不同，呈現方式就要有所變化。
創(chuàng )新性要求教學(xué)形式要及時(shí)更新?lián)Q代。教師把教學(xué)當做一門(mén)藝術(shù)，內容生動(dòng)有靈魂，學(xué)生才能樂(lè )于學(xué)。
2、比賽離不開(kāi)團隊協(xié)作。一個(gè)人的能量是有限的，我們要善于向外界求助，向前輩請教，取長(cháng)補短，這樣才能在比賽中發(fā)揮得更好。
3、比賽是一個(gè)成長(cháng)的機會(huì )，比賽不僅讓我們各項能力得到鍛煉，更重要的是，在比賽中認識到自己的不足以及在賽后思考自己提升的方式，這樣才不枉費長(cháng)時(shí)間備賽所花的心血。
青年教師大賽心得體會(huì )8
XX年6月9日——11日，廣東教育學(xué)會(huì )在廣州暨南大學(xué)邵逸夫禮堂舉辦的第九屆青年教師閱讀大賽。我們大亞灣有6個(gè)人同行。對于本次學(xué)習，我總結如下：
1、 參賽的老師普遍注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣（包括坐姿）：如注意3個(gè)一（一寸、一尺、一拳頭），腰挺直，某某同學(xué)寫(xiě)得字非常工整等等激勵學(xué)生。我覺(jué)得這個(gè)在省委會(huì )都重視的問(wèn)題已是現階段中小學(xué)生的普遍現象，大部分學(xué)生不論年級高低，坐姿歪歪斜斜，不然就是臉蛋貼作業(yè)本，像要吃掉作業(yè)本一般；字的書(shū)寫(xiě)結構也毫無(wú)章法，沒(méi)有一定的順序，隨意亂拼，如寫(xiě)口字，同學(xué)們的筆順是：豎、橫折橫。最后一橫不僅是跟橫折共一筆，更牛的是從右往左寫(xiě)。當然這與幼兒園教育關(guān)系較密切，但作為小學(xué)教師的我們，糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習慣我們責無(wú)旁貸。
2、教師注重對學(xué)生的評價(jià)語(yǔ)言。從評價(jià)語(yǔ)言中可以看出教師的`文化底蘊和功底，有些老師的評價(jià)能結合學(xué)生的回答和課文的關(guān)聯(lián)而體現得及時(shí)且中肯、精確到位。如“讀出了飛蛾的求生意志”、“某某同學(xué)不僅僅耳朵在聽(tīng)，而且是心也在聽(tīng)。想得真多啊，一下子說(shuō)出那么多！老師同意你的想法。讀得很自豪、很激動(dòng)。打分表?yè)P（老師善于讓學(xué)生接讀）。你已經(jīng)陶醉其中。好一個(gè)名師出高徒。一個(gè)情不自禁把作者的感受表現得淋漓盡致��！了不起，從作者的字里行間看出作者的感情。謝謝你，你的聲音真好聽(tīng)。你是個(gè)有愛(ài)心的小朋友，你能結合實(shí)際談感想，很好。你讀出了小紅軍的內心，你真是個(gè)細心的孩子。讀得好，聲音洪亮，前面的導語(yǔ)是學(xué)習的好幫手。人之常情，你真有愛(ài)心。你可真善于發(fā)現。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)還真不少。果然聰明。讀得抑揚頓挫，有滋有味，真厲害！詩(shī)有詩(shī)意，詞有詞律。寫(xiě)字如做人，身正心也正。這孩子有學(xué)問(wèn)。讀得干凈利落。你真會(huì )想像。你真了不起。你有一雙火眼金睛。第一個(gè)吃螃蟹的是勇者。善于積累、學(xué)以致用、熟讀成誦、歸類(lèi)應用。入情入境背誦，我感受到你得內心。短短時(shí)間內寫(xiě)好一首詩(shī)，說(shuō)明你功力深厚��！你的朗讀讓我聽(tīng)出長(cháng)征的味道�！�
諸如這些評語(yǔ)都體現老師深厚功力。
3、教師非常注重孩子的朗讀，甚至從易到難引導背誦，他們用多種形式引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入朗讀的世界。如接讀、回答朗讀（從那些句子看出）、比賽讀。讀得過(guò)程中還不忘指導孩子要讀得干脆利落，怎樣握玩感情。
4、教師善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情趣和熱情。如在上課是談話(huà)：?jiǎn)?wèn)猜猜老師喜歡什么職業(yè)或有什么愛(ài)好，或者你有什么愛(ài)好，做游戲（左手摸右耳等、唱歌）。在課文的教學(xué)中，也緊緊圍繞課文和抓住學(xué)生的注意力進(jìn)行。
5、教師把教師流程分成幾個(gè)板塊，如發(fā)現問(wèn)題——探究問(wèn)題——總結——說(shuō)話(huà)——寫(xiě)話(huà)�；居羞@樣的教學(xué)模式。
總之，教書(shū)的教學(xué)設計板塊和重視孩子能力的培養都是可以給我以后的教學(xué)借鑒的。
青年教師大賽心得體會(huì )9
xx年6月10—13日，我有幸代表我校參加六師高中教師教學(xué)基本功大賽。此次比賽共包括四個(gè)項目：教學(xué)設計、課件制作、課堂教學(xué)、課后說(shuō)課；本次活動(dòng)由8位老師來(lái)講，內容是必修四第四單元的Reading 。每個(gè)老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，即使面對同一個(gè)教學(xué)內容，由于自身學(xué)識、經(jīng)驗、個(gè)性風(fēng)格等的不同，必然會(huì )進(jìn)行各自個(gè)性化的教學(xué)設計，最終達到同課異構、精彩紛呈的效果。8位老師以個(gè)性化的課堂教學(xué)，展示了各自的教學(xué)智慧，詮釋了“同課異構”的內涵。在同樣的教學(xué)內容、同樣的教學(xué)目標下，不同的教師進(jìn)行了不同的教學(xué)設計，在不同的教學(xué)細節中演繹了風(fēng)格迥異的課堂。通過(guò)這次活動(dòng)，我非常受益。
在這次比賽中，我們絕不僅僅為收獲一紙證書(shū)、一點(diǎn)榮譽(yù)，我感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準備和參與比賽的全過(guò)程。有賽前的忙碌緊張，又有賽后的反思與總結……，雖然覺(jué)得自己已經(jīng)準備得非常精心和細致，但是在比賽結束還是暴露了很多問(wèn)題，我靜下心來(lái)細細反思，感觸頗多。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會(huì )：
一、備課能力。
1、備教材：必須熟悉學(xué)科教學(xué)的基本要求，明確教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標，規范教學(xué)，熟悉教材全過(guò)程，掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、認真研究有關(guān)教學(xué)參考資料，結合學(xué)生實(shí)際制訂學(xué)期課程計劃。
2、備學(xué)生：了解學(xué)生實(shí)際情況，做到有的放矢，因材施教。了解學(xué)生的基礎知識，基本能力和非智力因素等方面的情況。
3、備教法學(xué)法：重視教學(xué)思想，采取有效方法，提高教學(xué)質(zhì)量。認真研究教材教法。根據有關(guān)教學(xué)理論和要求，處理教材與授課的關(guān)系，設計科學(xué)有效的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節，針對學(xué)生不同情況，進(jìn)行學(xué)習方法的指導，以學(xué)論教，先學(xué)后教。
4、教學(xué)設計：預測課堂上有可能出現什么情況，以便應對�；蛘叱霈F了意外情況，教師能夠冷靜處理。教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都要設計好，做到環(huán)環(huán)相扣。盡量落實(shí)三維目標，把三維目標的落實(shí)當成一個(gè)整體。要通過(guò)有效的途徑、方法和手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性。
二、課堂教學(xué)能力
1、組織教學(xué)，教師組織教學(xué)的能力包括善于與學(xué)生交往的能力、善于發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與學(xué)習活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的能力、善于營(yíng)造課堂教學(xué)環(huán)境的能力、善于組織形式多樣的教學(xué)活動(dòng)的能力、善于管理課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習行為與紀律的能力、善于反饋、調控課堂教學(xué)的能力、善于評價(jià)課堂教學(xué)，激勵學(xué)生學(xué)習的能力。
2、提問(wèn)的藝術(shù)，課堂提問(wèn)是教師在教學(xué)時(shí)常用的方法之一，也是組織教學(xué)時(shí)必備的基本功。教師的提問(wèn)要有趣味性，能夠引起學(xué)生的積極思考，使學(xué)生的思維活躍起來(lái)。能夠創(chuàng )設情境，具有啟發(fā)性，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣和好奇心。經(jīng)過(guò)教師精心設計的、有創(chuàng )造性的.提問(wèn)，能有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲和想象力。真正發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，從而展示教師的教學(xué)藝術(shù)，顯現教師的教學(xué)魅力，培養學(xué)生思維的廣闊性和靈活性。
3、三維目標的落實(shí)教師要把備課時(shí)目標按計劃落實(shí)。三維目標是一個(gè)整體，不能單純的分開(kāi)
4、互動(dòng)教師要能夠使學(xué)生和課本、環(huán)境、學(xué)生、教師開(kāi)展良好互動(dòng)，互動(dòng)出彩。要在學(xué)生的需要處互動(dòng)，在學(xué)生困惑處互動(dòng)，在營(yíng)造和諧氛圍中互動(dòng)。要讓學(xué)生明確目標，巧設環(huán)節和活動(dòng)，抓住教法和學(xué)法的結合，讓學(xué)生學(xué)會(huì )自主學(xué)習，引進(jìn)小組學(xué)習，巧妙提問(wèn)和調控。
5、課堂教學(xué)的導入，起著(zhù)渲染氣氛、醞釀情緒、集中注意力、滲透主題和帶入情境的作用。精心設計的導入能抓住學(xué)生的心弦，設疑激趣，能促成學(xué)生的情緒高漲，步入智力振奮的狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習成果。
通過(guò)本次活動(dòng)，更能增加了教師的交流，改進(jìn)教學(xué)，開(kāi)拓思路，不斷創(chuàng )新。
xx年6月14日
青年教師大賽心得體會(huì )10
上學(xué)期快結束的時(shí)候，教研組長(cháng)湛老師通知我們要參加全市的青年教師大賽。那時(shí)候的我對參加這種大賽一點(diǎn)概念都沒(méi)有，從選題開(kāi)始就是茫然的。
選題—結合其他老師給的建議和我本身意見(jiàn)，我選擇了力的合成這個(gè)課題。選完課題之后我就找了網(wǎng)上各種比賽視頻，主要是看他們的實(shí)驗創(chuàng )新的地方，因為前輩的建議是要得獎就一定要有兩點(diǎn)，主要就是引入和實(shí)驗這兩塊�？墒强戳诉@么多視頻后，沒(méi)有發(fā)現什么特別創(chuàng )新的地方，就是有一個(gè)比賽上的我看的很感興趣，當時(shí)就覺(jué)得，這節課也能上的很好。
實(shí)驗—我一開(kāi)始的演示實(shí)驗思路是用傳感器來(lái)做，但是真正做起來(lái)的時(shí)候發(fā)現誤差很大，所以這個(gè)放棄了。（事實(shí)上這個(gè)決定還是很正確的，比賽的時(shí)候有選手用了傳感器，評委說(shuō)既是有點(diǎn)也會(huì )缺點(diǎn)。）學(xué)生實(shí)驗一開(kāi)始的想法就是書(shū)上的普通實(shí)驗，后來(lái)想著(zhù)用三根橡皮筋來(lái)創(chuàng )新，這是作業(yè)上出現的一種方法，但是理論和實(shí)際還是有差距的，最終也放棄了這種想法，還是回歸最基礎的辦法。
過(guò)程—上課整個(gè)過(guò)程的完善是靠一節一節課磨得。每次上課前都是痛苦的準備著(zhù)，上課是就是浴火燃燒著(zhù)，下課后就是浴火重生之后又開(kāi)始準備著(zhù)。但是效果還是不錯的，很多老師給了很好的'建議。
經(jīng)過(guò)這些過(guò)程這堂課基本成型。真正比賽的時(shí)候還是有點(diǎn)緊張的。經(jīng)過(guò)這次比賽，收獲很多明白很多，比如說(shuō)，對這樣的比賽課更了解了，知道該怎么來(lái)準備，向其他學(xué)習的優(yōu)秀老師學(xué)習了如何更好的把握課堂，另外就是學(xué)會(huì )在這種大賽情況里對各種突發(fā)狀況的處理等等。
在此要謝謝我的指導老師肖學(xué)輝主任、湛正香老師的細心指導，還特意趕來(lái)看我的比賽；也要謝謝曾凡茂、謝珍珍老師的幫助！
青年教師大賽心得體會(huì )11
為了提高青年教師的教育教學(xué)水平，同時(shí)給請青年教師一個(gè)展示一個(gè)自我能力的舞臺，市教育局舉辦了青年教師基本功大賽。我也參加了此次比賽，雖然沒(méi)有獲獎，但為了迎接比賽我所作的準備讓我的教學(xué)水平有了一定的提高。
“生態(tài)系統的結構”是我的參賽課，教案，課件等方面也做了充分的準備，在備課組長(cháng)奚紅鳳老師及何俊老師的知道下，較好的完成了教學(xué)任務(wù)。課后經(jīng)組內老師討論和指導分析，同時(shí)結合我增加的體會(huì )，總結如下：
本節課一考試首先用課件上幾個(gè)有趣的生態(tài)系統的圖片吸引學(xué)生的`注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后通過(guò)讓學(xué)生討論它們有那些共同點(diǎn)來(lái)引出本節課的內容，體現了新課程理念下學(xué)生的主體地位，發(fā)揮他們學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性。
課上以課件上動(dòng)態(tài)的池塘生態(tài)系統為例，來(lái)分析生態(tài)系統的結構，生動(dòng)形象，分別從生態(tài)系統的組成成分和營(yíng)養結構兩方面來(lái)講解，讓學(xué)生掌握生態(tài)系統各成分之間的關(guān)系，在此基礎上能夠自己構建生態(tài)系統的結構模型，照學(xué)生上黑板寫(xiě)出來(lái)，并和學(xué)生一起補充完善。然后以草原生態(tài)系統上各生物之間的不是關(guān)系講解生態(tài)系統的營(yíng)養結構：食物鏈和食物網(wǎng)，讓學(xué)生根據自己的嘗試，自己學(xué)會(huì )寫(xiě)食物鏈并形成食物網(wǎng)，講解注意點(diǎn)，學(xué)生較感興趣。
雖然準備比較充分，但上過(guò)課后發(fā)現也有些不足之處，如：在教學(xué)中沒(méi)有很好的運用啟發(fā)式教學(xué)，大多還是采用傳統的教學(xué)方法——講授法，雖然可見(jiàn)生動(dòng)形象，與教學(xué)內容符合，但增孩提是給人感覺(jué)有些枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有真正體會(huì )到探索性學(xué)習的樂(lè )趣。同時(shí)語(yǔ)速稍快，雖然知識點(diǎn)詳盡，但給學(xué)生思考的時(shí)間不夠，學(xué)生需課后再消化吸收。
總之，我在教育教學(xué)上還不夠成熟，但通過(guò)此次大賽，我的教學(xué)水平有一定的進(jìn)步，以后我將不斷努力，完善自己的教育水平，提高自己的教學(xué)能力。
青年教師大賽心得體會(huì )12
我校舉行的青年教師授課大賽中，我講授《我與地壇》�；仡櫿麄�(gè)歷程，從準備到試講到最終比賽，實(shí)際時(shí)間只有一個(gè)周，我卻感覺(jué)像漫長(cháng)的一個(gè)月，其中充滿(mǎn)了各種慌亂與不滿(mǎn)意，在此過(guò)程中，張新峰老師竭盡全力幫我穩定心態(tài)，從學(xué)案的編制、修訂到試講的督促、點(diǎn)評，都給予了寶貴意見(jiàn)，像師父也像大哥哥。孟麗梅老師參加德州優(yōu)質(zhì)課比賽時(shí)講過(guò)此文，主動(dòng)提供給我當初用過(guò)的資料，并在總體教學(xué)思路上給予了指導。隋秀曉老師也像看待自己的事情一般參與評課，幫忙制訂學(xué)案。高一二部語(yǔ)文組像個(gè)大家庭，每一個(gè)成果都凝聚著(zhù)大家的心血，除了感謝我不知還能說(shuō)什么，真的，謝謝。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。雖然辛苦，但經(jīng)過(guò)這次歷練，我自己也收獲良多，并且發(fā)現自己平常教學(xué)中的許多不足，對教學(xué)有了更深的思考。
現簡(jiǎn)單說(shuō)一下自己的收獲：
�。ㄒ唬⿲π率谡n課型有了更好的把握。
1. 注重學(xué)生朗讀。語(yǔ)文是知識學(xué)科，更是人文學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中應注重學(xué)生朗讀，使其在朗讀中體味作者的情感以及語(yǔ)文的美�！段遗c地壇》以深沉的筆調抒寫(xiě)著(zhù)作者對生命苦難的感悟，字里行間流露出作者心靈深處的情感，朗讀對把握作者的感懷至關(guān)重要。
2. 發(fā)揮學(xué)生主體性與教師主導相結合。老實(shí)說(shuō)在這次授課中，學(xué)生的很多表現讓我十分驚訝，他們完全有能力獨立或通過(guò)合作完成對課文某些方面的解讀，我們應該多把講臺留給學(xué)生。當然，學(xué)生永遠有沒(méi)想到的方面，教師不能高估學(xué)生水平，遇到問(wèn)題要沉著(zhù)冷靜地啟發(fā)誘導，不能急于告知答案。
3. 深化落實(shí)。教師講完了和學(xué)生記住了是兩回事，當堂鞏固和提問(wèn)是教學(xué)不可缺少的部分，一定要引領(lǐng)學(xué)生及時(shí)掌握該掌握的東西，做到今日事，今日畢。
�。ǘ⿲ξ逯匕l(fā)現模式有了更深的理解。
自學(xué)發(fā)現，使學(xué)生自主、獨立學(xué)習；展示發(fā)現、探究發(fā)現，師生合作，生生合作，深入探究文本；總結發(fā)現，使每節課都讓學(xué)生有收獲；拓展發(fā)現，開(kāi)拓學(xué)生思維、視野。()這五個(gè)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，經(jīng)過(guò)不斷教學(xué)實(shí)踐，我也由原本的陌生，變得運用起來(lái)越來(lái)越熟練，也愈加體會(huì )出其對學(xué)生學(xué)習的促進(jìn)作用。
�。ㄈ┗顒�(dòng)中成長(cháng)
1.突發(fā)情況牽引出的反思。在課堂最后“聯(lián)系實(shí)際，回憶母親打動(dòng)我的'一件事”環(huán)節時(shí)一學(xué)生深情講述，原本是很好的收束，但由于語(yǔ)言啰嗦且口齒不清造成拖堂，大家也不知道說(shuō)了什么，貌似是突發(fā)事件，卻發(fā)映出我對時(shí)間把握的欠缺以及平時(shí)對回答問(wèn)題要聲音宏亮、清晰的訓練力度不夠，以后還需加強。
2.激發(fā)學(xué)生的競爭意識。比賽時(shí)看到不少老師進(jìn)行組內評比，并實(shí)施獎懲，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，我所教的班級中也有學(xué)習小組，但平時(shí)主要進(jìn)行組內合作探究、成果展示等，未很好利用組間的競爭，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。
高一是學(xué)生高中學(xué)習階段養成良好學(xué)習習慣、培養學(xué)習興趣的關(guān)鍵時(shí)期，作為老師要促使學(xué)生夯實(shí)基礎，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現學(xué)習的樂(lè )趣，經(jīng)驗+反思=成長(cháng)，我會(huì )不斷在實(shí)踐中改善自己的教學(xué)，望老師批評指導。
青年教師大賽心得體會(huì )13
20xx年9月，我參加了x市第四屆中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽，榮獲初中歷史學(xué)科市決賽一等獎。雖然比賽活動(dòng)已經(jīng)結束一段時(shí)間了，但每一次回憶起從研訓體初賽到區決賽再到市決賽，一路過(guò)關(guān)斬將，我覺(jué)得是累并收獲著(zhù)，感恩著(zhù)……
賽后回到辦公室，看到堆積如山的練習冊和作業(yè)本，我一遍苦笑一邊收拾，“又回歸日常了，這就是生活呀�！庇谑�，沉下心來(lái)，提筆整理這一次賽課的心得。
一、迷茫困惑
起初在準備研訓體初賽時(shí)，我對“單元整體教學(xué)設計”這個(gè)既陌生又熟悉的詞語(yǔ)有很多的疑惑和迷茫。單元整體教學(xué)是什么樣的？它到底是一個(gè)什么概念？是要打亂目前的教材單元重新整合嗎？如何對龐雜的知識進(jìn)行整合和分類(lèi)？有沒(méi)有一個(gè)模式或者結構可以去參考？這些問(wèn)題讓我很焦慮困惑，心里暗暗叫苦：這對一線(xiàn)教師的綜合能力要求太高了吧？太難了，怎么把一線(xiàn)老師整成編教材專(zhuān)家的水平了呢？為了盡快弄清楚單元整體教學(xué)設計怎么做，我瀏覽相關(guān)公眾號發(fā)布的教學(xué)課例，參考一些論文和課件，還購買(mǎi)幾本有相關(guān)研究成果的書(shū)籍以及觀(guān)看名師的視頻資料等，其中崔xx教授的文章以及北京華師教育研究院的研究成果給我很大的啟發(fā)。大單元教學(xué)，是以單元為學(xué)習單位，依據學(xué)科課程標準，聚焦學(xué)科課程核心素養，圍繞某一主題或活動(dòng)（大概念、大任務(wù)、大項目），對教學(xué)內容進(jìn)行整體思考、設計和組織實(shí)施的教學(xué)過(guò)程。大單元教學(xué)，可以是單元教材中呈現的單元，也可以是視實(shí)際情況依據課程標準對教材重組形成的新的單元（目前大部分學(xué)校踐行的大單元主題教學(xué)設計多屬于教材單元）。之所以倡導大單元教學(xué)，是因為原來(lái)的知識本位只是關(guān)注學(xué)科的碎片、零散知識，而看不到背后的結構、聯(lián)系、規律，“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”容易讓學(xué)生一知半解，看不到歷史的本質(zhì)，阻礙了核心素養的培養。這就要求教師在教學(xué)中，必須用整體的歷史觀(guān)或全面的歷史觀(guān)去看待歷史上的人和事，盡可能地把一些具體的問(wèn)題放在一個(gè)大的歷史背景中去考察、分析。正如馬克·布洛克所言：“唯有總體的歷史，才是真歷史�！边M(jìn)行單元主題教學(xué)是為了實(shí)現真正的理解，實(shí)現知識、能力的遷移和應用，培養高階思維。這就是大單元主題教學(xué)的目的。
二、自我否定
雖然對單元整體教學(xué)有一定認識和了解，但具體做起來(lái)還是很困難的。研訓體初賽時(shí)，我們的課題是：八上第四單元《新民主主義革命的開(kāi)始》進(jìn)行單元整體教學(xué)設計說(shuō)課。第一次練手，感覺(jué)理想很豐滿(mǎn)，現實(shí)很骨感。為了找到本單元的大概念，我一遍遍的研讀課標、教材和教師用書(shū)；為了找到合適的單元主題，我感覺(jué)把所學(xué)的語(yǔ)文知識都榨干了；而圍繞主題把教學(xué)內容結構化處理又是一場(chǎng)艱難的頭腦風(fēng)暴……怕孩子糾纏，不敢在家備課，每天在學(xué)校加班到十點(diǎn)多，回家熬到一兩點(diǎn)，是這一周的常態(tài)。電腦上的文字敲一行，自己否定一行，如同進(jìn)入哲學(xué)思辨情境中，陷入了自我否定。這個(gè)階段很痛苦，寫(xiě)了刪，刪了寫(xiě)，再改，再寫(xiě)，終于思路開(kāi)始慢慢清晰，真希望時(shí)間能走得慢一點(diǎn)�！芭_上一分鐘，臺下十年功”、“書(shū)到用時(shí)方恨少”，平時(shí)教育和鼓勵學(xué)生的話(huà)，此時(shí)更加感同身受。還好，有同事王兵容老師陪著(zhù)我一起努力，我們互相鼓勵打氣，度過(guò)了最難熬的第一階段。
三、一往無(wú)前
有了初賽的經(jīng)驗，到了區決賽的時(shí)候，第一環(huán)節的單元整體教學(xué)設計就有底氣了。課題是現場(chǎng)給的，為七上第四單元《三國兩晉南北朝：政權分立與民族交融》和《三國鼎立》。拿到素材后首先是快速研讀課標和教材，思考課與課之間的邏輯聯(lián)系，找到單元大概念。課標的“課程目標”和“課程內容”給到我很大的啟發(fā)和方向；其次是定單元目標，依據教材和課標中“內容要求”確定基本目標，同時(shí)根據“學(xué)業(yè)要求”確定五大核心素養的培養；再次根據單元目標，對教學(xué)內容進(jìn)行整合重構，按照總-分-總的知識結構方式安排課時(shí)教與學(xué)的活動(dòng)；然后進(jìn)行課時(shí)教學(xué)設計，最后進(jìn)行學(xué)習評價(jià)設計。三個(gè)小時(shí)的閉卷上機考試，一直在進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。第一環(huán)節結束，稍作休整我們進(jìn)行第二輪的無(wú)主持學(xué)術(shù)研討。在此非常感謝區教研室和學(xué)校給機會(huì )外出培訓學(xué)習，專(zhuān)家名師的講座讓我對新課標的學(xué)習有一種撥開(kāi)云霧的感覺(jué)，但覺(jué)得無(wú)主持學(xué)術(shù)研討還是要平時(shí)多看書(shū)多思考，臨時(shí)抱佛腳終究是不行的。區決賽最終結果出來(lái)了：區賽一等獎第一名，將代表區參加市決賽。我的教學(xué)設計和模擬課堂還是有很多不足的，評委老師對我的賽課進(jìn)行詳細的點(diǎn)評：教學(xué)設計構思突出，板書(shū)環(huán)環(huán)緊扣，關(guān)注學(xué)生和學(xué)習成效，但語(yǔ)言表達不夠流暢，學(xué)習評價(jià)的設計有待完善，還有打字比較慢等。對于備戰市賽，同事和同行給了很多有益的點(diǎn)子和思路。同事王xx老師建議我要熟悉市賽評分標準和要求，對單元整體教學(xué)設計每個(gè)步驟都要熟悉，熟悉課標，把里面一些理論總結性話(huà)語(yǔ)背下來(lái)；許xx老師向我分享了她上一屆比賽的心得體會(huì )；科組長(cháng)魏xx老師給我發(fā)來(lái)了高中單元整體教學(xué)的有用資料。x中學(xué)饒xx老師給我分享了她去培訓時(shí)關(guān)于單元整體設計的課件和名師經(jīng)驗。x中學(xué)關(guān)xx老師對無(wú)主持學(xué)術(shù)研討分享了自己的心得：審題很關(guān)鍵，析題、理論、觀(guān)點(diǎn)、教學(xué)實(shí)踐范例、總結。思想要清晰，在自由發(fā)言中一定要吸取其他選手的觀(guān)點(diǎn)或者遺漏，萬(wàn)一發(fā)言有偏差，要及時(shí)補充和調整。教研室陳曉民主任幫我分析優(yōu)缺點(diǎn)：思路清晰，突破難點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生，整合資源是我的強項；模擬課堂淡定，堅定，神態(tài)自若，肢體動(dòng)作不拘束就更好，鼓勵我多學(xué)多進(jìn)步。真心感謝同事同行領(lǐng)導給予我的指導和幫助，這些支持與幫助讓我在賽課中更加有方向，更加有動(dòng)力，更加有底氣。
四、自信堅定
市決賽當天下著(zhù)大雨，從xx趕到霞山的我有點(diǎn)狼狽，自嘲“早上在臉上抹的膩子都被雨水洗沒(méi)了”。又是三個(gè)小時(shí)的閉卷上機考試，這一次的我無(wú)比從容，自信堅定，因為熟能生巧，單元整體教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節都很輕松很清晰很完整地完成了，自我感覺(jué)良好。下午陳曉民主任更是冒著(zhù)風(fēng)雨過(guò)來(lái)現場(chǎng)為我加油打氣，赤坎歷史教研員周xx老師和二中陳xx老師也給我鼓勁加油，讓我倍感溫暖與感動(dòng)。就這樣，激動(dòng)且順利地完成了整天的'比賽。等待結果的時(shí)候是放松的，順利進(jìn)入第二輪模擬課堂比賽，也是一等獎！此刻，所有的煎熬都成為一種有價(jià)值的回憶。成績(jì)屬于集體，見(jiàn)證了我們區初中歷史科組的力量，還有大力支持我的搭班老師們和不管幾點(diǎn)回去永遠支持我的家人。
五、感恩前行
證書(shū)是看得見(jiàn)的榮譽(yù)，成長(cháng)是看不見(jiàn)的收獲。比賽已經(jīng)結束，成績(jì)屬于過(guò)去。從接受任務(wù)時(shí)的忐忑困惑，備賽時(shí)的心亂如麻，到賽前的緊張焦慮，再到比賽結束的豁然開(kāi)朗，讓我獲得了全身心的磨煉。我為自己經(jīng)受住了其中的考驗感到驕傲，也為磨煉后能力的提升感到幸福。
一人拾柴火不旺，眾人拾柴火焰高。一個(gè)人的力量是渺小的，一群人的力量是無(wú)窮的。很感謝這一路走來(lái)在我身邊支持我，幫助我，鼓勵我的同事和同行及領(lǐng)導，正是在這樣的沃土，我才能借力生長(cháng)。參加比賽的這些天，也是我飛速成長(cháng)的日子。
道阻且長(cháng)，行則將至；行而不輟，未來(lái)可期。我將以這次比賽為起點(diǎn)，不斷加強自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和素養提升，扎實(shí)教學(xué)，砥礪前行！
青年教師大賽心得體會(huì )14
緊張的x市青年教師大賽已經(jīng)結束了，現在回想起來(lái)宛若昨天，依舊歷歷在目。
本次比賽經(jīng)歷區賽、市賽，感謝教育局給我們提供一個(gè)相互觀(guān)摩、切磋、學(xué)習的好機會(huì )，更調動(dòng)了我們不斷學(xué)習、共同提高自身業(yè)務(wù)水平的積極性，切實(shí)促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。這次比賽，我所收獲的決不僅僅是一紙證書(shū)、一點(diǎn)榮譽(yù)，我感覺(jué)參與本次活動(dòng)的最大收獲在于準備和參與比賽的全過(guò)程。這個(gè)過(guò)程有酸、有甜、有苦、有辣，有失誤中的深深自責與沮喪，有賽前的忙碌緊張，也有賽后的反思與總結，一個(gè)月的備賽、參賽歷程感觸頗多。
本次區賽和市賽的所有流程基本一致。區賽在9月中旬舉行，經(jīng)歷區賽的我不僅熟悉整個(gè)流程，更是把市賽需要的教學(xué)設計、課件、時(shí)政述評等都做好準備。在區賽的基礎上，我將教學(xué)設計和時(shí)政述評進(jìn)一步完善�？梢哉f(shuō)區賽就是一個(gè)試煉場(chǎng)，讓自己在比賽中發(fā)現問(wèn)題，完善設計和述評，積累經(jīng)驗，增強自信心和底氣。
在備戰市賽的過(guò)程中，離不開(kāi)學(xué)校和科組的支持。校領(lǐng)導高度重視本次青年教師比賽，賽前召開(kāi)兩次動(dòng)員大會(huì )，給每一位選手加油鼓勁，一再強調要集全科組之力積極備賽。在錄課環(huán)節，比賽要求視頻畫(huà)面清晰、音質(zhì)清晰而且要有拍攝角度的切換，但學(xué)校的錄播室在角度切換方面難以實(shí)現，為此學(xué)校特意請了專(zhuān)業(yè)的攝影師進(jìn)行拍攝。除此以外，科組老師也對我的教學(xué)設計、課件給出很多寶貴的意見(jiàn)，在一次又一次的磨課中不斷地改進(jìn)和完善。
教學(xué)設計環(huán)節，政治學(xué)科的教學(xué)設計采用的是大單元教學(xué)設計，在大單元設計的基礎上再選擇一個(gè)課時(shí)進(jìn)行設計。這和以往的常規教學(xué)設計不同，要求教師要從大單元的角度，打通單元內容內在聯(lián)系，構建一個(gè)大單元體系。在整個(gè)設計過(guò)程中，我認真研讀了新課標、教參，通過(guò)學(xué)習強國、人民網(wǎng)等學(xué)習平臺搜集素材，從確定教學(xué)目標入手，設計議題，整合和優(yōu)化議學(xué)材料，設計形式多樣的活動(dòng)。我把中國特色社會(huì )主義政治經(jīng)濟學(xué)的.理論觀(guān)點(diǎn)寓于鮮活的生活主題之中，設計議學(xué)情境和任務(wù)，為學(xué)生提供探究的平臺和路徑，提供表達和解釋的機會(huì )，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中通過(guò)自己的實(shí)踐、思辨，活用知識、構建知識，引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)中，讓學(xué)生感受我國改革開(kāi)放以來(lái)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的成就，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并學(xué)會(huì )交流、分享與合作，落實(shí)政治學(xué)科核心素養。細節決定成敗，教學(xué)設計至少修改了10遍以上，做到字字斟酌，句句考量。
在時(shí)政述評環(huán)節，選取具有典型性的時(shí)政熱點(diǎn)，結合學(xué)生學(xué)段特征和課程教材有關(guān)內容，緊密?chē)@黨的二十大精神，分析時(shí)政熱點(diǎn)，開(kāi)展時(shí)事教育，引導學(xué)生了解國情世情，堅定理想信念，激發(fā)愛(ài)黨愛(ài)國熱情，增強社會(huì )責任感和使命感。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)心時(shí)政，心懷祖國。在比賽過(guò)程中，表達精煉，情緒飽滿(mǎn)，真正做到對時(shí)政材料的解讀有溫度、有深度、有廣度、有高度、有遠度。
本次比賽有亮點(diǎn)，也有不足。在最后的模擬課堂發(fā)生重大意外，出現背景音樂(lè )干擾，對于突然出現的意外，自己的應變能力也不足，導致在最后一個(gè)環(huán)節丟分較多，影響最后的排名。
作為青年教師中的一員，我很珍惜每一次學(xué)習的機會(huì )，也努力把握每一次展現自我的機會(huì )，秀出真我風(fēng)采。在今后的工作中，我依然不忘初心，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養，做與時(shí)俱進(jìn)、不斷進(jìn)步的教師。
青年教師大賽心得體會(huì )15
我有幸參加青年教師教學(xué)基本功大賽。比賽歸來(lái)我感慨很多，同時(shí)收獲也頗多。也許最后的結果并不能讓所有人滿(mǎn)意，但最重要的是我享受了這個(gè)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程里我能夠更清晰的認識自己，磨礪自己，提升自己！同時(shí)我堅信：作為一名青年老師，不可避免要參加各種公開(kāi)課，優(yōu)質(zhì)課，大獎賽。這是對我的挑戰，也是對我的鍛煉。正是這一次一次的挑戰和機遇才成就了那么多的名師，所以我倍加珍惜這次難得的鍛煉機會(huì )。下面我就談一談在此次青年教師基本功大賽中獲得的一些體會(huì )：
一、認真準備——虛心請教，吸取經(jīng)驗
作為首次參加比賽的教師不論是講課的經(jīng)驗還是技巧，甚至是對教學(xué)的把握程度都與其他教師存在明顯的差距，為了最大限度的彌補自身的缺陷和不足，科研主任和物理課題組長(cháng)給了我最大程度的指導和幫扶，從選題、講課等各個(gè)細節進(jìn)行修改和指正，同時(shí)在組內各位老師的悉心教導下，不斷進(jìn)步，雖然仍存在不足，但是從中獲益匪淺，正所謂“讀書(shū)無(wú)數，不如名師指路”。
二、重在參與——自在其中，樂(lè )在其中
我很喜歡教學(xué)，在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂(lè )趣，教學(xué)是一個(gè)能教書(shū)育人，還能充分認識自我、展現自我、提升自我的過(guò)程。而參與這樣的教學(xué)還能結識諸多同行，相互交流和學(xué)習，共同提高，“同船過(guò)渡三分緣”，何況我們同臺獻技，正像詩(shī)句“潮落江平未有風(fēng)，扁舟共濟與君同”中描述的感情一樣。
三、不卑不亢——克服困難，自信面對
講課過(guò)程中雖然開(kāi)始使用新模式比較好，但是往后又恢復到舊的模式，教師講說(shuō)過(guò)多，學(xué)生參與又減少很多。我需要克服自身模式，挑戰新模式，勇于課改。第二點(diǎn)是我缺乏激勵性語(yǔ)言，沒(méi)有在一開(kāi)始就說(shuō)明小組得分有什么獎勵，或者在最后有個(gè)小組評價(jià)直接就結束課堂，缺乏對學(xué)生的`鼓勵。第三，我還停留在傳授知識階段，沒(méi)有提升自己到教人階段，在傳授知識中教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，教會(huì )學(xué)生如何做人，這需要我的能力的一個(gè)大的提升，需要很多書(shū)籍知識的填補，感謝李杰老師對我的悉心指導，讓我受益匪淺。下一步我會(huì )努力克服這一切。爭取做到更好。
四、淡然處之——享受過(guò)程，不在結果
在比賽的氛圍和過(guò)程中，大家相互借鑒，重在學(xué)習，名次其次，得失不在一時(shí)，抱一顆平常心去面對，佛經(jīng)上說(shuō)：“持戒者安，全身無(wú)惱；夜臥恬淡，寤則多歡”，平靜泰然，悠然以對。
經(jīng)過(guò)這次的青年教師的競賽，我獲益良多，這次比賽對于我個(gè)人是一次考驗，也是一次學(xué)習，讓我懂得當教師不容易，當好教師更不容易。只有自己不斷用心，刻苦努力才能成名一名教師，才有可能成為一名優(yōu)秀教師，才會(huì )成為一個(gè)極具人格魅力的好教師。
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