網(wǎng)絡(luò )教研心得體會(huì )
有了一些收獲以后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一篇精彩的心得體會(huì )，下面是小編幫大家整理的網(wǎng)絡(luò )教研心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
網(wǎng)絡(luò )教研心得體會(huì )1
在六一兒童節期間小學(xué)英語(yǔ)教師們迎來(lái)了20xx年的最后一個(gè)網(wǎng)絡(luò )英語(yǔ)教研。這次英語(yǔ)教研活動(dòng)分三個(gè)步驟進(jìn)行，首先是xxx組長(cháng)就這學(xué)期的工作做一個(gè)簡(jiǎn)要的總結，并簡(jiǎn)單陳述了一下下學(xué)期的英語(yǔ)工作安排，接下來(lái)是在英語(yǔ)教學(xué)中比較有特色的英語(yǔ)教師介紹了一下自己的成功經(jīng)驗，最后是老教師精彩的說(shuō)課、上課、評課。對我們剛工作的教師來(lái)說(shuō)是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，這次英語(yǔ)教研活動(dòng)讓我受益匪淺，體會(huì )頗深。
本來(lái)我認為我們每一個(gè)英語(yǔ)教師都有足夠的能力去教好我們的小學(xué)英語(yǔ)課程。但是通過(guò)這次活動(dòng)，我覺(jué)得這遠遠不夠。人無(wú)完人，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口語(yǔ)表達能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學(xué)工作。
應該說(shuō)每一次英語(yǔ)教研活動(dòng)，我們都會(huì )從中汲取很多好的教學(xué)方法。也就是說(shuō)，很多英語(yǔ)老師在平日繁重的教學(xué)過(guò)程中，都在不斷地的學(xué)習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的英語(yǔ)教學(xué)不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動(dòng)，注重實(shí)效。在教學(xué)中我們都追求一個(gè)目標——讓學(xué)生學(xué)會(huì )知識并學(xué)會(huì )運用知識，感受學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
英語(yǔ)并不是只學(xué)單詞、課文、句型、對話(huà)，不是知識的累加，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元內容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學(xué)生接受到英語(yǔ)的情感教育。學(xué)生的學(xué)習壓力很大，我們應該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度培養。
本次英語(yǔ)教研活動(dòng)意義重大，既并交流了經(jīng)驗共同進(jìn)步，又增進(jìn)了教師們的'感情，同時(shí)體現了英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科的特色。借著(zhù)這次活動(dòng)使我認識到英語(yǔ)教學(xué)與英語(yǔ)國家文化、風(fēng)俗等方面的融合的重要性。此次活動(dòng)為我在今后教學(xué)中指明了方向。
其次，老師在網(wǎng)上常用的還有寫(xiě)博客或發(fā)評論文章。寫(xiě)博客日志其實(shí)是件很好的事情，就象寫(xiě)日記那樣，記下自己的心情故事，或是教學(xué)心得。讓大家分享的同時(shí)，還可以得到網(wǎng)友的建議或意見(jiàn)，尋求到幫助。當你發(fā)布了一篇教學(xué)設計，幾天后打開(kāi)一看，下面有許多評論或提出了一些意見(jiàn)，你會(huì )砰然心動(dòng)，會(huì )有一種沖動(dòng)在心底涌動(dòng)！這就是網(wǎng)絡(luò )的魅力！
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的日益普及，區教研室對于“網(wǎng)絡(luò )教研工作”的不斷開(kāi)展，寧夏的許多學(xué)校都建成了自己的網(wǎng)站。其實(shí)這也是今后的心然趨勢。我們學(xué)校在上學(xué)期就已經(jīng)著(zhù)手籌建自己的網(wǎng)站，按照學(xué)校規劃，網(wǎng)站的功能是相關(guān)超前的，完全可以滿(mǎn)足教學(xué)教研的需要。當然，網(wǎng)絡(luò )教研不僅是硬件和軟件的建設，更重要的是人的意識和認識上的改變。就中衛的學(xué)校而言，我們算是走在了前面。但如果不改變觀(guān)念，加快網(wǎng)絡(luò )教研的進(jìn)程，很快就會(huì )滯后的！
網(wǎng)絡(luò )教研心得體會(huì )2
隨著(zhù)現代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )已悄然走入了我們的生活。除了常用的一些功能外，比如：網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上購物、查詢(xún)資料、聽(tīng)歌看電影等等。作為教師，網(wǎng)絡(luò )也正以勢不可擋的勁頭邁進(jìn)了日常教學(xué)中，不管我們接受還是拒絕，其實(shí)我們都已離不開(kāi)網(wǎng)絡(luò )！那么我們是怎樣利用網(wǎng)絡(luò )的呢？用的最多的，當然是下載資料，諸如課件、教學(xué)設計等等，網(wǎng)絡(luò )成為老師完成任務(wù)最好的工具，似乎她是萬(wàn)能的，什么內容都有�？墒谴蠹蚁脒^(guò)沒(méi)有，這么多的資料是哪來(lái)的，是誰(shuí)放在網(wǎng)上供大家下載使用的？是誰(shuí)？可能大家只是在用，誰(shuí)都沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò )只所以是“萬(wàn)能的”，我想她最大的原因就在于“資料共享”，只有大家都奉獻自己的資源，網(wǎng)絡(luò )資料才會(huì )日漸龐大，才會(huì )應有盡有！所以說(shuō)，我們不能只是向網(wǎng)絡(luò )索取，而應該也是一名奉獻者。
其次，老師在網(wǎng)上常用的還有寫(xiě)博客或發(fā)評論文章。寫(xiě)博客日志其實(shí)是件很好的事情，就象寫(xiě)日記那樣，記下自己的心情故事，或是教學(xué)心得。讓大家分享的同時(shí)，還可以得到網(wǎng)友的建議或意見(jiàn)，尋求到幫助。當你發(fā)布了一篇教學(xué)設計，幾天后打開(kāi)一看，下面有許多評論或提出了一些意見(jiàn)，你會(huì )砰然心動(dòng)，會(huì )有一種沖動(dòng)在心底涌動(dòng)！這就是網(wǎng)絡(luò )的魅力！
隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )的日益普及，區教研室對于“網(wǎng)絡(luò )教研工作”的不斷開(kāi)展，寧夏的許多學(xué)校都建成了自己的網(wǎng)站。其實(shí)這也是今后的心然趨勢。我們學(xué)校在上學(xué)期就已經(jīng)著(zhù)手籌建自己的網(wǎng)站，按照學(xué)校規劃，網(wǎng)站的'功能是相關(guān)超前的，完全可以滿(mǎn)足教學(xué)教研的需要。當然，網(wǎng)絡(luò )教研不僅是硬件和軟件的建設，更重要的是人的意識和認識上的改變。就中衛的學(xué)校而言，我們算是走在了前面。但如果不改變觀(guān)念，加快網(wǎng)絡(luò )教研的進(jìn)程，很快就會(huì )滯后的！
網(wǎng)絡(luò )教研心得體會(huì )3
隨著(zhù)基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng )造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然教研活動(dòng)的方式也跟隨著(zhù)發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò )教研應運而生。網(wǎng)絡(luò )教研依托現代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺，實(shí)現資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò )上博客做教研成為教研的必然趨勢。
一、傳統的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線(xiàn)教師各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時(shí)間短，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò )教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò )速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客，還可以進(jìn)行區域內或跨區域的教研活動(dòng)，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)家在線(xiàn)，民主討論。傳統的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評課、主題研討等環(huán)節組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò )教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn)，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì )直說(shuō)。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研情況來(lái)看，的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò )教研延續研究，空間無(wú)限。傳統的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結束，研討也就隨之結束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉達，其效果往往也會(huì )大打折扣，如時(shí)間遠久還可能會(huì )遺忘。而網(wǎng)絡(luò )教研，可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節。
四、網(wǎng)絡(luò )教研促人反思，催人上進(jìn)。網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng )生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì )吸引更多人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話(huà)題。而要發(fā)表話(huà)題，便會(huì )更加關(guān)注教學(xué)現象，對教學(xué)現象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養成了觀(guān)察與思考的習慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì )大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng )新的思維。
網(wǎng)絡(luò )教研的好處
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，我覺(jué)得新一輪的課程改革確實(shí)帶來(lái)了新的教育教學(xué)觀(guān)念。同樣帶來(lái)了教學(xué)方式、教學(xué)手段、學(xué)習方式的轉變。這種新的'觀(guān)念對我們是一大震撼，也是動(dòng)力。促使我在教學(xué)實(shí)踐中積極探索。嘗試應用信息技術(shù)實(shí)施新課程的方法。網(wǎng)絡(luò )確實(shí)給師生搭起了一座平臺。為我們提供了廣闊的空間。為教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生提供了一種可以交流的途徑。在網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)中我學(xué)到了很多知識。例如：通過(guò)培訓我可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )登錄到與課程相關(guān)的網(wǎng)站，參與某個(gè)問(wèn)題的討論。確實(shí)體驗到了網(wǎng)絡(luò )世界的精彩。網(wǎng)絡(luò )給我們的教學(xué)帶來(lái)了方便。也為學(xué)生提供了自主創(chuàng )新、探索平臺。相信只要我們勇于探究，合理、恰當地運用信息技術(shù)，我們的課堂一定會(huì )“亮”起來(lái)。
網(wǎng)絡(luò )教研讓我體會(huì )到以下：
1、促進(jìn)教師反思能力的提高。
隨著(zhù)新課程的推進(jìn)，教師產(chǎn)生了很多的不理解、建議、意見(jiàn)等。在教研活動(dòng)中，由于受多方面原因的制約，不可能人人的個(gè)性都能發(fā)揮出來(lái)。來(lái)到論壇，網(wǎng)友自由發(fā)表心聲。由于在網(wǎng)上，大家彼此神秘，因此消除了發(fā)言的戒心，教師的教學(xué)苦惱、問(wèn)題、體會(huì )，都可以通過(guò)“發(fā)貼”的形式自由地發(fā)表在論壇上。教師發(fā)表的帖子中，有好多自己認為是得意之作。但是，在網(wǎng)上，人們會(huì )不留情面，對任何帖子提出自己的質(zhì)疑、批評。在質(zhì)疑與批評的討論中，促進(jìn)發(fā)貼的教師和批評的教師反思。同時(shí)，對別人帖子的質(zhì)疑和思考，也是促進(jìn)自己對教學(xué)的思考。
2、促進(jìn)了同伴互助。
現實(shí)教研中，因為學(xué)校同年級同學(xué)科老師礙于面子，又加上人員少，水平有限度，即便在研究中又話(huà)可說(shuō)，也只是在同一水平循環(huán)往復，很難得到及時(shí)性的同伴互助。而論壇里，對同類(lèi)問(wèn)題有過(guò)經(jīng)歷、有過(guò)研究的老師都會(huì )對帖子有針對性地幫助。同一個(gè)話(huà)題，未必全校的每一個(gè)老師都感興趣，都有過(guò)思考。但是，在網(wǎng)絡(luò )上就有很多人感興趣而且有過(guò)深入地思考，討論能夠持續下去，對問(wèn)題持有者解決問(wèn)題很有幫助。
3、促進(jìn)了教師和“高手下棋”。
論壇上，有很多在教學(xué)方面有獨到見(jiàn)解、理論和實(shí)踐水平都非常高的專(zhuān)業(yè)人員。他們把幫助網(wǎng)友提高理論水平，提高實(shí)踐能力作為自己的責任�；蛑更c(diǎn)技巧，或講授觀(guān)點(diǎn)，或提出修改建議，或指出問(wèn)題，獲推薦相關(guān)文章，或組織相關(guān)的研討。教師將自己的教學(xué)案例、設計、反思等文稿發(fā)上去以后，經(jīng)常能夠得到熱心的專(zhuān)業(yè)人員的悉心指點(diǎn)，使教師能夠做到和“高手下棋”，受益匪淺。
4、網(wǎng)絡(luò )教研改變了教師的學(xué)習、工作狀態(tài)。
就我自身講，在學(xué)校教研活動(dòng)中，就有了很大變化。在微機操作、課件制作等方面有了進(jìn)步，這改變了我以往的教學(xué)方法、模式。網(wǎng)絡(luò )資源的共享，給我的備課提供了更豐富的資源，在學(xué)習的同時(shí)，取長(cháng)補短，使課堂有了生機，有了趣味，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習效率得以提高。在與專(zhuān)業(yè)人士的互動(dòng)中，提高了自己的理論和實(shí)踐水平，并且走了捷徑，何樂(lè )而不為。 “網(wǎng)絡(luò )教研”下的學(xué)習，使得我增長(cháng)了好多網(wǎng)絡(luò )知識，掌握了一些網(wǎng)絡(luò )技巧。在我們的教學(xué)實(shí)踐中，網(wǎng)絡(luò )教研既是我們的良師又是我們的益友。在這里首先感謝學(xué)校領(lǐng)導對我們教師的關(guān)心，同時(shí)我們會(huì )繼續努力，提高業(yè)務(wù)水平。
網(wǎng)絡(luò )教研心得體會(huì )4
X月X日我們進(jìn)行了為期一天的網(wǎng)絡(luò )教研平臺使用培訓學(xué)習,通過(guò)對這一平臺的使用學(xué)習，我們不僅掌握了使用方法，更重要的是體會(huì )到了網(wǎng)絡(luò )教研平臺是為教師搭建起了一個(gè)新型的教育學(xué)習平臺，將會(huì )極大地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展.
網(wǎng)絡(luò )教研平臺的宗旨是：從資源、課程、協(xié)作教研三個(gè)層面為區域教研業(yè)務(wù)開(kāi)展、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供全面的支持和服務(wù)，它匯聚區域眾多教師多年積累的教研經(jīng)驗和心得，將蘊藏在教學(xué)實(shí)踐中的隱性知識轉化為可見(jiàn)的教育教學(xué)能量! 采用“教研驅動(dòng)”的本地化資源體系建設模式 ，促進(jìn)教師參與本地化教材資源體系建設 。實(shí)施基于網(wǎng)絡(luò )教研平臺的區域集體備課，凝聚集體智慧，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展 。編織出一張突破時(shí)空的教研網(wǎng)，形成“人人、天天、點(diǎn)點(diǎn)”都可網(wǎng)絡(luò )教研的生動(dòng)局面。
網(wǎng)絡(luò )教研是一種不受時(shí)間、空間限制、成本低、效率高的教研新模式，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研平臺使用培訓，下一步將會(huì )有越來(lái)越多的教師走進(jìn)網(wǎng)絡(luò )教研這個(gè)大平臺，在這個(gè)平臺中進(jìn)行教育教學(xué)指導、研究、溝通、交流、培訓的教學(xué)研究，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展將會(huì )有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
網(wǎng)絡(luò )教研具有快速通暢、經(jīng)濟節約、靈活多樣、針對性強、參與面廣、受益面大的`諸多優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò )教研對學(xué)校的發(fā)展有強大地推動(dòng)作用。通過(guò)在線(xiàn)學(xué)習和遠程交流、同伴互助和資源共享，使教育教學(xué)不再受個(gè)人和學(xué)校的限制，開(kāi)闊了教師視野，拓寬了發(fā)展方向、溝通了便捷的渠道。
網(wǎng)絡(luò )教研不受時(shí)空和人員限制，它能解決教師參與教研的時(shí)空和限額問(wèn)題，有助形成民主、合作的教研氛圍，實(shí)現有效的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和同伴互助。
網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)，不僅能實(shí)現校本教研的網(wǎng)絡(luò )化，同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò )的優(yōu)勢，還能實(shí)現校際教研、區域教研，向專(zhuān)家學(xué)習，同名校結伴，與名師交流，真正實(shí)現全體教師的資源共享，智慧共享!從而有效地實(shí)現了廣大教師學(xué)習、培訓、教研一體化，縮短了城鄉教師溝通與交流的距離，促進(jìn)了教師們專(zhuān)業(yè)素養的提升。
網(wǎng)絡(luò )教研心得體會(huì )5
隨著(zhù)基礎教育課程改革的發(fā)展，新課程實(shí)驗的深入實(shí)施，帶來(lái)了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng )造和問(wèn)題都推陳出新、層出無(wú)窮。必然活動(dòng)的方式也跟隨著(zhù)發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò )教研應運而生。網(wǎng)絡(luò )教研依托現代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、交互動(dòng)態(tài)的網(wǎng)絡(luò )教研平臺，實(shí)現資源的交流與共享，以教育消息化推動(dòng)教育現代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò )上博客做教研成為教研的必然趨勢。
一、傳統的教研活動(dòng)，由于受時(shí)間、空間的限制，教研員與一線(xiàn)各自為政，交流少，開(kāi)展教研活動(dòng)特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學(xué)校由于受各種情況的束縛，往往只有少數人參加，并且由于培訓時(shí)間短，很難達到教研為教育教學(xué)行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò )教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò )速度快，信息發(fā)布及時(shí)，不受時(shí)間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn)，能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )博客，還可以進(jìn)行區域內或跨區域的教研活動(dòng)，利用博客、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動(dòng)的時(shí)間不一致問(wèn)題。
二、網(wǎng)絡(luò )教研專(zhuān)家在線(xiàn)，民主討論。
傳統的教研活動(dòng)，往往由聽(tīng)課、評課、主題研討等環(huán)節組成，由專(zhuān)家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進(jìn)行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉地提反面意見(jiàn)，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò )教研一般由專(zhuān)家或同行在線(xiàn)，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說(shuō)什么，即使持基本否定的態(tài)度也會(huì )直說(shuō)。這更有利于引起對教學(xué)思想和教學(xué)方法的思考，無(wú)論是教師，還是專(zhuān)家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個(gè)新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò )教研情況來(lái)看，的確能形成專(zhuān)家與教師、教師與教師、教師與學(xué)生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學(xué)生之間在線(xiàn)接觸，開(kāi)展更加民主化、真實(shí)化的教研活動(dòng)，這對新課程的`健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò )教研延續研究，空間無(wú)限。
傳統的教研活動(dòng)，一旦活動(dòng)結束，研討也就隨之結束，即使活動(dòng)中所滲透的的教學(xué)理念、教學(xué)思想和教學(xué)方法要再通過(guò)參加活動(dòng)的教師轉達，其效果往往也會(huì )大打折扣，如時(shí)間遠久還可能會(huì )遺忘。而網(wǎng)絡(luò )教研，可以把活動(dòng)的內容或活動(dòng)中所需體現的教學(xué)理念與教學(xué)思想通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時(shí)間的限制，隨時(shí)都可以根據自己的需要進(jìn)行學(xué)習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續學(xué)習的心得體會(huì )通過(guò)網(wǎng)絡(luò )發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問(wèn)題或自己認為成功的教案、案例、課件、經(jīng)驗等發(fā)貼到與專(zhuān)家、同行一起共同思考、討論、吸收、分享，使教研活動(dòng)能夠介入教學(xué)全過(guò)程，貫穿在教師的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施和教學(xué)反思等環(huán)節。
四、網(wǎng)絡(luò )教研促人反思，催人上進(jìn)。
網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學(xué)習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng )生出嶄新的學(xué)校博客教研文化。通過(guò)教育博客，教師發(fā)表自己的教育實(shí)踐的教學(xué)感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合人的智慧，從而實(shí)現教學(xué)資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過(guò)程中好的貼子會(huì )吸引人讀貼跟進(jìn)，教師有了“受重視”感，便會(huì )自覺(jué)地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話(huà)題。而要發(fā)表話(huà)題，便會(huì )更加關(guān)注教學(xué)現象，對教學(xué)現象進(jìn)行分析，進(jìn)而使教師養成了觀(guān)察與思考的習慣，催人上進(jìn)。也實(shí)現了網(wǎng)絡(luò )教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會(huì )大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，更是一種創(chuàng )新的思維。
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積極帶領(lǐng)下，沈銳老師的耐心輔導下，迅速成為了網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)學(xué)校之一。在校領(lǐng)導的關(guān)心、幫助下我很幸運的加入進(jìn)來(lái)。網(wǎng)絡(luò )拓寬了我的眼界，增加了我們學(xué)習、提高的機會(huì )，真的是讓我們這些邊遠小學(xué)教師受益匪淺。
在教研活動(dòng)中，我從沒(méi)有間斷過(guò)學(xué)習，從uc教研小學(xué)數學(xué)在線(xiàn)開(kāi)播以來(lái)，我每個(gè)周四必到機房學(xué)習，并記錄學(xué)習內容，及時(shí)發(fā)表自己的想法，與眾老師交流經(jīng)驗，共同提高。為中衛五小成功舉辦這次網(wǎng)絡(luò )教研活動(dòng)盡了自己的一點(diǎn)力量。
上周聽(tīng)了孫老師的《長(cháng)方體和正方體的體積》，這節課針對高年級學(xué)生特點(diǎn)和知識體系的建構等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中挖掘知識的重點(diǎn)，從解決學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行查漏補缺。引導學(xué)生對知識進(jìn)行梳理，充分發(fā)揮“新授課”的作用，使知識達到鞏固已學(xué)知識，并使之系統化”的目的.。這堂課具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
1、注重知識形成過(guò)程。
2、體現了以生為本，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習方法，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。
3、為學(xué)生創(chuàng )設輕松的課堂氛圍。
4、實(shí)踐與理論相結合，學(xué)生皆能學(xué)有所得。
在教研活動(dòng)中，我積極參與在論壇中把我個(gè)人的想法清楚地推廣出去，讓中衛五小在這個(gè)嶄新的舞臺上再展雄姿。
如今，現代化已逐漸走向我們，改變著(zhù)我們的工作、學(xué)習和生活的方式，深刻地影響著(zhù)學(xué)校的教育，也深刻地影響著(zhù)我們的教研活動(dòng)。如何轉變教育觀(guān)念，更新教育理念，采用現代化的教學(xué)方式和教學(xué)手段，改變課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生成為課堂的主人等諸多問(wèn)題困擾著(zhù)我們，我們的許多教師及學(xué)生在學(xué)習
心理和學(xué)習習慣上都還不能適應新形式下的這種變化，對教師而言如何收集資料、設計教學(xué)環(huán)節、制作課件、寫(xiě)教案、講課、指導學(xué)生學(xué)習活動(dòng)等許多方面存在著(zhù)茫然，對學(xué)生而言如何學(xué)習等方面也同樣存在著(zhù)茫然，這些問(wèn)題迫切需要我們加強教研，但傳統的面對面的教研活動(dòng)很難滿(mǎn)足我們的需要,網(wǎng)絡(luò )教研成為我與同行們交流最重要的途徑。有問(wèn)題隨時(shí)可以上網(wǎng)請教。隨著(zhù)博克堂的發(fā)展，我們教師的隊伍日趨壯大，信息資源庫的信息積累日趨豐富，交流功能和方式的日趨完善，網(wǎng)絡(luò )教研必將得到更快的發(fā)展。
我認為網(wǎng)絡(luò )教研是我們普通教師再次學(xué)習的一個(gè)平臺，我覺(jué)得作為一線(xiàn)教師的我們應該及時(shí)抓住這種免費學(xué)習的機會(huì )，不斷提高自我素質(zhì)，不斷充實(shí)自我，爭取天天有變化！時(shí)時(shí)有進(jìn)步！
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在學(xué)習過(guò)程中，我細心做好學(xué)習筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習中遇到的問(wèn)題。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下，如何正確把握教學(xué)知識體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達到教學(xué)目標，在學(xué)習過(guò)程中均得到詳細的解答，學(xué)習中感受深刻。
1.正確樹(shù)立化學(xué)課程理念。倡導以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習方式，重視化學(xué)學(xué)習方法的啟迪，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力，在現代社會(huì )生存和競爭能力，建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評價(jià)體系；充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內涵，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、世界方式。使學(xué)生在進(jìn)行接受學(xué)習的同時(shí)，增強學(xué)習的自主性、探究性和合作性，倡導主動(dòng)參與、探究發(fā)現、交流合作的學(xué)習方式。形成一種對學(xué)習主動(dòng)探求，能互相交流討論、重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習方式。
2.教學(xué)過(guò)程中三維目標的設計與落實(shí)。感受最全面的是，重新認識了課堂教學(xué)、三維目標，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標，為學(xué)生的科學(xué)素養服務(wù)。三維目標分為知識目標、能力目標、情感價(jià)值目標，通過(guò)學(xué)習，我深刻認識到三維目標只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成二節課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì )只落實(shí)知識目標，能力目標和情感、價(jià)值觀(guān)目標基本略掉了。在學(xué)習中，學(xué)生實(shí)驗技能的學(xué)習是很重要的。比如，學(xué)習氧氣的知識，在學(xué)習了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗室、工業(yè)制法后，學(xué)生對知識的形成只形成在理論表面上，認識不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì )進(jìn)一步加強把氧氣的相關(guān)知識比較系統地呈現在實(shí)際操作中，換句話(huà)說(shuō)，在書(shū)本中學(xué)習知識，在實(shí)驗操作中整合，強化知識體系，從而把能力和知識充分地體現出來(lái)。其次是情感、價(jià)值觀(guān)目標的落實(shí)，在教學(xué)中，充分調動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿(mǎn)地熱情進(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習這種行為習慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學(xué)生有效地去主動(dòng)獲取資源，獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如，在學(xué)習水一節中，對水的的凈化的學(xué)習，教師布置學(xué)生去自有來(lái)水廠(chǎng)參觀(guān)或組織學(xué)生去參觀(guān)，學(xué)生會(huì )為參觀(guān)主動(dòng)獲取素材外，更重要的是調動(dòng)了學(xué)生通過(guò)主動(dòng)獲取本地資源，把素材運用在課堂教學(xué)中，比老師用語(yǔ)言生動(dòng)的學(xué)習調動(dòng)學(xué)生學(xué)習情緒要重要的。因此，在培養學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養學(xué)生情感、價(jià)值觀(guān)的重要手段。
3.構建師生的和諧教學(xué)關(guān)系，提高課堂效應及質(zhì)量。教學(xué)的過(guò)程，本身是一個(gè)不斷發(fā)現問(wèn)題，找出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。傳統的教學(xué)中，只注重知識的傳授過(guò)程，片面強調教師的傳授功能，在教師與學(xué)生關(guān)系中，教師是知識是非的唯一裁判。教與學(xué)過(guò)程中，教師是主動(dòng)的，學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上，總是教師為中心，學(xué)生為附庸，教師傳授，學(xué)生接受，師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中，完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。沒(méi)有考慮學(xué)生個(gè)人對知識理解的情感態(tài)度。嚴重制約著(zhù)師生之間構建和諧平等、互相探討式的新型師生關(guān)系，通過(guò)對新課改理論的學(xué)習，結合自身的特點(diǎn)和班級學(xué)生個(gè)體共性與差異的分析研究，不難發(fā)現，其實(shí)學(xué)生在學(xué)習知識過(guò)程中，非常希望在各方面都能得到教師的認可與尊重，學(xué)生在知識掌握方面也各有自己的特點(diǎn)和長(cháng)處，如果僅是給出唯一標準，首先，不利于學(xué)生特點(diǎn)的發(fā)展；其次，不利于師生關(guān)系的調整。因此，如能以一種平靜對等的探討方式，是非常有利的。我想師生和諧的教與學(xué)的關(guān)系的構建恰恰需要我們教師多一些思考，尤其對學(xué)生多一些考慮。教師應該始終站在成人的高度，盡量體現出對學(xué)生的關(guān)懷。
4.應用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。在課改的實(shí)踐中還特別注重在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，結合教學(xué)內容，采用創(chuàng )設情境，講故事、小品、表演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強新鮮感和求知欲，調動(dòng)其學(xué)習的積極性，特別是使用計算機輔助教學(xué)，使所教之知識更加直接形象，擴大了知識的容量、深度，給學(xué)生直觀(guān)形象的感知情景，學(xué)生對所學(xué)的內容會(huì )極感興趣，大大提高學(xué)習的積極性�？傊畬�(zhuān)家的講座深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省，獲益匪淺。對新課程的理解和教學(xué)方式有了轉變，通過(guò)對許多優(yōu)秀案例的學(xué)習，與同行的網(wǎng)上研討交流，在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用，知道自己和別人的差距，知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過(guò)程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想，努力實(shí)踐。積極探索，提高信息獲取，加工和傳播水平，使自己的教學(xué)水平再上新的臺階。有機化學(xué)的學(xué)習心得體會(huì )學(xué)習有機化學(xué)也已經(jīng)有一個(gè)學(xué)期了，雖然說(shuō)以前高中也學(xué)習過(guò)有機化學(xué)，但是到了大學(xué)再學(xué)有機化學(xué)發(fā)現高中學(xué)的基本連皮毛也說(shuō)不上，真正的.有機化學(xué)涉及的反應是那么多。所以我認為有機化學(xué)就是用兩個(gè)詞來(lái)形容
——多和變化。先來(lái)說(shuō)說(shuō)多，有機化學(xué)的多最多體現在有機物多，有機反應多，反應的機理也有不少。所以說(shuō)有機化學(xué)在我學(xué)了一個(gè)學(xué)期以后明白了有機化學(xué)的最大難處就是化合物多，有機反應多，十分難以掌握。但是有機老師的課件做得十分巧妙，把幾種有機物進(jìn)行了分類(lèi)，學(xué)起來(lái)可以沿著(zhù)各種有機物的特性了進(jìn)行研究，可以掌握到同一種物質(zhì)不同反應的一些特點(diǎn)，分類(lèi)記憶這樣比較方便了，也減輕了有機化學(xué)的反應的部分負擔，也可以研究出不同反應的一些共同的特點(diǎn)。這樣就大大地減輕了學(xué)習有機化學(xué)的負擔。也使得在我們初學(xué)者的眼中看來(lái)很難學(xué)的有機化學(xué)一下子也簡(jiǎn)單了很多，有了許多規律的記憶方法，這樣我們就可以掌握規律，從而可以更加簡(jiǎn)單地掌握這一類(lèi)反應。而有機化合物，雖然有很多種，但是為我們現在所用的還不多，在不同的分類(lèi)中都可以找到的，這樣有機化學(xué)學(xué)起來(lái)就還是減輕了許多的負擔。有機化學(xué)的另外的一個(gè)特點(diǎn)就是變化復雜。變化中可能還有變化，有的比較簡(jiǎn)單的題目，但是稍加變化以后就會(huì )很復雜。比如說(shuō)許多炔烴的反應要聯(lián)系到烯烴的反應，一些不同的物質(zhì)卻有著(zhù)相同的反應規律，還有命名中有許多小的細節上的變化都可以出題。所以這些變化更加難學(xué)，有機化學(xué)的反應多但是及不上變化多，無(wú)論有多少的機理，規律，只要把幾個(gè)融合一下就可以產(chǎn)生不同的變化，出來(lái)不少的題目，這樣就難住的大家。所以有機化學(xué)最難學(xué)的就是學(xué)習規律，學(xué)習機理，學(xué)習到了以后還要把這些機理融合起來(lái)，要知道如何地變化，這樣才能把一些機理題和合成題作好，我們學(xué)習有機化學(xué)才有實(shí)用的價(jià)值。所以我們可以說(shuō)有機化學(xué)最難的不是那些方程式，而是那些方程式變化了以后你還知道嗎的問(wèn)題，只要在學(xué)習的時(shí)候多多地總結，多多地復習，多多地了解不同的變化，并且用這些不同的變......
網(wǎng)絡(luò )教研心得體會(huì )8
3月17日下午，我有幸參加了我鎮教研組組織的網(wǎng)上網(wǎng)絡(luò )教研。本次網(wǎng)絡(luò )教研特別邀請了區教研室周廣忠主任和劉子躍老師參會(huì )。會(huì )上周主任和劉老師給我們提出了很多寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我看到了自己在網(wǎng)絡(luò )教學(xué)方面存在的不足，同時(shí)也讓我找到了改進(jìn)的方向。
一、 思想上要充分認識在線(xiàn)教學(xué)的重要性。
疫情期間，網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)是保證學(xué)生獲得知識的一個(gè)重要途徑。同時(shí)低年級孩子因為需要家長(cháng)的陪伴，才能更好地學(xué)習，所以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )在線(xiàn)教學(xué)家長(cháng)也能從中了解到老師的一些知識、能力、素質(zhì)等等，從而影響家校關(guān)系。所以，我們必須倍加重視。
二、要保證好孩子的學(xué)習在線(xiàn)時(shí)長(cháng)，不超過(guò)30分鐘。
三、教師備課要充分，要利用好教研室提供的微課視頻，在保證不超過(guò)學(xué)生在線(xiàn)時(shí)長(cháng)，不給學(xué)生壓力的情況下，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。
四、教師上課時(shí)要精力集中，要謹慎，不能隨意，教學(xué)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練。
五、教師在線(xiàn)上課時(shí)要和學(xué)生多互動(dòng)，要讓學(xué)生充分展示學(xué)生的.學(xué)習成果。
六、在線(xiàn)上課對孩子的要求要更具體、細致、嚴格，要讓孩子嚴格要求自己，學(xué)會(huì )自我控制、自我管理。教師要隨時(shí)注意對學(xué)生能力的培養，對做到隨時(shí)、隨處。網(wǎng)上在線(xiàn)學(xué)習，靠的是學(xué)生自己在家聽(tīng)課，這就正好為我們培養孩子的傾聽(tīng)能力、自制能力、自我管理能力、自學(xué)能力創(chuàng )造了契機，因此教師要在上課前要對孩子提出嚴格要求，并爭取到家長(cháng)的幫助。
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我區數學(xué)教研首先采取了網(wǎng)絡(luò )教研的現代化教研形式，網(wǎng)絡(luò )教研給我們小學(xué)數學(xué)老師提供了更開(kāi)放的教研平臺，讓我們全區數學(xué)老師能夠更方便更及時(shí)地探究教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)全區數學(xué)老師的教研水平和業(yè)務(wù)水平的提高。
首先，感覺(jué)到自己的教學(xué)同盟會(huì )成立了，自己不再孤單，有一個(gè)強大的同盟會(huì )在支持我，同盟會(huì )的每一個(gè)成員都是我的朋友。我們交心，我們互相幫助，互相安慰，開(kāi)開(kāi)玩笑，指出不足，就像是一家人。
其次，網(wǎng)絡(luò )教研團隊推出了許多優(yōu)秀案例、課件、教學(xué)方法，大家互相借鑒、資源共享，只要你善于學(xué)習大家的智慧就是你的`智慧。我們大家互相學(xué)習，減少了很多重復性的工作，將精力直接放在了更需要我們關(guān)注的地方，教學(xué)效率有了很大提高。
再次，網(wǎng)絡(luò )教研促進(jìn)了我及時(shí)反思，聽(tīng)課的體會(huì )隨時(shí)發(fā)播出去，教研后的心得體會(huì )大家及時(shí)在郵箱共享。在這種聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進(jìn)與提高，一起構建和諧的網(wǎng)絡(luò )環(huán)境。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過(guò)程中，促進(jìn)我們教師學(xué)習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進(jìn)了教研行為的變革，這更是一種創(chuàng )新的思維。
最后，我們愛(ài)上了這種交流。大家都懷著(zhù)真誠和熱情而來(lái)，為著(zhù)教育事業(yè)而來(lái)的。在這里，困惑，說(shuō)出來(lái)，大家一起解決；成功，說(shuō)出來(lái)，大家一起分享；快樂(lè )，說(shuō)出來(lái)，大家一起快樂(lè )……在這里我才真正體驗到了參與網(wǎng)絡(luò )教研的真正魅力。
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今天，我們在網(wǎng)絡(luò )上進(jìn)行了教研，75中的鐘萬(wàn)書(shū)老師和祁樂(lè )老師分別針對大綱談了七年級地理上冊的教學(xué)目標。通過(guò)此次培訓，我收獲很多，體會(huì )深刻。隨著(zhù)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的到來(lái)，我們的生活和學(xué)習、工作都發(fā)生了變化。教師在發(fā)生著(zhù)變化，學(xué)生也在發(fā)生著(zhù)變化，一種新的以學(xué)生“學(xué)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具，教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力，掌握現代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，才能適應未來(lái)教育的需要的。提到利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行培訓，建立教師網(wǎng)絡(luò )聯(lián)盟，實(shí)施網(wǎng)絡(luò )教研培訓，這種全新的培訓方式非常具有前瞻性和后續性，它充分地利用互聯(lián)網(wǎng)，把培訓內容及時(shí)、方便、快捷、省錢(qián)地傳輸到各個(gè)角落，又迅速地得到學(xué)員的反饋，達到培訓無(wú)時(shí)無(wú)刻、成長(cháng)無(wú)處不在的效果。
通過(guò)學(xué)習，我深深地體會(huì )到：網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習打破時(shí)空局限，有了網(wǎng)絡(luò )，不用出門(mén)，也可以參加學(xué)習。同時(shí)又不影響工作，可以說(shuō)是一舉兩得。網(wǎng)絡(luò )培訓，它的后續性卻是永存的�？梢噪S時(shí)交流、隨時(shí)探討。培訓的內容容量大、信息新。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不僅可以在關(guān)注他人，獲取他人寶貴的經(jīng)驗和知識的同時(shí)暢所欲言，還為自己準備了一個(gè)可以積蓄自己工作和生活經(jīng)歷的龐大的保險箱，在自己為保險箱增加儲備時(shí)還可以不斷獲取巨大的來(lái)源于同行的評論，那無(wú)異于“高額的利息”，在如此的“誘惑”之下，教研活動(dòng)不再是極小的被關(guān)注和極大的被漠視的載體，而成為一種點(diǎn)燃激情、燃燒激情的，在教師本身不斷發(fā)掘出自己潛力并不斷釋放能量的一個(gè)磁場(chǎng)，更多的教育工作者可以憑借網(wǎng)絡(luò )這一先進(jìn)的工具點(diǎn)燃自己教研的激情，釋放自己的教育智慧，提高自己的人格魅力。
網(wǎng)絡(luò )教研的又一個(gè)魅力便是有效分享。學(xué)習是一項參與性的活動(dòng)。如果說(shuō)課堂教學(xué)是基于課堂，教師與學(xué)生通過(guò)對話(huà)共同學(xué)習的過(guò)程；那么，網(wǎng)絡(luò )教研就是基于網(wǎng)絡(luò )，通過(guò)分來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習，網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)機會(huì )，今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的思考與體會(huì )，這本身就已經(jīng)體現了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。在信息時(shí)代，教師既不會(huì )被技術(shù)所替代，也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠不會(huì )替代教師角色，教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生，教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù)，教師將會(huì )從廣播知識的'繁重任務(wù)中解脫出來(lái)，有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng)�，F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中，教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者，更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中，教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把，學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體，成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。
總之，網(wǎng)絡(luò )教研是一個(gè)嶄新的時(shí)尚話(huà)題，是教育教學(xué)在新形勢下探索教研模式的一種嘗試，有利有弊，它并不否定其他形式的教研作用，而是一種補充，從另一個(gè)角度上探索教研方向，擴大教研的職能，挖掘內在資源，促使教研科學(xué)化。伴隨著(zhù)基礎教育課程改革的不斷深入，它帶來(lái)的將不僅是多主體、跨時(shí)空，低成本和高效率，更是一種民主、平等、對話(huà)、協(xié)商、合作的新文化�？梢韵胂�，這種新文化將悄無(wú)聲息地滲透在一次又一次的教研活動(dòng)中，滲透進(jìn)一所又一所學(xué)校，滲透進(jìn)每一位教師的心靈。我相信，隨著(zhù)每位教師的積極參與，我們的教學(xué)業(yè)績(jì)、教學(xué)教研水平會(huì )不斷提高，我們的前景會(huì )越來(lái)越美好。
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經(jīng)過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，讓我收獲頗多。體會(huì )如下：
網(wǎng)絡(luò )教研讓我認識了很多同行朋友。這里面既有片區的專(zhuān)家、學(xué)校領(lǐng)導、教研員、教學(xué)里面的精英骨干，還有很多和我一樣雖然普普通通卻懷揣夢(mèng)想不斷追求上進(jìn)的普通教師。因為共同的愛(ài)好、志趣讓我們走到了一起。
參加網(wǎng)絡(luò )教研還大大的拓寬了我的知識面。從網(wǎng)絡(luò )上我學(xué)到了許多工作上所需要的專(zhuān)業(yè)知識，生活中的做人道理，凈化了自己的思想、洗滌了自己的靈魂。我和各校的老師們互相交流學(xué)習，互通有無(wú)，獲得了許多自己沒(méi)有的寶貴經(jīng)驗積累，這是在平時(shí)的學(xué)習和教學(xué)中所接觸不到的。我不在拘泥于那些是是非非，用我的熱情無(wú)怨的干著(zhù)我所喜歡的事情。
網(wǎng)絡(luò )，使大家有了一個(gè)自我展示、自我實(shí)現的舞臺，同時(shí)也形成了一種相互激勵，共同進(jìn)步的濃厚氛圍。在網(wǎng)絡(luò )中，我們可以自由的暢談自己的見(jiàn)解，發(fā)表自己的看法，不必拘泥于現實(shí)的無(wú)奈；可以體驗別人的實(shí)踐、感受別人的內心思考，這在平時(shí)的研究與交流中是不能實(shí)現的，改變了教師“獨學(xué)而無(wú)友”的狀態(tài)，變革了生活和工作的方式，一個(gè)人的力量是微不足道的，集體的智慧可以使我們做的.更好！思路開(kāi)闊了，信心增添了，重要的是，我們相識了，可以結伴同行了。
網(wǎng)絡(luò )教研使教學(xué)資源得到了整合。網(wǎng)絡(luò )把現實(shí)的校本教研與網(wǎng)絡(luò )教研有機的結合起來(lái)，有助于切實(shí)解決廣大一線(xiàn)教師各種現實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀課程資源。網(wǎng)絡(luò )跨時(shí)空交流的特性，突破了專(zhuān)家、教研員與教師只能小范圍、短時(shí)間互動(dòng)的局限，大大放大了專(zhuān)家、教研員和骨干教師的作用，改變了教研活動(dòng)活動(dòng)面小的狀況，使教研的全員參與、大范圍經(jīng)常性jiao流變成了現實(shí)。利用網(wǎng)絡(luò )，一線(xiàn)教師在更廣闊的范圍獲得了專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)支持、經(jīng)驗的廣泛傳播、問(wèn)題的多點(diǎn)求解、難題的集中攻關(guān)。有助于切實(shí)解決廣大一線(xiàn)教師各種現實(shí)問(wèn)題的優(yōu)秀課程資源。
如今，在網(wǎng)絡(luò )教研這塊圣地，我感悟到了“付出真誠，必有收獲”的真諦，網(wǎng)絡(luò )教研——我們教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的搖籃。我將懷著(zhù)希望上路，不斷前行，在網(wǎng)絡(luò )教研這片圣土上幸福地成長(cháng)！相信在廣大教師的支持與參與下，網(wǎng)絡(luò )教研的明天會(huì )更好，相信我們每一位參與網(wǎng)絡(luò )教研的教師都會(huì )在其中有所收獲、有所進(jìn)步！
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近年來(lái)，隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò )教研成為教師們獲取教學(xué)資源、交流教學(xué)經(jīng)驗的重要途徑。作為一名教師，我深有體會(huì )地感受到了網(wǎng)絡(luò )教研的益處。網(wǎng)絡(luò )教研不僅拓寬了我的教學(xué)視野，提高了教學(xué)質(zhì)量，也幫助我與其他教師建立了更緊密的聯(lián)系。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)絡(luò )教研中的體驗和感悟。
第一段：拓寬教學(xué)視野。
網(wǎng)絡(luò )教研為教師們提供了一個(gè)無(wú)限廣闊的世界，使我們能夠與來(lái)自全國各地的教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的互動(dòng)。通過(guò)在線(xiàn)討論、教學(xué)案例分享等形式，我得以了解到了其他地區的優(yōu)秀教學(xué)案例和教學(xué)經(jīng)驗。我曾參與某教育論壇的線(xiàn)上交流會(huì )議，與一位優(yōu)秀的教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗分享。這位老師介紹了一種新的教學(xué)方法，不同于我們一直以來(lái)使用的傳統教學(xué)方式。我受到啟發(fā)，將其運用到自己的教學(xué)實(shí)踐中。在此后的教學(xué)中，我發(fā)現這種方法能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，網(wǎng)絡(luò )教研為我們開(kāi)啟了一扇窗口，使我們的教學(xué)世界變得更加豐富多彩。
第二段：提升教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，我獲得了大量的教學(xué)資源，這對于提升教學(xué)質(zhì)量起到了重要作用。在網(wǎng)絡(luò )上，有許多教育類(lèi)網(wǎng)站提供海量的教學(xué)資源，如教學(xué)視頻、教學(xué)課件、教學(xué)設計案例等。我曾在一次備課中遇到了一個(gè)難題，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )教研，我找到了對應教材的詳細教學(xué)設計案例。該案例包含了豐富的教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)，解決了我備課中的困擾。在實(shí)際教學(xué)中應用這些資源，我發(fā)現學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，學(xué)習效果明顯提高。網(wǎng)絡(luò )教研的獲取便捷性和廣泛性，為我們教學(xué)工作帶來(lái)了便利，也增加了我們對教學(xué)方法和教學(xué)內容的選擇空間。
第三段：促進(jìn)教師間的交流。
網(wǎng)絡(luò )教研使教師之間的交流更加便利，我們可以隨時(shí)與其他教師進(jìn)行溝通、交流。在教育微信群中，我結識了一位和我教同一學(xué)科的老師。我們經(jīng)常在群里分享教學(xué)心得、研究教學(xué)難點(diǎn)。通過(guò)與這位老師的交流，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)技巧，還發(fā)現了自己的不足之處，并進(jìn)行了針對性的改進(jìn)。網(wǎng)絡(luò )教研還給我們提供了一個(gè)讓其他教師評價(jià)自己教學(xué)的機會(huì )，實(shí)時(shí)的反饋讓我們更好地發(fā)現和解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我發(fā)現教師們之間的交流能夠互相激發(fā)出更多的思維火花，使我們共同進(jìn)步。
第四段：培養教師專(zhuān)業(yè)素養。
網(wǎng)絡(luò )教研不僅加強教師間的交流，也有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養。通過(guò)參與線(xiàn)上講座、網(wǎng)上培訓等形式，我們能夠學(xué)習到行業(yè)內最新的教育理念和教學(xué)方法。在我參與的`一次線(xiàn)上講座中，講師通過(guò)結合實(shí)際案例，向我們介紹了如何開(kāi)展有效的互動(dòng)課堂。他的講解通俗易懂，讓我獲得了很多實(shí)用的教學(xué)技巧。與此同時(shí)，我也結識了許多志同道合的教師，在二次討論、學(xué)術(shù)研究中不斷錘煉自己的專(zhuān)業(yè)能力。網(wǎng)絡(luò )教研的學(xué)習氛圍和資源共享，使我們的專(zhuān)業(yè)素養不斷提升。
第五段：總結。
在網(wǎng)絡(luò )教研中，我收獲了很多。通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗和資源的交流，我拓寬了教學(xué)視野，學(xué)習到了豐富的教學(xué)方法和案例；通過(guò)與其他教師的互動(dòng)，我不斷提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量；通過(guò)在線(xiàn)講座和專(zhuān)業(yè)研討，我培養了更為全面的教師素養。網(wǎng)絡(luò )教研的優(yōu)勢在于便捷性和廣泛性，讓我們有更多的機會(huì )獲得全國各地教師的智慧和經(jīng)驗。因此，我們應該充分利用網(wǎng)絡(luò )教研的平臺，不斷提升自己的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養。只有這樣，才能更好地適應時(shí)代的教育變革，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更好的教育。
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疫情期間“停課不停學(xué)”，3月24日，我有幸聽(tīng)了xx省xx市xx老師的《合理研發(fā)，靈活評價(jià)，提升素養》全國小學(xué)數學(xué)網(wǎng)絡(luò )教研公開(kāi)課，我受益匪淺。
孫老師提出了課堂創(chuàng )新的三個(gè)方面：
一、課堂創(chuàng )新——熱點(diǎn)關(guān)注要到位
在課堂創(chuàng )新要關(guān)注的當前熱點(diǎn)中，提到了四基的落實(shí)、數學(xué)核心素養和數學(xué)文化三個(gè)熱點(diǎn)。，小學(xué)數學(xué)核心素養是指在接受數學(xué)教育過(guò)程中逐步形成的適應個(gè)人自身發(fā)展和社會(huì )需要的關(guān)鍵能力和數學(xué)品格。關(guān)鍵能力包括抽象思想、推理思想。模型思想、運算能力、數感、空間觀(guān)念、數據分析觀(guān)念。數學(xué)品格包括思維嚴謹、理性精神。數學(xué)文化教學(xué)，是指基于學(xué)生的數學(xué)經(jīng)驗，精心選擇能體現教學(xué)文化的素材，通過(guò)文化情境的設置，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生與發(fā)展的過(guò)程，感悟數學(xué)的價(jià)值，理解數學(xué)思想，感受數學(xué)精神，欣賞數學(xué)的'美，培養學(xué)生的理性精神和創(chuàng )新精神，提升學(xué)生的科學(xué)文化素養。
二、課堂創(chuàng )新——新知處理有深度
實(shí)施策略：
1.突出本質(zhì)，靈活處理，讓課堂有味道。
2.理清聯(lián)系，合理統整。
3.關(guān)注方法，積累經(jīng)驗，讓課堂有高度。
4.關(guān)注文化，合理融合，讓課堂有品位。
教材體系通常包括兩條基本線(xiàn)索：一條是數學(xué)知識，是明線(xiàn)，另一條是數學(xué)思想方法，這是蘊含在教材中的暗線(xiàn)。只有明晰了數學(xué)思想方法這條暗線(xiàn)，并使其凸顯出來(lái)，才能真正從整體上、本質(zhì)上理解教材，才能更好地達到單元統整的目的。那么如何在課堂教學(xué)中融入數學(xué)文化的實(shí)施策略呢？那就要深研教材，找準滲透點(diǎn)；深研策略，八號交融點(diǎn)；深研評價(jià)，促知識升華。成就一節好課的關(guān)鍵是：理清學(xué)生需求，理清知識本質(zhì)，理清知識聯(lián)系，理清方法。
三、課堂創(chuàng )新——習題研發(fā)有廣度
1.習題研發(fā)要突出四種形式：照搬，變式，拓展，創(chuàng )編。
2.習題研發(fā)要突出四個(gè)注重：注重知識的關(guān)鍵點(diǎn)，注重試題的實(shí)效性，注重試題的探究性，注重設計的層次性。
3.習題研發(fā)要突出七個(gè)據點(diǎn)：依據教學(xué)內容，依據教材習題，依據數學(xué)方法，依據教學(xué)盲點(diǎn)，依據知識聯(lián)系，依據核心素養，依據數學(xué)文化。
孫老師在最后提出，教師在數學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，要更多地關(guān)心學(xué)生的思維過(guò)程，抓住數學(xué)的本質(zhì)，創(chuàng )設合適的教學(xué)環(huán)境，提出合適的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨立思考或與他人進(jìn)行有價(jià)值的討論，讓學(xué)生在掌握知識技能的同時(shí)，感悟數學(xué)的基本思想，積累數學(xué)思維的經(jīng)驗，形成和發(fā)展數學(xué)核心素養。
通過(guò)今天的學(xué)習，我受益良多，在今后的教學(xué)中，我也要盡可能地把這種理念貫穿到我的課堂教學(xué)中，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，用數學(xué)的思維思考現實(shí)世界，用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。
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網(wǎng)絡(luò )培訓模式中的學(xué)習,一改傳統的、呆板的傳授模式,科學(xué)遵循動(dòng)靜結合的原則.一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源,另一方面堅持以教師為主體,利用電子郵件、在線(xiàn)答疑、討論板、教學(xué)敘事等多種交互媒體提供動(dòng)態(tài)助學(xué),通過(guò)案例學(xué)習、問(wèn)題探索、交流研討、自我評價(jià)等。
方式幫助教師構建自主學(xué)習的環(huán)境,促進(jìn)自主學(xué)習的文化,最終形成學(xué)習共同體。
培養學(xué)生學(xué)會(huì )收集信息,包括圖片中的.信息,同樣學(xué)會(huì )收集文字信息。低年級的孩子對文字不敏感,可是在高年級段你會(huì )發(fā)現學(xué)生對圖片中的信息不敏感,只關(guān)注文字信息比較多，這就需要我們教師在教學(xué)中經(jīng)常滲透兩種收集信息的方法。
網(wǎng)絡(luò )培訓為我打開(kāi)一個(gè)敞開(kāi)、明亮的世界,讓我暢談教育的心得體會(huì ),議論教學(xué)中存在的問(wèn)題,思考讓教學(xué)更有效的對策。
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在參加了最新一期的英語(yǔ)教研活動(dòng)后，我深刻體會(huì )到了教研的重要性和帶來(lái)的益處。通過(guò)與各位教師的交流和研討，我不僅擴充了知識儲備，獲得了新的教學(xué)方法，還對自己的教學(xué)思路進(jìn)行了深入的思考和調整。下面我將就我的收獲心得與大家分享。
首先，英語(yǔ)教研為我提供了與優(yōu)秀教師互動(dòng)的機會(huì )。在教研活動(dòng)中，我有幸結識了許多業(yè)內知名的英語(yǔ)教師。他們教學(xué)經(jīng)驗豐富，對教學(xué)方法有著(zhù)獨特的研究和理解。通過(guò)與他們的互動(dòng)和交流，我汲取了他們寶貴的經(jīng)驗和教學(xué)技巧。在觀(guān)摩他們上課的過(guò)程中，我不僅受益匪淺，還受到了極大的啟發(fā)。他們的教學(xué)方式和方法，開(kāi)拓了我的思路，讓我從另一個(gè)角度看待教學(xué)。
其次，英語(yǔ)教研激發(fā)了我的學(xué)習熱情。參加教研活動(dòng)，我遇到了很多與我一樣對教學(xué)充滿(mǎn)熱情的教師。他們的熱情和執著(zhù)感染了我。在和他們的互動(dòng)過(guò)程中，我感受到了學(xué)習的快樂(lè )和成就感。每次聽(tīng)到別人分享自己的教學(xué)方法成功案例時(shí)，我都會(huì )真切地感受到英語(yǔ)教育的魅力與力量。這讓我對教學(xué)產(chǎn)生了更深的感悟，并激發(fā)了我不斷學(xué)習和進(jìn)步的動(dòng)力。
第三，英語(yǔ)教研拓寬了我的教學(xué)思路。在教研活動(dòng)中，我了解到了許多新的教學(xué)理念和方法。通過(guò)聽(tīng)取各位教師的.授課分享，我對“任務(wù)型教學(xué)”、“交際法教學(xué)”等教學(xué)模式有了更為深入的了解。我明白了教學(xué)應該更加注重培養學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言運用能力，而不僅僅是死記硬背和應試。同時(shí)，我也汲取了很多其他教師的教學(xué)經(jīng)驗和方法，在自己的班級中進(jìn)行了探索和嘗試。這些都讓我的教學(xué)思路更加開(kāi)闊，更加靈活。
此外，英語(yǔ)教研還提供了一個(gè)與同行共同思考和研討的平臺。在教研活動(dòng)中，我和其他同行進(jìn)行了很多的討論和交流。我們相互分享了教學(xué)中的困惑和難題，并共同尋找解決之道。這種互相幫助和共同成長(cháng)的氛圍，使我深刻地感受到了團隊的力量。在互動(dòng)中，我獲得了很多新的思考和啟示，也對自己的教學(xué)態(tài)度和方法進(jìn)行了反思和調整。我相信，在未來(lái)的教學(xué)中，這些思考和調整會(huì )帶給我更多的收獲和成長(cháng)。
綜上所述，英語(yǔ)教研給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和啟發(fā)，同時(shí)也提供了與他人互動(dòng)和共同成長(cháng)的機會(huì )。通過(guò)與優(yōu)秀教師的交流和研討，我擴展了教學(xué)思路，激發(fā)了學(xué)習熱情，拓寬了教學(xué)視野。在未來(lái)的教學(xué)中，我將繼續積極參與教研活動(dòng)，與同行共同成長(cháng)，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)更多的收獲和成效。
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