研訓心得體會(huì )（精選14篇）
當我們有一些感想時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的研訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
研訓心得體會(huì ) 1
走向教師工作崗位以來(lái)第一次參加班主任技能培訓，我和很多參加培訓的班主任教師一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，希望通過(guò)此次學(xué)習，不辜負上級領(lǐng)導對我們的信任與囑托，認真學(xué)習、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開(kāi)展好我們的教學(xué)工作。在這次培訓學(xué)習中，通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座；視野變開(kāi)闊了，我從中學(xué)到了許多可行的做法，我感覺(jué)自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對自己以后的管理工作有了新的認識、新的思考。兩天的培訓時(shí)間總覺(jué)得太短，一位位專(zhuān)家精彩的講座可謂旁征博引，觀(guān)點(diǎn)清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無(wú)論華林飛老師的《關(guān)愛(ài)學(xué)生需要教育智慧》、全藝老師的《班主任工作藝術(shù)》，還是何艷梅老師的《“壞”學(xué)生成就“好”老師》，他們都詮釋了班主任是一個(gè)平凡而普通的崗位，但在教育教學(xué)工作中所起的作用是未可限量的.。專(zhuān)家們所闡述的教育觀(guān)點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念，為新時(shí)期我們的班主任工作指明了方向。以下就是我在學(xué)習中的幾點(diǎn)主要體會(huì )：
一、意識到了班主任地位與角色的重要
以前就知道班主任應該是班級的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法，而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉換或者定位，更不知道該轉換定位到哪個(gè)方向上。
通過(guò)這次培訓，我認識到班主任應該做到：
�。ㄒ唬┯删痈吲R下轉向“平等中的首席”
�。ǘ┯啥綄W(xué)督考轉向學(xué)生生活的調節者
�。ㄈ┯山坦俎D變?yōu)閷W(xué)生心里輔導員
�。ㄋ模┯珊Y選者轉變?yōu)閷W(xué)生成功的激勵者
�。ㄎ澹┮B成耐心細致的工作方法。
班主任要善于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，著(zhù)眼于發(fā)展，善于拓展學(xué)生的潛能，對學(xué)生要寬容，不要把學(xué)生的失誤看得太重，不要怕學(xué)生犯錯，要放手讓學(xué)生去做，只有在實(shí)踐中鍛煉，學(xué)生才會(huì )成長(cháng)。這樣的教育才有滋有味。
二、意識到與家長(cháng)溝通的作用
學(xué)校教育離不開(kāi)家長(cháng)的輔助作用。開(kāi)家長(cháng)會(huì )是班主任和家長(cháng)交流信息、互相理解、協(xié)調一致的重要渠道。要定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，開(kāi)家長(cháng)會(huì )可以使家長(cháng)更好地了解學(xué)校，了解自己的孩子在學(xué)校的情況，也使老師更好地了解家長(cháng)，了解學(xué)生在家里的情況。要定時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，平時(shí)還應多與家長(cháng)聯(lián)系，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習紀律情況�？梢圆捎枚喾N形式，教師與家長(cháng)之間互相交流，探討學(xué)生的管理問(wèn)題，必要時(shí)讓學(xué)生參與到家長(cháng)會(huì )中，讓家長(cháng)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，使班級管理達到和諧一致。
三、意識到班主任要不斷提高自身素質(zhì)
班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(cháng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養與鍛煉形成的。在這次學(xué)習中，我能感覺(jué)那些案例的真實(shí)性，因為在我的工作中就有著(zhù)很多和案例中相同的狀況，比如問(wèn)題學(xué)生、班規的制定、選班委會(huì )、與家長(cháng)溝通聯(lián)系等等，由于自己沒(méi)能科學(xué)地處理，沒(méi)有收到自己當時(shí)預想的效果。而這次學(xué)習讓我在以后的工作中再遇到類(lèi)似事情時(shí)也會(huì )用案例學(xué)習中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導自己的工作，同時(shí)也使自己意識到班主任應該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。
班主任必須努力學(xué)習，提高自身素質(zhì)。面對視野開(kāi)闊、思路敏捷當代學(xué)生，教師只簡(jiǎn)單灌輸是不能滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲望的，更何況現在提倡新的教育理念。要想當好班主任，就必須努力學(xué)習，樹(shù)立自身形象，贏(yíng)得學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有很好的學(xué)科知識，而且知識面要廣，還要有多發(fā)面的文化素養和興趣愛(ài)好；作為班主任既要在思想、學(xué)習、行為上規范嚴格要求學(xué)生，又要對學(xué)生付出真誠的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴與慈結合起來(lái)。
班主任的工作看似很小，實(shí)則“善莫大焉”。我要懷著(zhù)求知若渴的心情和態(tài)度，用心地鉆研業(yè)務(wù)；懷著(zhù)“大愛(ài)”、“真愛(ài)”，去教育學(xué)生、管理學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，努力當一名讓學(xué)生受益、讓家長(cháng)滿(mǎn)意、讓學(xué)校放心、讓社會(huì )尊敬的班主任！
研訓心得體會(huì ) 2
一年級，是兒童成長(cháng)的特殊敏感期，也是老師和家長(cháng)最為辛勞焦灼的時(shí)期。那么，如何讓一年級學(xué)生更好地建立良好的學(xué)習秩序，如何從源頭起抓孩子良好的行為習慣和學(xué)習習慣，是眼下的當務(wù)之急。為此鳳鳴小學(xué)集團校召開(kāi)了一年級教師研訓會(huì )。會(huì )上，翟妮莎老師把豐富的理論知識和自己多年的從教經(jīng)驗向我們娓娓道來(lái)，作為一名新老師，我受益良多。
面對小學(xué)生出現的不適癥狀，解決方法是充分調動(dòng)家長(cháng)的力量，并且教師要做到多關(guān)心，少責罵；多溝通，少誤會(huì )；多放手，少代替。在培養良好的行為習慣和學(xué)習習慣方面，翟老師提出從起始年級抓起，從每一件小事，每一個(gè)細節抓起，處處以身作則，潛移默化地教育、影響學(xué)生，一點(diǎn)一滴嚴格訓練，扎實(shí)培養。會(huì )議具體從培養孩子遵守紀律的習慣、培養孩子耐心聽(tīng)別人講話(huà)的習慣、培養孩子良好的寫(xiě)字習慣等方面入手，都是具體可行的好方法，滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨。
1.利用口令來(lái)培養學(xué)生的習慣非常有效，結合本班的情況和孩子的心理特點(diǎn)，把各個(gè)習慣養成的要求編在兒歌和口令之中，通過(guò)訓練，孩子們對課堂調控口令就會(huì )形成條件反射。
2.寓教于樂(lè )，低年級學(xué)生的注意力是很短暫的，教師的課堂要多點(diǎn)變化，這就要求教師在備課時(shí)多下功夫。
3.樹(shù)立榜樣，教師要以身作則、言傳身教，經(jīng)常用身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習。還可以把全班分成幾個(gè)組，用小組的榮譽(yù)感來(lái)讓孩子們自我約束，樹(shù)立榜樣小組。
4.恰當評價(jià)，表?yè)P要有實(shí)指性，忌空泛，懲罰少用。要細心觀(guān)察學(xué)生，全面了解學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的談話(huà)。每個(gè)班都要形成一套評價(jià)機制，設立競賽和獎懲制度，調動(dòng)起學(xué)生爭先趕優(yōu)的'積極性。
總之，習慣的養成是“冰凍三尺，非一日之寒”，需要長(cháng)期的努力和堅持。我們要做到反復抓，長(cháng)期不懈的抓，堅持示范誘導，抓好起始訓練。堅持用一顆愛(ài)心，對學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，包容他們的不足。在反復的訓練中，逐步培養，并結合實(shí)際情況有步驟地進(jìn)行養成教育，從點(diǎn)滴做起，潛移默化，并與家長(cháng)積極配合，共同努力，一起堅持把學(xué)生的養成教育抓好，讓學(xué)生將來(lái)有一個(gè)很好的發(fā)展。
研訓心得體會(huì ) 3
參加本次活動(dòng)，使我們知道了“四個(gè)有效”，指的是有效備課、有效教學(xué)、有效評價(jià)、有效作業(yè)。通過(guò)學(xué)習與實(shí)踐，我將從以下幾個(gè)方面談?wù)勎覍Α八膫�(gè)有效”的幾點(diǎn)粗淺的認識。
“有效備課”是“四個(gè)有效”的前提，就是解決“教什么？怎樣教？”的問(wèn)題，“教什么”指教學(xué)的內容，而教學(xué)內容不能等同于教材內容，這是參加本次研訓活動(dòng)我獲得的最大認識。因為“教材內容”往往必須經(jīng)過(guò)適當刪削、裁剪之后才能變?yōu)椤敖虒W(xué)內容”，否則，教學(xué)很難做到有的放矢、突出重點(diǎn)。如我們看的一節名師王xx的錄像課《與象共舞》，就打破閱讀理解的常規，把閱讀教學(xué)明確地指向寫(xiě)作，如果教師貪多求全，企圖把眾多內容“最大化”地教給學(xué)生，結果是教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得也辛苦。目前，我們的語(yǔ)文教學(xué)常常就是這樣的，也造成了學(xué)生的依賴(lài)性，自己不再探究。因此，“有效備課”要做到六個(gè)方面的“清清楚楚”：教什么、在什么起點(diǎn)上教、教到什么程度、為什么這樣教、怎樣教、教得怎樣，既備課必須根據教材特點(diǎn)來(lái)確定教學(xué)目標，在充分保證對教材內容全盤(pán)兼顧的前提下適度彰顯自身的`個(gè)性，以便“集中火力”地解決某一問(wèn)題，做到因“課”制宜�？偠灾�，細讀文本，正確把握教材，合理制定教學(xué)內容，是有效教學(xué)的基礎。
“有效教學(xué)”首先要確立學(xué)生主體觀(guān)，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。反思我們的課堂教學(xué)，應該從課堂預習、問(wèn)題預設、教學(xué)設計、學(xué)生聽(tīng)講等方面，做扎實(shí)、做到位，才能大大提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性。針對問(wèn)題的預設，我認為應做到：
首先設計的問(wèn)題要有明確的目的性，緊扣教學(xué)目標，能夠激起思考。因此要從教材的實(shí)際出發(fā)，鉆研教材，認清教材的知識內容，把握教材特點(diǎn)，明確教學(xué)要求，確定教學(xué)目標和重難點(diǎn)。其次，設計的問(wèn)題要有一定的思考價(jià)值，能調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能集中他們的注意力，引導他們生動(dòng)活潑地學(xué)習，使他們經(jīng)過(guò)自己的獨立思考，對知識融會(huì )貫通，從而提高分析和解決問(wèn)題的能力。
好的提問(wèn)方式應把注意力放在激發(fā)學(xué)生的思維過(guò)程上，提出一些能夠與學(xué)生基礎相適應并能引導學(xué)生思考的問(wèn)題，而且有一些思考含量。努力給學(xué)生創(chuàng )造思考的條件，使課堂氣氛活躍，學(xué)生思維開(kāi)闊，而不是迫不及待地直奔結果。如果僅僅只要求回答是與否，浪費時(shí)間也沒(méi)有效果，因此，課堂提問(wèn)不在數量，而在提問(wèn)的思維含量。提問(wèn)的時(shí)機、提問(wèn)的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。
教師對課堂中所提問(wèn)的問(wèn)題應在備課時(shí)精挑細選，嚴格控制數量，克服課堂提問(wèn)的隨意性。要做到數量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。提問(wèn)太多，學(xué)生沒(méi)有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化；提問(wèn)太少，講授太多，學(xué)生難有參與的機會(huì )，最終會(huì )產(chǎn)生厭倦情緒。
“有效評價(jià)”應遵循引導性、激勵性、藝術(shù)性的原則，開(kāi)啟學(xué)生積極學(xué)習的心智，使他們產(chǎn)生愉悅的學(xué)習情緒，引發(fā)向上的動(dòng)力，建立足夠的學(xué)習信心；改變那種單一、模式化的語(yǔ)言或形式。
“有效作業(yè)設計”，就是要減負增效，對于語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)思多方面涉及，形式要多樣，如朗讀、閱讀、背誦、書(shū)寫(xiě)、聽(tīng)、講、談、表演、觀(guān)察、記錄等等，改變以往單一的、大量的、充分的抄寫(xiě)形式。
研訓心得體會(huì ) 4
二0XX年二月，我們終于迎來(lái)了期待已久的新教師培訓，此刻的我，坐在教室里，重新感受這種學(xué)習的滋味，心情顯得有點(diǎn)激動(dòng)，離開(kāi)金山幼兒園后才突然意識到這種學(xué)習機會(huì )的可貴，現在工作中碰到的很多問(wèn)題是以前在大學(xué)里面永遠也學(xué)不到的，而此次的新教師培訓正很好的滿(mǎn)足了我們這方面的需求。因此對于每一節培訓課，我都非常認真的聆聽(tīng)，積極參與到課堂活動(dòng)中去，也認認真真地做了筆記�；貞涍@些天的學(xué)習過(guò)程，感覺(jué)收獲頗大，下面就具體談?wù)勁嘤柕囊恍┬牡皿w會(huì )。
給我們上第一堂課的是張才龍老師，在課前，他以自身的生平經(jīng)歷給我們上了很好的一課。從他的經(jīng)歷上，我看到一位成功的教育工作者、一位特級教師、一位教育前輩的奮斗歷程，也因此得到很大的啟發(fā)。從他身上，我也第一次深深的體會(huì )到我們應該懷一種怎樣的感恩之心拉面對我們的工作。王局長(cháng)的《徐匯區區情教育和發(fā)展概況》就徐匯的教育發(fā)展歷史及目前的`發(fā)展態(tài)勢給我們做了簡(jiǎn)要的介紹，使我們進(jìn)一步了解了徐匯教育，也增加了對徐匯的感情，并且堅定為徐匯教育事業(yè)貢獻自己的一份力量的決心。再者他還就我們新教師如何迅速的成長(cháng)為一名合格、優(yōu)秀的教師對我們做了指導，這對我來(lái)說(shuō)真的可以用“下了一場(chǎng)及時(shí)雨”來(lái)形容，讓我的眼前一下子明亮起來(lái)。
最后，他和我們共同探討了新課改，從一個(gè)比較宏觀(guān)的角度給我們進(jìn)行新課改的培訓。王老師的《教育教學(xué)法規》讓我明白了很多實(shí)用的法律知識，知道了教師享有的權利和要履行的義務(wù)，更會(huì )懂得用法律來(lái)保護自己，做一個(gè)知法，懂法，守法的教師。呂老師的《教學(xué)基本規范》讓我學(xué)到了很多課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，他從進(jìn)課堂藝術(shù)、開(kāi)講藝術(shù)、提問(wèn)藝術(shù)、講課藝術(shù)、板書(shū)藝術(shù)、結尾藝術(shù)六個(gè)方面給我們進(jìn)行了詳細的指導，這六個(gè)方面已經(jīng)概括了我們平時(shí)上課的所有主要環(huán)節，黃老師的《教育規范班級管理》舉了很多詳細的例子，這些都對我們的課堂教學(xué)具有非常好的實(shí)踐指導作用，也解決了我前段時(shí)間在課堂教學(xué)當中存在的很多困惑，讓我有種“柳暗花明又一村”的感覺(jué)，仿佛一下子見(jiàn)到了光明和希望。
新教師的培訓快要結束，但它對我們的影響仍在延續。通過(guò)學(xué)習我發(fā)現自身的不足，明確了自身努力的方向，使我的實(shí)踐也有了理論的指導與支持，為我進(jìn)一步的學(xué)習與實(shí)踐創(chuàng )造了一個(gè)嶄新的開(kāi)端。
研訓心得體會(huì ) 5
20xx年9月23日，我有幸參加了公司組織的內訓教研活動(dòng)。教研活動(dòng)對我來(lái)說(shuō)，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )。本次內訓，主要是由幾名老師講課，然后大家評課交流。教研之后受益匪淺，以下是這次教研活動(dòng)的一些感受：
這次講課內容主要是針對平時(shí)在教學(xué)過(guò)程中遇到的一些比較難講的章節比如電壓、電壓表牛頓第一定律及選修部分的光的干涉和衍射原子物理等知識進(jìn)行探究和交流
通過(guò)幾個(gè)老師的講解和大家的交流我感覺(jué)學(xué)到了不少東西，比如電壓的引入，電壓表的測量對象的判斷，利用畫(huà)圈的方法講解選修部分可以采用講故事作類(lèi)比的方法等等
此外，我也感受到：
�。�1）提高學(xué)生學(xué)習物理課的愛(ài)好是尤為重要的'；
�。�2）時(shí)刻把握教師為主導，學(xué)生為主體，學(xué)生親自參與；
�。�3）在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的過(guò)程中，應多注重實(shí)驗探究的層次性，應多注重面向全體學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生提供公平學(xué)習物理的機會(huì )和有效的指導，方可取得較好的教學(xué)效果！
物理課應以實(shí)驗探究為核心。我以為尤其值得我學(xué)習的地方在材料的預備和組織上，應為學(xué)生提供有結構的材料：觀(guān)察材料——實(shí)驗材料——拓展材料。在輔導過(guò)程中，注意多給學(xué)生總結規律性和方法性的東西加強學(xué)生的記憶和理解。物理學(xué)科與其他學(xué)科整合是物理教學(xué)的關(guān)鍵。要想達到新課標提出的教學(xué)目標，應該切合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行自主探究合作的教學(xué)模式，多讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗，交流探討分析得出結論，才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而有效提高學(xué)生的物理素養。
短短的幾節課，讓我看到了老師教育理念的體現和教學(xué)藝術(shù)的所在，也看到了今天學(xué)生的思想現狀，為我今后的教學(xué)指明了方向，為自己的課堂教學(xué)注入了鮮活的血液。對比以前的教學(xué)模式及教學(xué)觀(guān)念，我需要改進(jìn)和學(xué)習的東西還很多。今后一定要學(xué)習和領(lǐng)悟新課程理念和標準，認真鉆研教材和挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平。努力耕耘，不斷進(jìn)步，積極投入到新課改的浪潮中去，成為一名合格的高素質(zhì)教師。
研訓心得體會(huì ) 6
提倡“科研興師，特色辦學(xué)”，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，喚醒教師的研究意識，以課堂教學(xué)為載體，以綜合實(shí)踐活動(dòng)為依托，以本校研訓為動(dòng)力，根據教育實(shí)際將理論研究引入到教學(xué)實(shí)踐，在教學(xué)實(shí)踐中滲透問(wèn)題研究，形成自立探究，團體合作解決學(xué)校教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的學(xué)術(shù)活動(dòng)模式，校本研訓。
教師個(gè)人的自我反思，教師集體的同伴互助，專(zhuān)業(yè)研究人員的專(zhuān)業(yè)引導是開(kāi)展校本研訓，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)的三種基本力量。
教師問(wèn)題，學(xué)生問(wèn)題和管理問(wèn)題是學(xué)校的共性問(wèn)題，教師教學(xué)中感興趣的問(wèn)題，教學(xué)中遇到的難題和教學(xué)中說(shuō)不清楚的問(wèn)題，是教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，學(xué)校辦學(xué)品位的提高是校本研訓的終極目標。
校本研訓是創(chuàng )辦特色學(xué)校促進(jìn)教師發(fā)展的重要支撐，是培養“教學(xué)科研”型教師的基本途徑，是各級科研部門(mén)職能發(fā)揮的基礎平臺，是實(shí)現科研工作重心下移，發(fā)揮教師主動(dòng)性的重要保障，是構建學(xué)習型組織的必要之路。
教師的個(gè)體學(xué)習與自我反思是教師在教育學(xué)中不斷地充實(shí)自己的理論知識，豐富自己的文化底 ，以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。教師不能“傳道授業(yè)、解惑”，更重要的是能夠總結自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，具備對自己的教育教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思考、檢查、評價(jià)，反饋并對自己進(jìn)行教育的能力。反思不是一種能夠被簡(jiǎn)單地包扎起來(lái)供教師運用的技術(shù)，而是一種面對問(wèn)題和反映問(wèn)題的主人翁方式，理智和情緒交織在其中，虛心、責任感和全心全意是反思性行為的有機組成部分。
實(shí)踐，教育觀(guān)念直接影響者課堂教學(xué)效率，在新課程改革的背景下，每位教師都應該時(shí)時(shí)對自己的`教學(xué)理念進(jìn)行反思，對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思，反思課堂教學(xué)情境中的各種教學(xué)策略技能應用的有效性，應用課件和多媒體技術(shù)是否合理是否達到預期的效果。
校本研訓的基本方法：
第一：敘事研究法
第二：課堂觀(guān)察法
第三：課例研究法
第四：案例教學(xué)法
第五：團隊學(xué)習法
教師要善于觀(guān)察，每一點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事都可以成為敘事研究的素材，還要善于思考引導學(xué)生確立良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)鼓勵學(xué)生揚起思維的風(fēng)帆。
教師要探索有效的嚴訊方法，把新課程的改革推向縱向發(fā)展。
研訓心得體會(huì ) 7
連續三天的校本研訓獲得已經(jīng)結束了，這是非常難忘的三天，這三天美好的感覺(jué)是在事務(wù)性的行政工作中難以感受到的，這也引發(fā)了我對自身定位的重新思考，也泛起我對未來(lái)更美好的種種憂(yōu)慮和猜想。我要感謝所有聆聽(tīng)我講述故事的朋友！因為有了你們，我們才能相見(jiàn)；因為有了你們，我才能敘述；因為有了你們，我們才能對話(huà)；因為有了你們，我才擁有美好的享受……真心謝謝你們！研訓活動(dòng)開(kāi)始之前，我是這樣理解研訓活動(dòng)，研訓活動(dòng)結束之后，我有了更深的感受，于是我把這種感受記錄下來(lái)，和朋友們分享。
1、相見(jiàn)：生命的真誠相遇……
我們天天與自己相見(jiàn)，也許并不能與自己相遇，我們天天和自己在一起，也許我們并不能和自己同行；我們每天與一些人相見(jiàn)，也許并不能與每一個(gè)人相遇；我們天天和同事在一起，也許我們并不能和他們同行；我們每天與學(xué)生相見(jiàn)，也許并不能與每一個(gè)學(xué)生相遇。我們的眼前常常是模糊的，流動(dòng)的人和模糊的人群。我覺(jué)得我不應該過(guò)這樣的生活，我希望天天與真實(shí)的自己真誠相遇，我希望用自己的生命以最真誠的方式與你相遇在溫暖的教育生活中。
2、敘述：生命的溫度傳感……
當我們用一種溫和、平緩的方式敘說(shuō)故事的時(shí)候，那敘述是一種多么美好的表達方式，他使我們的生命彌散出一種溫感，這種溫感可以在敘述與聆聽(tīng)之間自然流動(dòng)。所以無(wú)論是我們面對老師們的課堂，還是我們面對學(xué)生的課堂，都應該彼此的敘述有生命的故事，彼此聆聽(tīng)他人的生命故事，讓彼此的生命自由呼吸，讓這種生命的氣息在教育的空間里自由平緩地流動(dòng)。也許此時(shí)這里不是美好的`存在，也許我們明天相約在那里，便是美好！
3、對話(huà)：生命的交往表達……
對話(huà)，是建立在一種平等基礎之上的。我們的教育很多時(shí)候還是難以擺脫“等級文化”和“行政文化”的束縛，這種文化讓每一個(gè)個(gè)體生活在被動(dòng)之中，上面安排工作，我完成工作，上面安排任務(wù)，我們接受任務(wù)，上面說(shuō)什么，我們做什么。這種文化剝奪了我們對話(huà)的機會(huì )，使我們散失了對話(huà)的能力。同時(shí)我們又轉而習慣性剝奪學(xué)生的對話(huà)機會(huì )，進(jìn)而使他們也散失對話(huà)能力。這正是消極文化常常具有的腐蝕性和傳染性，我們要創(chuàng )建一個(gè)開(kāi)放的環(huán)境，建立各種對話(huà)的平臺，讓生命擁有自由表達的機會(huì )。翻開(kāi)美好的書(shū)頁(yè)，找一個(gè)有美好愿望的人，我們才能與真誠和美好說(shuō)話(huà)。
4、建設：生命的積極贊美……
我們生活在消極的文化之中，我們就會(huì )變得消極。我們生活在積極的文化之中，我就會(huì )變得積極。我們跟什么樣的人，說(shuō)什么樣的話(huà)，讀什么的書(shū)就顯得很重要。對于我們的社會(huì )，我們的教育，更多人更多的是指責，批評，作為教育者，作為父母，我們不應該是這樣的“消極角色”。我們要帶有批判性的思維方式審視問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題，并提出建設性的建議去面對和解決問(wèn)題。今天也許我們也許不能凈身脫離“消極文化”的困擾，但我依然需要在這樣的困境中需找屬于自我的積極，我們應該成為積極文化的建設者和積極文化的贊美者，只有這樣我們才能成為美好的人。
這次中層改選，也許有朋友要離開(kāi)中層崗位，我的內心也充滿(mǎn)了矛盾與困惑！平時(shí)很難得把內心的感謝說(shuō)出來(lái)，也借這一段話(huà)表達對朋友們的感謝，感謝你們一直以來(lái)對我的關(guān)心、愛(ài)護、寬容、理解、幫助、支持……謝謝你們！每一位真誠相遇的朋友。有很多的感激，有很多的不舍，很多的無(wú)奈，很多的遺憾……還好大家在同一個(gè)家庭之中，我們仍然可以以另一種更美好的方式相聚，談?wù)摳嚓P(guān)于美好的人和事！像文質(zhì)先生說(shuō)的那樣吧！減少一些無(wú)聊的應酬，增加一些美好的聚會(huì )！減少一些無(wú)奈的消極，增加一些美好的積極！
研訓心得體會(huì ) 8
20xx年12月7日，我非常有幸參加了“20xx年全國小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革論壇暨“前沿課堂”小學(xué)語(yǔ)文統編教材教學(xué)觀(guān)摩研訓會(huì )”。聆聽(tīng)各位領(lǐng)導專(zhuān)家的專(zhuān)題報告，觀(guān)摩各位專(zhuān)家教師的前沿課堂，感悟頗多。
一、當前小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革
北師大易進(jìn)教授就當前小學(xué)語(yǔ)文課程與教學(xué)改革，從目標、方向和任務(wù)三方面進(jìn)行了主旨報告。小學(xué)語(yǔ)文課程改革既是對教師的挑戰，更是機遇。易教授提出：語(yǔ)文教學(xué)與培養人文底蘊相融合；語(yǔ)文教學(xué)與品質(zhì)培養相融合。易教授對于如何培養學(xué)習語(yǔ)文的積極態(tài)度有著(zhù)豐富的建議：寬松和諧的氛圍、有一定挑戰性的任務(wù)+有針對性的指導、豐富且可選擇的活動(dòng)主題和內容、審美體驗、積極反饋……這將給我的課堂實(shí)踐帶來(lái)巨大的幫助。
二、小學(xué)語(yǔ)文統編教材編寫(xiě)理念與教學(xué)思路指要
北京教科院李英杰博士就“小學(xué)語(yǔ)文統編教材編寫(xiě)理念與教學(xué)思路指要”做專(zhuān)題報告。李老師強調用好統編教材，旨在用好語(yǔ)文要素。
1.定位要素，凸顯教材的教學(xué)功能
使用統編教材，要關(guān)注單元導語(yǔ)頁(yè)，把握單元的語(yǔ)文要素和人文主題。同時(shí)很多語(yǔ)文要素本身具有抽象性，需要在單元整體定位之下，基于對課文本身的深入研讀，聯(lián)系課后習題、課前導語(yǔ)、交流平臺及語(yǔ)文園地等，具體確定每篇課文的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)要求。
2.整合要素，突出學(xué)科的關(guān)鍵問(wèn)題
統編教材中的語(yǔ)文知識、能力、方法、習慣的綜合，而不是具體的訓練點(diǎn)。教師要對單元內容進(jìn)行整體分析，突出語(yǔ)文要素的關(guān)鍵價(jià)值，體現語(yǔ)文要素的落實(shí)過(guò)程。
3.關(guān)聯(lián)要素，構建學(xué)生的發(fā)展路徑
定位課文的教學(xué)重點(diǎn)后，不要急于“扎猛子”式的課文分析與教學(xué)準備；而是要先把握大背景，建立語(yǔ)文要素的前后失聯(lián)，在學(xué)生整體發(fā)展的視角下審視單元的教學(xué)功能。
4.轉化要素，提升學(xué)生的核心素養
語(yǔ)文學(xué)科核心素養是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言情景運用中表現出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)。
三、前沿課堂《少年閏土》
陳校長(cháng)的《少年閏土》，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，抓住語(yǔ)文要素，做適時(shí)引導，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，值得我學(xué)習。陳校長(cháng)的課堂能讓孩子最大限度地發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性，循循善誘，重視孩子思維能力訓練和朗讀訓練。語(yǔ)文課堂的關(guān)鍵，在于教師結合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)、教材、教學(xué)目標，一步步啟發(fā)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生對文章的理解。
四、前沿課堂《有你，真好》
高老師本節習作課采用先寫(xiě)后教的教學(xué)策略，突破先教后寫(xiě)將孩子禁錮到固定模式里，讓學(xué)生真正創(chuàng )作，愛(ài)上寫(xiě)作。高老師的'課堂導入更是生動(dòng)幽默，足夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。五、前沿課堂《呼風(fēng)喚雨的世紀》
于老師的《呼風(fēng)喚雨的世紀》，“好”的開(kāi)始是成功的一半，于老師的開(kāi)場(chǎng)讓孩子們輕松愉快，學(xué)生放松思維便活躍起來(lái)！課后于老師講述“明”師之路。于老師的課堂與講座風(fēng)趣幽默，他的睿智讓我折服。讓我深深體會(huì )到作為一名語(yǔ)文教師肩負的責任，不僅要在備課上需要花費功夫，了解作者，了解寫(xiě)作背景，還要用心去感受孩子哪里不理解，多多關(guān)注學(xué)生，注重情境教學(xué)，讓我醍醐灌頂。
六、前沿課堂《橋》《諾曼底號遇難記》
劉老師在熟悉學(xué)生過(guò)程中讓生知道“會(huì )傾聽(tīng)會(huì )記憶會(huì )觀(guān)察會(huì )思考的孩子是會(huì )學(xué)習的孩子”，真好！劉老師講課充滿(mǎn)激情，調動(dòng)學(xué)生積極投入到課堂中，并適時(shí)滲透學(xué)習方法：“傾聽(tīng)、記憶、觀(guān)察、思考、合作”。
一天的培訓真是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，感謝組織單位的精心組織及各位專(zhuān)家的精彩呈現。在今后的教學(xué)中，本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養，我們雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
研訓心得體會(huì ) 9
這次開(kāi)展的小學(xué)語(yǔ)文研訓下鄉活動(dòng)已經(jīng)結束了，作為新人的我感受頗深，收獲頗多！在這次的研訓活動(dòng)學(xué)習中，保亭團隊及瓊中團隊的教師主要是以上課和說(shuō)課，我們主要是以聽(tīng)課、評課的形式來(lái)進(jìn)行；另外第二天還開(kāi)展了各市縣教研人座談會(huì )，我們只是參與了旁聽(tīng)，學(xué)習人家是如何開(kāi)展教研活動(dòng)及討論新一年的教研計劃。
活動(dòng)進(jìn)程是先聽(tīng)展示課，之后由專(zhuān)家點(diǎn)評及教師之間的互動(dòng)交流。在活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程當中，主持人的幽默開(kāi)場(chǎng)，說(shuō)課老師的特別說(shuō)課及專(zhuān)家犀利的點(diǎn)評，都不同程度的給活動(dòng)營(yíng)造了活躍的氛圍，也引起了教師個(gè)體之間的反思與共鳴。上午聽(tīng)的是瓊中團隊的展示課古詩(shī):《送元二使安西》和保亭團隊的文言文《伯牙絕弦》；下午聽(tīng)的是專(zhuān)家團隊的展示課古詩(shī)兩首《小兒垂釣》和《池上》，聽(tīng)了這些展示課，讓我感受最深的是學(xué)生學(xué)古詩(shī)，最重要的就是多讀。讀的方式有分很多種，有個(gè)別讀、齊讀（借助拼音讀，去掉拼音讀）師生分配角色讀、男女生比賽讀、小組比賽讀、同桌配合讀等。聽(tīng)課時(shí)我記得有這樣一位老師，主持人在她上課之前做了很詳細的介紹，這位老師參過(guò)很多比賽，拿過(guò)很多個(gè)獎項，語(yǔ)文朗讀的功底特別好，朗誦課文時(shí)聲音特別的優(yōu)美，上課很自然，落落大方。當時(shí)聽(tīng)完她的課讓我很佩服。到專(zhuān)家評課的時(shí)候，還是說(shuō)出了一些缺點(diǎn)。主課的老師自己也說(shuō)了，課堂上實(shí)驗交流時(shí)，學(xué)生跟不上老師的節奏，課前所有的準備和流程安排都打亂了，雖然課是完整的上下來(lái)了，但并沒(méi)有達到她要求中的那樣。雖然在專(zhuān)家的眼中，老師做的'還遠遠不夠，但在我眼里這是一堂很棒的課。由此可以看出我現在的教學(xué)水平在哪里，接下來(lái)的日子里要更加努力的學(xué)習，在課堂教學(xué)上多下功夫。
經(jīng)過(guò)這一次的教研活動(dòng)學(xué)習，我感覺(jué)自己是學(xué)到了很多東西，但是一時(shí)也說(shuō)不上來(lái)到底學(xué)到了什么。我想這還得需要我慢慢去揣摩，慢慢去領(lǐng)會(huì )及消化。如何上好一堂課，如何評課，如何將聽(tīng)課中得到的信息及時(shí)地記錄下來(lái)，如何做好人與人之間的某些相處之道等等，這些對于我們大家來(lái)說(shuō)都很重要。
總之，在以后的學(xué)習中我要虛心向全體教師學(xué)習，針對不同學(xué)生特點(diǎn)，對癥下藥，變換教學(xué)思路，希望在下一次教研活動(dòng)到來(lái)時(shí)能夠有所成長(cháng)。雖然咱們特校的語(yǔ)文教學(xué)跟普校的有些區別，但只要是跟學(xué)科有關(guān)的，跟自己教學(xué)有關(guān)的，我們都有必要去學(xué)習，只有不斷的學(xué)習才會(huì )讓自己成長(cháng)得更快。
研訓心得體會(huì ) 10
校本培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。本年度，學(xué)校從師德教育、基本功技能提高訓練、現代信息技術(shù)學(xué)習、新課程理念、教育的藝術(shù)以及教育科研能力培養等諸多方面對全校教師進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成 長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景 性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通 常某一類(lèi)專(zhuān)門(mén)的教師培訓對教師進(jìn)行培訓時(shí)，把教師當成了學(xué)生，從基本的`教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有 它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠，因為每一位教師都有他的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長(cháng)避短，很好地解決這類(lèi)問(wèn)題。教師長(cháng)期在學(xué)校任教，教師之 間、校長(cháng)與普通教師之間，每人的長(cháng)處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂經(jīng)驗不足，不能很好地把握上課的進(jìn)度、學(xué)生學(xué)習積極性不能很好地調動(dòng)等，校 長(cháng)、經(jīng)驗豐富的中老年教師就可針對這些常規問(wèn)題對青年教師進(jìn)行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也可以在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針 對性強，在某些方面可以起到立竿見(jiàn)影的效果。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。 校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“三年發(fā)展規劃”大有裨益。
研訓心得體會(huì ) 11
20xx年3月9日到3月17日，我們“國培(20xx)”鄉村教師團隊研修項目英語(yǔ)班學(xué)員走進(jìn)了淮北師范大學(xué)的校園，為期八周?chē)噙M(jìn)行提升，開(kāi)啟了一段不尋常的培訓者專(zhuān)業(yè)發(fā)展的反思之旅。
在本次國培的學(xué)習過(guò)程中，我們充分感受到淮北師范大學(xué)的領(lǐng)導們、教授們在教師培訓方面的專(zhuān)心、公心與精心，這是一種讓我們肅然起敬的職業(yè)精神與社會(huì )擔當，是新時(shí)代教育強國的希望所在。
一、專(zhuān)心做培訓，在理念指導下，做有溫度的培訓
作為專(zhuān)門(mén)的教師培訓機構，淮北師范大學(xué)有著(zhù)一批國內基礎教育、教育研究領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者，這使得本次培訓的專(zhuān)業(yè)理念有著(zhù)很高的站位。培訓前的需求調研為以學(xué)生為中心的培訓主題設計、課程建構提供充足的依據;周啟加、葉小寶、李書(shū)影等專(zhuān)家學(xué)者高屋建瓴的理論引領(lǐng)學(xué)員解決實(shí)踐困惑;以結果導向為考核標準的培訓提升了培訓的實(shí)際效果，多次與專(zhuān)家、教師面對面研討學(xué)員的培訓，切實(shí)提高了國培學(xué)員的培訓實(shí)際操作能力。在同伴協(xié)作、系統思維等方面也有著(zhù)可圈可點(diǎn)的經(jīng)驗做法。在專(zhuān)業(yè)理念的指導下，培訓點(diǎn)燃了國培學(xué)員向學(xué)的熱情，在師生對話(huà)、學(xué)員研討中，培訓的熱度越來(lái)越高，這種有溫度的培訓傳遞了一種專(zhuān)業(yè)的力量。
二、公心做教育，以分享為主題，讓國培學(xué)員滿(mǎn)載而歸
培訓過(guò)程中，各位專(zhuān)家學(xué)者毫無(wú)保留地為我們詳細介紹了基礎教育的改革動(dòng)向，分享了理論心得、分享了實(shí)踐經(jīng)驗、分享了精彩也分享了生活。這種分享激發(fā)了我們無(wú)限的好奇心，希望得到各項目在課堂教學(xué)實(shí)踐落地的路徑及效果。
為期八周的國培，項目組先后采取請進(jìn)來(lái)、走出去、坐下來(lái)三種方式讓我們全方位地了解、評估了淮師大的教師培訓項目在助力教師成長(cháng)方面的成效。請進(jìn)來(lái)環(huán)節中，安徽省英語(yǔ)教研員杜效明、趙杰先后從自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的角度分享了他們個(gè)人在英語(yǔ)教育理論、實(shí)踐能力方面的提升，以及在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生在學(xué)習態(tài)度、學(xué)習效果方面的可喜變化。走出去的環(huán)節，我們分別深入西園中學(xué)、梅苑學(xué)校、實(shí)驗小學(xué)等，親身體驗了信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的深度融，以及分級閱讀項目對學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習能力的正向影響。坐下來(lái)環(huán)節是本次培訓的一個(gè)亮點(diǎn)，項目組安排了專(zhuān)門(mén)的時(shí)間以小組為單位，請一位培訓專(zhuān)家與小組學(xué)員進(jìn)行近距離、面對面的培訓指導，在第四組的中，徐修安老師對每位學(xué)員的培訓方案和教學(xué)設計進(jìn)行了點(diǎn)評，并給出了建設性的修改建議。這種理論解讀+現場(chǎng)展示+解決問(wèn)題的培訓內容和方式讓我受益匪淺，也以親歷者的身份對國培項目在設計理念、實(shí)施策略等方面有了進(jìn)一步深入的理解
三、精心為學(xué)員，在細節中見(jiàn)成效，做專(zhuān)業(yè)有品味的培訓
淮北師范大學(xué)本次國培班的培訓管理與服務(wù)讓我非常敬服，在教學(xué)管理上高標準、嚴要求，在課程管理上有文化、有品味，在培訓服務(wù)上有愛(ài)心、有溫度，所有學(xué)員在八周的時(shí)間里，高度認可淮師大各位老師的服務(wù)精神。這種服務(wù)一方面是對培訓學(xué)員在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的支持與扶助，各種培訓材料的無(wú)私分享、專(zhuān)業(yè)知識的快速解答、培訓資源的`總結歸納;另一方面是對學(xué)員生活上無(wú)微不至的關(guān)心。在培訓細節上，很多地方都體現出淮師大國培項目的培訓文化，桌明幾凈的教室，冒雨接送的班主任老師、培訓期間精心安排的文化考察活動(dòng)，這些細節體現出的是以人為本、以學(xué)員為中心的培訓理念和高度的職業(yè)精神。
四、用好學(xué)員資源，在相知中相惜，共同書(shū)寫(xiě)教師培訓新篇章
學(xué)員是培訓中的另一個(gè)巨大的資源，用好學(xué)員資源可以使培訓產(chǎn)生1+1>2的效果，這在本次培訓中體現的比較充分。兩次學(xué)員論壇，讓我們在教室里就了解到省內各地市的相關(guān)情況、各地教師發(fā)展中心、教師進(jìn)修學(xué)校在培訓、教學(xué)研究方面的優(yōu)秀實(shí)踐經(jīng)驗，同學(xué)們互傳互帶，互幫互助，在共同追求卓越教師培訓、超越自我認知的過(guò)程中結下了深厚的友誼，我們相約資源共享，互通有無(wú)，培訓結束后，繼續網(wǎng)絡(luò )上的聯(lián)系，共同書(shū)寫(xiě)教師培訓新篇章。
八周的培訓馬上就要結束了，來(lái)自皖南四市的一線(xiàn)教師、教研經(jīng)驗的教研員們，我們感到一種深深的責任感。進(jìn)入新時(shí)代，教育已經(jīng)上升到國家戰略的地位，教師是影響教育最核心的要素，作為教師培訓者，我們一方面要與高校專(zhuān)家攜手從理論層面為教學(xué)明析辯理，將一線(xiàn)教師的教學(xué)智慧提煉為可以與其他教師共享的教學(xué)成果，一方面要深入教學(xué)現場(chǎng)，在理論研究的基礎上為外語(yǔ)課堂教學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題，幫助一線(xiàn)教師搭建理論與實(shí)踐的橋梁，我們任重而道遠，教師培訓，我們永遠在路上。
研訓心得體會(huì ) 12
通過(guò)這學(xué)期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績(jì)的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng )造奇跡，不能談任何客觀(guān)因素，只有默默的去干好自己應該干的事。本學(xué)期的工作，有成績(jì)、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學(xué)習培訓，讓我知道在日常生活和工作學(xué)習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規定自己，熱愛(ài)本職工作關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動(dòng)學(xué)生。從小培養樹(shù)立學(xué)生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重中之重，所以課堂教學(xué)是每一位一線(xiàn)教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的規定，自然而然我們就要在工作中不斷學(xué)習，去發(fā)現一些新的東西來(lái)充實(shí)自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學(xué)手段去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，成長(cháng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生全面成長(cháng)，從小養成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎。整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。
教書(shū)育人是塑造靈魂的.綜合性藝術(shù)。在課程改革推動(dòng)的今日，社會(huì )對教師的素質(zhì)規定更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足現實(shí)，認真分析和研究好教材、課標，研究好學(xué)生，使我的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格規定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
研訓心得體會(huì ) 13
通過(guò)這學(xué)期的校本研訓，使我認識到，教師工作是一種既辛苦有很難看到成績(jì)的工作。所以我們只能在這種平凡的工作中創(chuàng )造奇跡，不能談任何客觀(guān)因素，只有默默的去干好自己應該干的'事。本學(xué)期的工作，有成績(jì)、有提高、也有不足之處。
校本研訓工作的學(xué)習培訓，讓我知道在日常生活和工作學(xué)習中，要以教師的職業(yè)道德嚴格規定自己，熱愛(ài)本職工作關(guān)心學(xué)生，師生關(guān)系融洽。要把思想教育工作滲透到教學(xué)之中，用自己的言行感化和帶動(dòng)學(xué)生。從小培養樹(shù)立學(xué)生的正義感、責任感和自信心，起到表率作用。
教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作中的重中之重，所以課堂教學(xué)是每一位一線(xiàn)教師面臨的新課題。新課改給我們廣大教師提出了更高的規定，自然而然我們就要在工作中不斷學(xué)習，去發(fā)現一些新的東西來(lái)充實(shí)自我、完善自我。充分利用合理的使用一些教學(xué)手段去完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，成長(cháng)學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生全面成長(cháng)，從小養成終生體育意識，為孩子們一生的健康打下基礎。整個(gè)體育教學(xué)，突出了實(shí)用性和趣味性的原則，既保證了學(xué)生得到積極鍛煉，又使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。
教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)。在課程改革推動(dòng)的今日，社會(huì )對教師的素質(zhì)規定更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將立足現實(shí)，認真分析和研究好教材、課標，研究好學(xué)生，使我的工作有所開(kāi)拓，有所進(jìn)取，更加嚴格規定自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點(diǎn)，改正不足，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻自己的力量。
研訓心得體會(huì ) 14
20xx年4月22日-23日是一個(gè)令人難忘的時(shí)光。我有幸觀(guān)摩了6節前沿報告和8節前沿課堂，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念，新感受，新思考，真可謂：課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺，令各家可一展風(fēng)采。同時(shí)也是互相學(xué)習、取長(cháng)補短、不斷完善自我的良好契機。就此我談一下個(gè)人的心得體會(huì )：
1.馬老師的《揭示數學(xué)本質(zhì)，發(fā)展數學(xué)思維》、俞老師的《關(guān)于數的系列研究》、袁老師的《圖形與幾何領(lǐng)域的教學(xué)思考》、吳老師的《在小學(xué)數學(xué)課堂中發(fā)展問(wèn)題解決能力》、肖老師的《問(wèn)題解決的課堂創(chuàng )新思考》、夏老師的《基于系統性結構化研究下的數學(xué)思考與實(shí)踐》，精彩的前沿報告是讓我對數學(xué)本質(zhì)的更深入的理解，理論基礎是奠定在實(shí)踐之上的。
2.理論與實(shí)踐相結合，出彩的課堂教學(xué)讓我收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。上課的老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！崩蠋熖岢鲆蓡�(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念。
3.在此次研訓會(huì )中，名師們放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法。整節課，每一位名師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。名師們的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。而且他們注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
4.每節前沿課堂都展示了新的理念，在一定程度上幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的'過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識與技能數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗進(jìn)而使學(xué)生在獲得對數學(xué)理解的同時(shí)在思維能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展.讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)使數學(xué)更貼近生活才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)因為數學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。名師把數學(xué)問(wèn)題生活化，因為生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)、背數學(xué)、練數學(xué)、考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識.充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
5.通過(guò)兩天的學(xué)習使我對教學(xué)有了更新的認識，即教師重視數學(xué)與現實(shí)世界的密切聯(lián)系，注意內容貼近學(xué)生生活實(shí)際，呈現方式豐富多彩；重視學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主人地位；注意提供學(xué)生積極思考與合作交流的空間；重視改變傳統的學(xué)習方式，注意培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力;注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養學(xué)生解決問(wèn)題的意識和能力.
6.數學(xué)的知識、思想和方法必須由學(xué)生在現實(shí)的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展，而不是單純地依賴(lài)教師的講解、單純依模仿與記憶。數學(xué)本身來(lái)源于生活，現實(shí)生活里充滿(mǎn)數學(xué)。我們注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，選擇學(xué)生具有一定數學(xué)價(jià)值的，生動(dòng)有趣的，有利于學(xué)生主動(dòng)探索的事物，創(chuàng )設鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習素材，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的策略與機智，吸收他們展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，并從中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的意義。
總之，數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
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