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基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì )（精選15篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 1
本學(xué)期以來(lái)，遠程教育的使用在我校普遍開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習情緒盎然提高，教師的教學(xué)心態(tài)斐然。閉塞的教學(xué)生機勃勃，面貌一新，以下是本學(xué)期的體會(huì )。
一、自己對遠程教育的認識。
通過(guò)學(xué)習，利用遠程教育教學(xué)資源，我認識到，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。信息技術(shù)在社會(huì )發(fā)展中的作用越來(lái)越重要，當它們與各學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程密切結合時(shí)所具有的特性，為新型教學(xué)模式的創(chuàng )建提供了最理想的教學(xué)環(huán)境多媒體技術(shù)是通過(guò)計算機技術(shù)把文字、圖畫(huà)、畫(huà)面、活動(dòng)影像和聲音等多媒體信息，利用多媒體技術(shù)能給學(xué)生提供界面友好、形象直觀(guān)的交互式學(xué)習環(huán)境。能給學(xué)生提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，這將對學(xué)生認知結構的形成和發(fā)展起到積極的作用。因此，現代遠程教育增強了課堂教學(xué)效果。
二、遠程教育帶來(lái)的功效。
1、現代遠程教育增強了課堂教學(xué)效果。
以我這節《麻雀》為例，我下載資源（如現實(shí)中鳥(niǎo)的flash課件），還有課文的重點(diǎn)部分（如獵狗要吃小麻雀是，老麻雀從樹(shù)上下來(lái)救小麻雀的flash動(dòng)畫(huà)）以及自己制作的重點(diǎn)問(wèn)題、畫(huà)面等。大家可以看到，多媒體課件走進(jìn)了課堂，給課堂確實(shí)帶來(lái)了很大變化。
�。�1）、它首先激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習，無(wú)異于一種苦役。沒(méi)有興趣，就沒(méi)有智慧和靈感，小學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，單一傳統的教學(xué)方式不容易調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，而運用多媒體教學(xué)技術(shù)，就可以解決這個(gè)問(wèn)題。學(xué)生既感到有趣，同時(shí)又加深了對新知的理解。
�。�2）、利用多媒體教學(xué)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力。出現在大屏幕上的圖形，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生能仔細觀(guān)察，達到了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到了事半功倍的作用。
�。�3）、利用多媒體教學(xué)，提高課堂的教學(xué)效率。利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，可以省去很多板書(shū)時(shí)間。
課堂上需要板書(shū)的知識要點(diǎn)、詞語(yǔ)的意思、句子的意思等內容，多媒體課件早已設計好，省出來(lái)的時(shí)間，可以用來(lái)詳解教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，指導學(xué)生小組合作學(xué)習，增大教學(xué)容量，提高學(xué)習效率。例如本課的思考題，還有我們四年級語(yǔ)文中一課,對于我們這些遠離黃河、長(cháng)江一帶的學(xué)生來(lái)說(shuō)，根本無(wú)法想象江面開(kāi)河時(shí)壯烈的景象。我們從網(wǎng)上找到了這些景象，刻錄成盤(pán)，在教室ｄｖｄ一放，學(xué)生看到開(kāi)江場(chǎng)面，都震撼不已，從而更好地理解了課文內容。
有的老師可能會(huì )有這樣的疑問(wèn)，這節課你在準備時(shí)，應該費了很長(cháng)時(shí)間吧。如果我們每堂課都這樣費時(shí)，那豈不是累壞了。其實(shí)和大家說(shuō)句心里話(huà)，這堂課我在準備時(shí)，在制作課件方面并沒(méi)有花費太多時(shí)間，因為大部分課件在網(wǎng)上已有現成的，只需略加改動(dòng)或再補充一些就可以了。記得我講《落花生》一課時(shí)，那節課的.課件完全是自己做的，確實(shí)花費了很多精力和時(shí)間。但現在隨著(zhù)遠程教育工程的逐步完善，我們的教學(xué)資源越來(lái)越多，我們學(xué)校遠程教育方面的專(zhuān)職教師下載了很多和教材配套的教學(xué)資源，現在你想講哪一課，你只需到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學(xué)課件。
2、現代遠程教育加強了學(xué)生的德育教育。
現在的孩子，大多數是獨生子女，在家時(shí)大多是嬌生慣養。關(guān)心別人、體諒父母方面都差一些。就此問(wèn)題，每個(gè)老師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學(xué)校王老師從網(wǎng)上下載了《學(xué)生的一天生活》科學(xué)生活，我班級在多媒體教室觀(guān)看后，有的學(xué)生被屏幕中的講解所吸引，并且都表示要向影片里的主人公學(xué)習。學(xué)生每天面對老師的諄諄教導，有時(shí)也會(huì )很厭倦，那么我們通過(guò)另一種方式，通過(guò)他們愛(ài)看的電影、電視對其教育，我想這種方式更樂(lè )于被學(xué)生接受吧！還有中小學(xué)的安全是整個(gè)國家教育方面的大事，對平時(shí)老師家長(cháng)安全教育的提醒，學(xué)生可能不以為然，但通過(guò)安全教育紀錄片和我制作幻燈片上安全教育課，學(xué)生親眼目睹了因為不遵守交通規則而遭車(chē)禍的行人，學(xué)生的心靈震撼了，安全意識自然提升了很多。
3、現代遠程教育提升了教學(xué)水平。
運用現代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學(xué)實(shí)況，直接將最先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)方法運用于課堂教學(xué)，起到了傳統教學(xué)不能發(fā)揮的作用，增強了課堂教學(xué)的趣味性、直觀(guān)性，改變了傳統教學(xué)的弊病，使課堂教學(xué)水平提升到一個(gè)新高度，學(xué)生從語(yǔ)音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養，加快學(xué)生對新知識、新技能的掌握。
4、現代遠程教育實(shí)現了教育觀(guān)念、教育途徑、教師角色的轉變
現代遠程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學(xué)模式，根據教學(xué)需要，可以靈活選擇和運用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，使課堂呈現動(dòng)靜交錯、圖文并茂、視聽(tīng)結合的生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)了師生教與學(xué)的興趣，極大的提高了課堂教學(xué)的效果。遠程教育的實(shí)施，實(shí)現了教師教學(xué)觀(guān)念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力。
5、遠程教學(xué)資源在語(yǔ)文課上的應用取得了非常好教學(xué)效果，在利用遠程資源上課的同時(shí)，學(xué)生的口頭表達能力的培養越來(lái)越好，成績(jì)自然得到提升。
三、發(fā)現的問(wèn)題。
在現代遠程教育資源的使用過(guò)程中，我也發(fā)現一些問(wèn)題：
1、衛星資源不夠超前。我校實(shí)行超周備課，教師不能根據自己的教育內容自如的選擇資源開(kāi)展教學(xué)。
2、選用的教材與中央電教館發(fā)送的資源不配套，現在正在進(jìn)行課改，四年級選用的教材無(wú)直接可用的光盤(pán)資源，影響了遠程教育的開(kāi)展。
3、通過(guò)衛星下載的部分課件資源不能修改，特別是動(dòng)畫(huà)，如果能加以修改，學(xué)生觀(guān)看效果會(huì )更好。
4、信息技術(shù)方面還需學(xué)習，如超級鏈接好的動(dòng)畫(huà)，在教學(xué)中出故障，如果學(xué)校資源室安裝好程序，這樣會(huì )更加完美，可由于技術(shù)水平的限制，現在我們還做不到。
5、另外提醒大家，我們現在都已經(jīng)進(jìn)行過(guò)二級培訓，自己現在也都會(huì )做一些課件，有的老師可能覺(jué)得課件做的越漂亮越好，加入了一些會(huì )動(dòng)的小動(dòng)物，插入了聲音等，其實(shí)這些東西吸引了學(xué)生注意力，干擾了學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。
總之，遠程教育的時(shí)空自由、廣泛的資源、便捷的速度等優(yōu)點(diǎn)，對農村地區的教育起到了推動(dòng)作用�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索！”今后，我將進(jìn)一步提高認識，加強管理，完善措施，精通業(yè)務(wù)，努力把這項推進(jìn)農村教育發(fā)展的希望工程做實(shí)做好！
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 2
我們復興小學(xué)堰鳳村小是第一批安裝“教學(xué)點(diǎn)”資源項目設備的學(xué)校之一，我運用教學(xué)點(diǎn)資源進(jìn)行教學(xué)有1年多了。利用項目資源，不僅減輕了教師的負擔、開(kāi)齊了課程，而且增加了課堂容量，它是一種全新的教學(xué)模式。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來(lái)，我覺(jué)得對自己的教學(xué)起到了很大的輔助作用。我有以下幾點(diǎn)體會(huì ):
一、運用資源開(kāi)齊課程，實(shí)現全面發(fā)展。
由于村小教學(xué)點(diǎn)人數少，學(xué)科教師無(wú)法配套，根本不存在體育、美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)等專(zhuān)職教師，規模較小的村小，這些科目基本上都是“名存實(shí)亡”。
教學(xué)點(diǎn)資源的全覆蓋正好填補了專(zhuān)職教師的空缺，自從有了教學(xué)點(diǎn)資源，我利用教學(xué)點(diǎn)資源為孩子們開(kāi)齊品德、體育、美術(shù)、音樂(lè )、科學(xué)等課程，真正意義上實(shí)現了德、智、體、美全面發(fā)展。
二、運用資源改變教育觀(guān)念、提高教師業(yè)務(wù)能力。
由于村小教學(xué)點(diǎn)教師特殊的工作性質(zhì)（全天包班或整天周旋于繁瑣的復式班），并且長(cháng)期長(cháng)年如此，沒(méi)有機會(huì )參加各級舉辦的教研和教學(xué)交流，遠程學(xué)習、校本培訓也都無(wú)瑕顧及，進(jìn)修和培訓相對缺乏。當前留在村小教學(xué)點(diǎn)的教師基本都是年齡比較大，信息閉塞，缺少與外界必要的交流研討，教育觀(guān)念、教學(xué)方法、課堂技能等陳舊，與教育教學(xué)發(fā)展遠不適應。
自從有了教學(xué)點(diǎn)教育資源，打破了以前信息閉塞的格局。教學(xué)點(diǎn)資源中，不僅有大量的教學(xué)資源，還有最新的教育時(shí)事動(dòng)態(tài)。通過(guò)對教學(xué)資源的學(xué)習，改變了我的教育觀(guān)念；
通過(guò)資源的利用和跟著(zhù)優(yōu)秀老師的模仿，我學(xué)到了不少好的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)技能；
我通過(guò)時(shí)事動(dòng)態(tài)了解教育最新動(dòng)態(tài)。
三、運用資源，提高編寫(xiě)教案的水平。
拓展資源中的活動(dòng)設計、教學(xué)示例，為我提供了新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，在撰寫(xiě)教學(xué)設計和教案時(shí)，我結合自己的教學(xué)實(shí)際，對其進(jìn)行修改、補充、完善，使之成為符合自己教學(xué)實(shí)際的教學(xué)資源。
四、運用資源，輕松教學(xué)、提高工作效率。
面對如此充足、精美的教育資源，我感到非常激動(dòng)。但如何利用好這些優(yōu)質(zhì)資源成為我的一個(gè)難題。剛開(kāi)始運用的時(shí)候，沒(méi)有結合學(xué)生實(shí)際情況，至少出現了一堂課下來(lái)，學(xué)生除了感到新奇外，什么也沒(méi)有學(xué)到。經(jīng)過(guò)我一段時(shí)間的摸索，我覺(jué)得要利用好資源，提高教學(xué)質(zhì)量，我覺(jué)得應該分三步走。
首先就是學(xué)生模仿學(xué)習。我在利用課堂實(shí)錄進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，備課我就是在上課之前把視頻看一兩遍，記下教學(xué)過(guò)程的步驟、老師提的'問(wèn)題、根據學(xué)生實(shí)際情況需要補充講解的地方的時(shí)間。這樣一段時(shí)間后發(fā)現他們明顯有了進(jìn)步，而且我感覺(jué)比以往備課方式要輕松得多。在上課的時(shí)候留足學(xué)生朗讀、思考、跟著(zhù)做的時(shí)間。例如：聽(tīng)動(dòng)畫(huà)朗讀，小聲跟讀，在齊讀；
在分角色朗讀的時(shí)候，讓他們先聽(tīng)電視里的孩子讀，然后在抽學(xué)生來(lái)讀，然后抽學(xué)生評價(jià)等。如果學(xué)生體育課上動(dòng)作做不來(lái)、音樂(lè )歌不會(huì )唱就返回去再學(xué)一次。在比如：語(yǔ)文課上學(xué)生不會(huì )回答問(wèn)題，我就在電視學(xué)生回答完問(wèn)題后暫停，讓他們把電視學(xué)生的話(huà)復述一遍，后來(lái)他們不但敢舉手回答問(wèn)題，而且都有了自己的看法。我還發(fā)現他們主動(dòng)去預習，會(huì )像電視里的孩子一樣做標記，他們還學(xué)會(huì )了贊揚、評價(jià)同學(xué)。
第二步就是選擇性使用資源。
學(xué)生跟著(zhù)視頻里的孩子來(lái)模仿學(xué)習一段時(shí)間后，他們學(xué)會(huì )主動(dòng)去學(xué)習，老師提出的問(wèn)題能主動(dòng)去思考，用自己話(huà)表達出來(lái)，各方面都有了很大的進(jìn)步的時(shí)候。這個(gè)時(shí)候我改變了以往的教學(xué)方法，不管是朗讀、回答問(wèn)題、還是編舞蹈等都讓學(xué)生先思考、動(dòng)手做，然后再播放視頻資源，讓他們自評、互評。這個(gè)時(shí)候我根據自己的教學(xué)設計進(jìn)行選擇性的使用視頻資源，把我們學(xué)生能自己完成的部分剪去，老師引導學(xué)生自己做。
第三步就是模仿上課。
模仿電視老師上課是我個(gè)人的一個(gè)設想。當孩子們學(xué)會(huì )學(xué)習方法后，就不在運用視頻上課，用實(shí)錄備課，備課的時(shí)候把老師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、所提的問(wèn)題、甚至所說(shuō)的每一句話(huà)都記錄下來(lái)，然后根據我們學(xué)生的情況設計教學(xué)過(guò)程，運用資源來(lái)模仿電視老師的課。我想當我能把她的課模仿好了，我自己的教學(xué)水平也會(huì )有大提高，教學(xué)質(zhì)量也會(huì )有很多的提高。
以上是我一年來(lái)使用教學(xué)點(diǎn)資源的一點(diǎn)體會(huì )和構想，如有不妥之處請各位領(lǐng)導和老師批評指正。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 3
為貫徹執行教師繼續教育的相關(guān)政策，提高我教育技術(shù)水平，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，我參加了國家信息技術(shù)學(xué)習研修活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習研修，我深深感到現代教學(xué)技術(shù)的科學(xué)性和優(yōu)越性，將現代信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)整合是社會(huì )進(jìn)步的需要，是現代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是語(yǔ)文教學(xué)現代化的一種體現形式，它不僅能有效地提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，而且能培養中學(xué)生學(xué)習和應用信息技術(shù)的興趣和意識，培養學(xué)生利用現代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣，體會(huì )發(fā)現的樂(lè )趣，體會(huì )探索的樂(lè )趣。
一、提高教學(xué)效益需要我們熟練掌握信息化教育技術(shù)
將信息化教育技術(shù)應用于教學(xué)中，有助于教師整合教育資源，有助于提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。信息教育技術(shù)是新型的科學(xué)教育技術(shù)，能彌補陳舊教學(xué)中的不足，傳統的教育手段費時(shí)費力，不利于學(xué)生在輕松的狀態(tài)下把握知識，不利于提高教學(xué)效益。只有充分把現代化信息教育技術(shù)用于教學(xué)中，才能提高教學(xué)效益。
二、提高教學(xué)技能需要我們積極應用信息化教育技術(shù)
實(shí)踐是學(xué)習的目標，也是提高應用能力的手段，教師只有在實(shí)踐中充分利用現代化信息教育技術(shù)，才能在應用中發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能在不段總結經(jīng)驗、吸取教訓中學(xué)習并提高自身教育技能。
本次培訓很實(shí)用，以任務(wù)驅動(dòng)為主線(xiàn)、以活動(dòng)為中心、以講授、研討、自學(xué)、評價(jià)相結合、以理論相滲透、以技術(shù)為支撐，讓學(xué)員充分感受了教育技術(shù)應用的多樣性，在學(xué)習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學(xué)創(chuàng )新的魅力。
三、提高課件制作水平
掌握多媒體技術(shù)，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質(zhì)，而制作課件既要講究精美又要講究實(shí)用。制作課件是一個(gè)艱苦的創(chuàng )作過(guò)程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、技術(shù)性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學(xué)習者的潛能，強化教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。所以通過(guò)此次培訓使我學(xué)會(huì )從網(wǎng)上等多種途徑下載視頻、圖片、flash等資源，以及截取網(wǎng)頁(yè)和視頻等，并將它們整合到課件中等技術(shù)操作，從而制作出更加豐富多彩的'多媒體課件，豐富學(xué)生的學(xué)習內容，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
四、終身學(xué)習是使自己得到可持續發(fā)展的途徑
社會(huì )在不斷進(jìn)步發(fā)展，信息化技術(shù)也在不斷更新，作為一名教師，要認清形式，勇于挑戰，樹(shù)立信心，不斷學(xué)習，用新知識和新技術(shù)來(lái)完善自身素質(zhì)，用教育技術(shù)進(jìn)行終身學(xué)習，實(shí)現自身教育水平得到持續發(fā)展，在不同階段都能勝任教學(xué)工作。學(xué)以致用，才是根本。本次信息技術(shù)培訓的內容很實(shí)用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學(xué)工作實(shí)踐中。今后，我將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)地繼續學(xué)習，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養，多學(xué)習相關(guān)的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長(cháng)時(shí)有效的為教學(xué)工作服務(wù)。
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現代遠程教育如一股清新而強勁的東風(fēng)，吹進(jìn)我校，以其全新的內容和快速的傳播占領(lǐng)教育至高點(diǎn)。全校教師改變了“手棒書(shū)本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學(xué)模式，遠程教育的實(shí)施，實(shí)現了教師教學(xué)觀(guān)念、教師角色的全新轉變，給教育發(fā)展帶來(lái)了巨大潛力。下面我將自己在數學(xué)教學(xué)中運用遠程教育資源的點(diǎn)滴體會(huì )淺談如下：
一、遠程教育是新資源的新跨越
通過(guò)我對遠程教育的學(xué)習和應用，使我感受到利用遠程教育教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，是現代多媒體信息技術(shù)教育對傳統教育的挑戰。以前上課即一書(shū)、一教案本，一支粉筆、一黑板足矣，一節課下來(lái)，一身塵灰，聲嘶力竭，身心俱損�，F在上課則是U盤(pán)、電視、電腦。遠程教育教學(xué)則突破了傳統的教學(xué)模式和教學(xué)技術(shù)，改變了課堂教學(xué)以教師的語(yǔ)言講授為主要形式，一直沿襲單一的口耳相授的教學(xué)模式，使我們的教學(xué)方式變得豐富多彩。例如：在《認識時(shí)間》一課的教學(xué)中，單憑老師講學(xué)生很難理解“1小時(shí)=60分”，為了讓學(xué)生更好地理解，我利用多媒體課件把時(shí)針與分針的位置關(guān)系直觀(guān)動(dòng)態(tài)演示，并配上聲響，讓學(xué)生隨著(zhù)多媒體課件，一邊參與實(shí)踐，一邊進(jìn)行總結。這樣就充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，促使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習，學(xué)生上課就更形象、具體、生動(dòng)，更直觀(guān)樂(lè )，從而更能激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習興趣。通過(guò)學(xué)習和使用讓我懂得了：遠程教育資源的應用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進(jìn)步。
二、遠程教育是新時(shí)期教學(xué)的新方法
在使用和利用遠程教育資源時(shí)，面對如此充足、精美的遠程教育資源，我感到非常的興奮、激動(dòng)。我在講循環(huán)小數這節課時(shí)，利用課件動(dòng)畫(huà)素材制作課件，創(chuàng )設了情景，把內容很直觀(guān)的表現出來(lái)，在播放時(shí)同學(xué)們一下子明白了原來(lái)數學(xué)中的循環(huán)就在我們身邊，引起了孩子們極大的興趣，大家開(kāi)始熱烈討論到底什么是循環(huán)，并在課后隨時(shí)觀(guān)察自己生活周?chē)腥さ臄祵W(xué)知識，而且使學(xué)生更加理解循環(huán)的意義。這樣就讓學(xué)生在這節抽象的概念課中充滿(mǎn)了興趣。還有以前在教學(xué)《認識人民幣》一課時(shí)，我用媒體播放同學(xué)們在商場(chǎng)買(mǎi)東西時(shí)，遇到象“0.50元”這樣用小數點(diǎn)表示商品價(jià)格問(wèn)題時(shí)的實(shí)境，就將該問(wèn)題引入認識人民幣的問(wèn)題當中，使學(xué)生真正體會(huì )到數學(xué)與生活聯(lián)系緊密，它來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
因此，我們如果應用好多媒體的直觀(guān)教學(xué)方法，將生活中的數學(xué)知識與書(shū)本知識結合起來(lái)，讓學(xué)生身臨其境地理解體會(huì )我們所講解的知識，就可以讓知識生動(dòng)地展現在學(xué)生的面前，知識由“靜態(tài)”變“動(dòng)態(tài)”，由“平面”變?yōu)椤傲Ⅲw”，化抽象為形象，加強學(xué)生的直觀(guān)知識和整體認識，真正做到“人人學(xué)必需的數學(xué)，人人學(xué)有用的數學(xué)，不同的人學(xué)不同的數學(xué)�！�
三、遠程教育是素質(zhì)教育的新工具
利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠程教育為我提供了多姿多彩的資源，為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在閑暇時(shí)間，我利用多媒體課件，有計劃的播放一些數學(xué)知識，在數學(xué)知識節目中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展，體會(huì )到數學(xué)的力量，憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái)，激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧，使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué)，明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在。
經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的努力，我不敢說(shuō)我有多大的成績(jì)，可我明顯感覺(jué)到我的學(xué)生不再感覺(jué)到數學(xué)的乏味，而是爭先恐后地要上數學(xué)課，我也覺(jué)得非常的慰藉。我認為，如果我們老師調用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案，進(jìn)行教學(xué)設計，這樣既節省了時(shí)間，又能使老師有更多時(shí)間去探索教法、研究學(xué)生，因材施教，這何嘗不是一種好教法呢？
總之，我感覺(jué)遠程教育資源的運用，使學(xué)生的視野開(kāi)闊了、信息靈通了，變得“耳聰目明”，更具發(fā)展潛力了；我相信學(xué)生會(huì )擁有更加燦爛、輝煌的明天。因此我們應該充分利用遠教資源為教學(xué)服務(wù)，讓遠程教育達到最佳效果。
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為期十天的遠程教育研修即將結束了，回顧這段學(xué)習的日子，和著(zhù)艱辛，但倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái)，從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習到現在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導的風(fēng)采……，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。
學(xué)習的日子里，我們一起觀(guān)看專(zhuān)家講座的視頻：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細節應該拋棄，對教學(xué)很有指導意義。觀(guān)看視頻后是做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在教學(xué)中結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們全體學(xué)員都能認真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線(xiàn)討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評論。就這么忙碌著(zhù)，眼睛花了，肩膀痛了，可是我們的心里是充實(shí)的，甜蜜的。因為我們分享著(zhù)智慧，和大家互動(dòng)著(zhù)、交流著(zhù)，得到了大家的鼓勵，和大家一起共同創(chuàng )造著(zhù)工作帶給我們的幸福，享受成長(cháng)的喜悅。我們的指導教師曹麗萍老師和楊新忠老師更是不辭辛勞的對我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，每天都忙碌到深夜，他們的敬業(yè)精神令我們佩服。
在遠程教育研修中我還不斷反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，如在教學(xué)中一進(jìn)行探究式學(xué)習或探究實(shí)驗，課堂就很難調控，所以在平時(shí)的教學(xué)中有些探究活動(dòng)能省的就省了，可是聽(tīng)了專(zhuān)家的分析后，我知道主動(dòng)學(xué)習的方式可以很好的達到我們預期的教學(xué)目標。在學(xué)生的學(xué)習當中，我們要特別注意的'是探究式的這樣一種方式不是讓學(xué)生記憶，不是讓學(xué)生背誦，或者不是別人做給他看就可以學(xué)得到的。必須要讓學(xué)生親自的去經(jīng)歷其中，在這個(gè)過(guò)程中他們才能很好的掌握。我覺(jué)得這點(diǎn)也是我們特別值得注意的。在探究這個(gè)世界的時(shí)候，其實(shí)他們會(huì )經(jīng)歷失敗，而在失敗的過(guò)程中是對學(xué)生有效學(xué)習科學(xué)和理解科學(xué)的重要的或者是必不可少的一種經(jīng)歷。探究是一種學(xué)習方式，學(xué)生掌握了這種能力以后，將來(lái)它對于學(xué)生在生活中解決問(wèn)題，也是非常有幫助的。他去面對新的問(wèn)題，新的挑戰，面對他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一種環(huán)境，以及與探究相關(guān)的這樣一些表達、交流、合作的這樣一種能力，其實(shí)都得到發(fā)展。不僅單純是一種理性的思維，基于證據的做出決策，包括他的團隊精神，合作能力，遇到新事物以后他所應對的態(tài)度，等等這樣一系列的學(xué)習成果，探究式學(xué)習和主動(dòng)學(xué)習直接相關(guān)的。這些在今后的職場(chǎng)上都變得越來(lái)越重要。所以我們老師還是應該把探究性學(xué)習落在實(shí)處。
還有在做作業(yè)的過(guò)程中，我也碰到了難題，比如有幾次作業(yè)都是設計某一單元概念圖，可是我的計算機操作水平比較低，自己在腦海中構思的很好，可是在操作時(shí)就不是那回事了，第一次做概念圖做到晚上12點(diǎn)也沒(méi)弄好，只好改做其他作業(yè)。這時(shí)我真正明白了“書(shū)到用時(shí)方恨少”，看來(lái)還真得“活到老學(xué)到老”��！不過(guò)值得慶幸的是我們學(xué)校也有這一方面的高手，她就是張艷紅老師，跟我是同行，她做的概念圖作業(yè)有好幾次都被推薦呢！我得跟她好好學(xué)一學(xué)。還有一點(diǎn)值得反思的是，由于平常學(xué)校讓交教案時(shí)多半是應付，所以在做作業(yè)進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)把原先設計的教案再仔細讀讀，覺(jué)得有許多環(huán)節設計的不到位，還得重新設計。當時(shí)我就后悔了，如果當初認真點(diǎn)，現在就不用這么麻煩了。
雖然只有短短的十天，我卻真正領(lǐng)略到了培訓的精彩：既有理論的高屋建瓴，也有實(shí)踐的品鑒入微；既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)驗互助……在學(xué)習中明白了這樣一種理念：課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題；學(xué)習不是以學(xué)科為中心，而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式，促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓過(guò)程清晰流暢，引人入勝，美不勝收，總是讓人戀戀不舍，流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，不看視頻，就無(wú)法有針對性的交流，不交流就不能很好的完成作業(yè)。通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節，把每天的學(xué)習任務(wù)落到實(shí)處。在這個(gè)活動(dòng)中，你沒(méi)有理由不學(xué)習、不研究、不討論、不進(jìn)步。
這次培訓既讓我擴大了眼界，豐富了知識，又讓我充分感受到遠程教育的魅力。同時(shí)我也感覺(jué)到了自己知識的匱乏與欠缺，我決定在以后的工作中：
1、借助遠程研修，多學(xué)習、多交流，使自己的知識面不斷擴大，使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，以更好的適應新課程教學(xué)。
2、認真備課、上課，合理設計學(xué)案、教案，有效地進(jìn)行分層教學(xué)，使所有的學(xué)生都不掉隊，讓他們成為真正的智慧型人才。
3、在今后的工作之余加強教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習和研究，多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍，努力提高自己的整體素質(zhì)。
我堅信：我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè )！讓我們與網(wǎng)絡(luò )研修同行。
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由于數學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)，因此數學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵學(xué)生參與，而且要引導學(xué)生主動(dòng)參與，才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展，只有這樣，才能不斷提高數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)放度。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng )造良好的主動(dòng)參與條件，提供充分的參與機會(huì )，具體應注意以下幾點(diǎn)：
(1)巧創(chuàng )激趣情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明，情心創(chuàng )設各種教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機和好奇心，培養學(xué)生的求知欲，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，引導學(xué)生形成良好的意識傾向，促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
(2)運用探究式教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中，在以教師為主導的前提下，堅持學(xué)生是探究的`主體，根據教材提供的學(xué)習材料，伴隨知識的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過(guò)程進(jìn)行探究活動(dòng)，教師著(zhù)力引導學(xué)生多思考、多探索，讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，只有這樣，才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現的樂(lè )趣，才能激起他們強烈的求知欲和創(chuàng )造欲。只有達到這樣的境地，才會(huì )真正實(shí)現學(xué)生的主動(dòng)參與。
(3)運用變式教學(xué)，確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續熱情。
變式教學(xué)是對數學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)特征，揭示不同知識點(diǎn)間的內在聯(lián)系的一種教學(xué)設計方法。通過(guò)變式教學(xué)，使一題多用，多題重組，常給人以新鮮感，能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)過(guò)程的興趣和熱情。
在應用題教學(xué)中，我們分析時(shí)也要聯(lián)系實(shí)際，以取得較好的效果。
1．創(chuàng )設情景，并利用圖解分析
這實(shí)際是一種模擬法，具有很強的直觀(guān)性和針對性，數學(xué)教學(xué)中運用得非常普遍。如工程問(wèn)題、速度問(wèn)題、調配問(wèn)題等，多采用畫(huà)圖進(jìn)行分析，通過(guò)圖解，幫助學(xué)生理解題意，從而根據題目?jì)热�，設出未知數，列出方程解之。
2．親身體驗法
如講逆水行船與順水行船問(wèn)題。有很多學(xué)生都沒(méi)有坐過(guò)船，對順水行船、逆水行船、水流的速度，學(xué)生難以弄清。為了讓學(xué)生明白，我舉騎自行車(chē)為例（因為大多數學(xué)生會(huì )騎自行車(chē)），學(xué)生有親身體驗，順風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很輕松，逆風(fēng)騎車(chē)覺(jué)得很困難，這是風(fēng)速的影響。并同時(shí)講清，行船與騎車(chē)是一回事，所產(chǎn)生影響的不同因素一個(gè)是水流速，一個(gè)是風(fēng)速。這樣講，學(xué)生就好理解。同時(shí)講清：順水行船的速度，等于船在靜水中的速度加上水流的速度；逆水行船的速度，等于船在靜水中的速度減去水流的速度。
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遠程教育，作業(yè)項新的教育技術(shù)，它的應用不僅為我們的學(xué)校教育提供了豐富的教育資源，還為我們的教學(xué)帶來(lái)了便捷。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，遠程教育越來(lái)越多的走進(jìn)我們的生活、教學(xué)，并發(fā)揮重要作用。通過(guò)遠程教育這一途徑，豐富了我們教學(xué)，提高了運用信息技術(shù)的能力�！稗r遠工程”我國教育工作者史上規模最大、影響人群最多的信息化工程。它的實(shí)施，使千萬(wàn)農村中小學(xué)生從中受益，與城市學(xué)生一起共享優(yōu)質(zhì)教育資源，是縮小城鄉教育差距的一個(gè)很有效途徑。
現代遠程教育是指學(xué)生和教師、學(xué)生和教育機構之間主要采用多種媒休體手段進(jìn)行系統教學(xué)和通信聯(lián)系的教育形式。它是隨著(zhù)現代信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生的一種新型教育形式，是構筑知識經(jīng)濟時(shí)代人們終身學(xué)習體系的主要手段。
經(jīng)過(guò)農遠的`培訓和學(xué)習、親身運用，我學(xué)到了很多東西。
1、現代遠程教育為所有求學(xué)者提供了平等的學(xué)習機會(huì )，使接受高等教育不再是少數人享有的以利，而是個(gè)體生存的基本條件;教育資源、教育資源、教育對象、教育時(shí)空的廣泛性，為大眾的終身學(xué)習提供的可能性。
2、通過(guò)這種新的學(xué)習形式，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習能力。
3、在信息化社會(huì )中，人們生活、工作環(huán)境的變化越來(lái)越快，需要面對不斷出現的新知識、新技術(shù)。一次性的學(xué)校教育，越來(lái)越不能滿(mǎn)足個(gè)人終身的社會(huì )需要。只有不斷學(xué)習，才能跟上生活、工作的節奏。
4、真正的遠程教育遠遠不單是多媒體課件這么簡(jiǎn)單，它是一個(gè)系統的有動(dòng)與交流的比面授更加靈活的教學(xué)過(guò)程。教學(xué)計劃、專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設計方案、課程介紹及各種教學(xué)過(guò)程等等都可以為我所用。
5、按照教學(xué)進(jìn)度要求及時(shí)提供給學(xué)生的有針對性的導學(xué)信息，包括各章節教學(xué)內容的重點(diǎn)、信點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測驗題和解析等。
6、接受教育不光是學(xué)習知識，還要學(xué)會(huì )學(xué)習，為以后繼續學(xué)習培養良好的學(xué)習習慣;掌握必要的學(xué)習技能。學(xué)會(huì )利用現代信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習，對今后不斷地獲取知識和提高教育層次將非常有益的。
7、專(zhuān)題性研討、學(xué)習疑難反饋、個(gè)性問(wèn)題解答等，同時(shí)通過(guò)討論了解學(xué)生學(xué)習中的實(shí)際困難，以改進(jìn)教學(xué)工作。
8、班級活動(dòng)，網(wǎng)�；顒�(dòng)，學(xué)生學(xué)習、生活動(dòng)態(tài)介紹信息等等。
總之，這次培訓對提高教師素質(zhì)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革，逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助，特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。
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現代遠程教育工程既是一個(gè)信息量大、質(zhì)量高、資源全面和便利教育教學(xué)的系統工程，又是一個(gè)為農村學(xué)生搭建的知識、技術(shù)、信息平臺。它把發(fā)達地區先進(jìn)的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源以及科學(xué)的教學(xué)方法，迅速傳遞到了農村中小學(xué)，讓農村中小學(xué)學(xué)生享有和城市孩子一樣的高質(zhì)量的教育，有力推動(dòng)了我國教育的現代化進(jìn)程。它的內容有教案示例、媒體展示、習題精選、擴展拓寬、探究活動(dòng)。學(xué)習指導：特級教師輔導、課程輔導、課程提高。還有專(zhuān)題教育、教師發(fā)展，少年文化專(zhuān)欄等等。
我通過(guò)參加學(xué)校遠程培訓，將現代遠程教育資源應用于教育教學(xué)中，取得了一定的成績(jì)。遠程教育對不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的`，對改進(jìn)教學(xué)工作起到了極大的促進(jìn)作用。本學(xué)期在遠程教育學(xué)習方面，我深刻地鉆研了教育資源系統的使用方法，上好每一堂課。通過(guò)學(xué)習，我確實(shí)收獲不少�，F總結如下：
1、充分利用遠程教育資源里豐富的課堂教學(xué)實(shí)例，聽(tīng)專(zhuān)家講座、看示范課。專(zhuān)家名師的講課，從教學(xué)理念、教學(xué)手段、教學(xué)模式等諸多方面為我提供了很好的借鑒，整體提高了我的業(yè)務(wù)能力。
2、將現代遠程教育接收站接收到的豐富信息直接接入學(xué)校校園網(wǎng)，我根據教學(xué)的需要，從遠程教育接收的資源中提取需要的資源，重新組合，豐富自己的教學(xué)。我經(jīng)常查閱遠教資源里的教案、課件等項目，再根據自己的教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)出優(yōu)秀的教案，為自己的教學(xué)做好了充分的準備。
3、在教學(xué)中讓學(xué)生勤動(dòng)手動(dòng)腦。在不同內容的教學(xué)上采取不同的教學(xué)模式，靈活地選取啟發(fā)式，小組合作式等，有時(shí)一堂課也可能采取多種模式。
4、通過(guò)聲情并茂的課堂實(shí)錄和形式多樣的練習題，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中完成學(xué)習，既開(kāi)發(fā)了思路，又開(kāi)闊了視野。如“聽(tīng)說(shuō)在線(xiàn)”、“典型例題”等欄目，既豐富了知識又更新了學(xué)習方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富學(xué)生的感知認識，超越時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)綜合能力的發(fā)展。遠程教育能進(jìn)行演示，變“聽(tīng)數學(xué)”為“做數學(xué)”，給學(xué)生創(chuàng )造探討的機會(huì )和條件，給數學(xué)實(shí)驗提供條件。利用遠程資源優(yōu)化數學(xué)概念，強化數學(xué)定理和優(yōu)化數學(xué)性質(zhì)，由具體到抽象，由抽象到具體，突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生知識的消化。
5、我還活用、巧用遠程教育資源，對學(xué)生進(jìn)行安全教育、文明禮貌教育、日常行為規范的教育。
6、展望未來(lái)，在遠程教育的工作方面，我們任重而道遠。因此，我也提出了今后的工作要求：加強學(xué)習，讓先進(jìn)的知識變成自己的知識，從而為教育事業(yè)做出新的貢獻。
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今年暑假，我省進(jìn)行了初中化學(xué)遠程培訓。在這炎熱的夏天，老師們懷著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情積極的投入到了培訓中，每一天，我們認真上網(wǎng)學(xué)習。每天都有收獲，一天一個(gè)進(jìn)步，過(guò)得很充實(shí)。我身邊所有的老師都感覺(jué)受益匪淺，豁然開(kāi)朗。作為一名化學(xué)一線(xiàn)教師，我這幾天的培訓生活，感受良多，感激滿(mǎn)懷。
在這次學(xué)習中我們以積極的`心態(tài)面對，不斷的更新自己教育觀(guān)念和知識體系，及時(shí)補充新知識，并對原有知識進(jìn)行整合，調整自己原有教學(xué)思路和方法，使自己的教學(xué)節奏適應新的教育形式。并要求自己在教學(xué)過(guò)程中更重視知識的獲得過(guò)程和方法，在教學(xué)時(shí)以三條內容線(xiàn)索來(lái)支撐三維教學(xué)目標的實(shí)現和落實(shí)，體現知識的基礎性、時(shí)代性、多樣性和選擇性，從生活走向化學(xué)，再從化學(xué)回歸社會(huì )，以高視點(diǎn)、大視野、多角度、多層次地傳授知識和方法，將化學(xué)溶解于實(shí)際生產(chǎn)生活中，再結晶出來(lái)。
這幾天的培訓，給我們這些渴望課改的老師帶來(lái)了全新的教學(xué)理念和對改革的期望，給每一位即將投身新課程教學(xué)的老師們充滿(mǎn)了電，讓我們每位教師都滿(mǎn)懷勇氣和信心去面對學(xué)生。這次遠程培訓給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧，通過(guò)學(xué)習我們不僅還熟悉了新教材教法，更在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。讓我們每位一線(xiàn)的化學(xué)教師都在化學(xué)新課程改革中都能有所收獲，有所提高。
通過(guò)這次培訓，我們受益頗多，但我們會(huì )更加不斷加強自身的學(xué)習和修養，及時(shí)更新自身的教育教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習是我們終身的課題;我們必須不斷學(xué)習，不斷提高自己的教學(xué)能力和水平，以適應未來(lái)社會(huì )發(fā)展對教師的要求，也才能讓自己的人生價(jià)值和事業(yè)成就提升到一個(gè)全新的高度！
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 10
傳統的語(yǔ)文教學(xué)是一支筆、一張嘴、一塊黑板，老師講，學(xué)生聽(tīng)。面對瞬息萬(wàn)變的信息時(shí)代，單一的教學(xué)，效果必定不佳。網(wǎng)絡(luò )技術(shù)飛速發(fā)展，它在我們生活的各個(gè)方面都潛移默化的產(chǎn)生著(zhù)影響�，F代遠程教育作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀(guān)念、過(guò)程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內涵。因此，把遠程教育引入課堂，勢在必行。課件是將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種信息于一體，它能夠極大地滿(mǎn)足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，運用得好能夠收到渲染課堂氣氛、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，增加教學(xué)的容量和提高教學(xué)效率的作用�，F將本學(xué)期使用遠程教育資源教學(xué)情況總結如下：
一、多媒體網(wǎng)絡(luò )教學(xué)能使教師獲得創(chuàng )造性的自由，更能體驗到探究的'樂(lè )趣；利用現代遠程教育資源，學(xué)生是最直接的受益者；多媒體教學(xué)能夠最大限度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習積極性，通過(guò)使用各種相關(guān)的圖象、聲音、動(dòng)畫(huà)等手段，能使學(xué)生更好地掌握和接受新的知識。在教學(xué)時(shí)，我利用遠程教育資源，下載了多種生動(dòng)有趣，色彩鮮艷的圖片和自然界中的圖片，制作成具體形象的課件。讓學(xué)生邊觀(guān)看動(dòng)畫(huà)邊聽(tīng)音樂(lè )，在輕松愉悅的音樂(lè )中，美麗生動(dòng)的畫(huà)面上，很自然很積極的學(xué)習新知，并且知道了我們的生活中到處都存在著(zhù)美。
二、利用遠程教育資源教學(xué)也為學(xué)生合作學(xué)習提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習成為現實(shí)。學(xué)生可以自主，自助從事學(xué)習活動(dòng)，根據自我情況安排學(xué)習，而且可以通過(guò)互相交流，集體參與等實(shí)現合作學(xué)習，并在合作中提高學(xué)習興趣和學(xué)習效率，通過(guò)貢獻智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì )合作。
三、現代遠程教育為我們提供了一個(gè)學(xué)習先進(jìn)教學(xué)方法的平臺。通過(guò)觀(guān)看一些教學(xué)實(shí)錄，使我體會(huì )到教學(xué)也是一種藝術(shù)，它需要根據學(xué)科調整自己的教學(xué)方法，從而使學(xué)生最大限度地掌握所學(xué)知識。懂得了要從過(guò)去以課堂教學(xué)內容、教材、教師經(jīng)驗等為主的課堂教學(xué)方式轉變?yōu)橐环N包括各種類(lèi)型資源的網(wǎng)上課件，充分利用網(wǎng)絡(luò )資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質(zhì)量和效益的教學(xué)方式。這樣，學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)可以得到老師的全面解答，不受時(shí)間空間限制。遠程教學(xué)自身的優(yōu)點(diǎn)為原本沉悶的學(xué)習生活增添了色彩，它改變了傳統教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系。從心理學(xué)的角度看，學(xué)生只有對所學(xué)的內容有濃厚的興趣，才能迸發(fā)出學(xué)習的激情。
總之，以現代信息技術(shù)為核心的現代遠程開(kāi)放教育，為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的教學(xué)環(huán)境，它正在改變著(zhù)我們的學(xué)習生活方式和工作方式，更是從根本上改變了我們師生原先的傳統學(xué)習模式，給我們帶來(lái)了新的學(xué)習觀(guān)念和新的學(xué)習方式。開(kāi)放教育的學(xué)習者必須充分了解自己所在的學(xué)習環(huán)境，選擇適合自己的學(xué)習方式，努力掌握學(xué)習技巧、策略，最終學(xué)會(huì )學(xué)習。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 11
在數字化時(shí)代，移動(dòng)終端教學(xué)應用已成為教育領(lǐng)域的一大變革力量，極大地豐富了學(xué)習方式，拓寬了教育資源的獲取途徑。作為這一變革的親歷者，我深刻體會(huì )到移動(dòng)終端教學(xué)應用給學(xué)習帶來(lái)的便利性、高效性和個(gè)性化，以下是我使用移動(dòng)教學(xué)應用的一些心得體會(huì )。
首先，移動(dòng)教學(xué)應用打破了傳統教育的空間限制。過(guò)去，學(xué)習往往局限于教室之中，而現在，只要有一部智能手機或平板電腦，就能隨時(shí)隨地接入學(xué)習資源，無(wú)論是家中、圖書(shū)館還是旅途中，都能成為學(xué)習的新場(chǎng)所。這種靈活性讓我能夠更有效地利用碎片時(shí)間，比如通勤路上聽(tīng)聽(tīng)外語(yǔ)聽(tīng)力，午休時(shí)分閱讀一篇學(xué)術(shù)文章，大大提高了學(xué)習效率。
其次，移動(dòng)教學(xué)應用提供了豐富的學(xué)習資源和多樣化的學(xué)習方式。從在線(xiàn)課程、電子書(shū)籍到互動(dòng)問(wèn)答、模擬測試，各種資源應有盡有，滿(mǎn)足了不同學(xué)習者的需求。特別是對于視覺(jué)化學(xué)習者來(lái)說(shuō)，通過(guò)視頻教程和交互式圖表學(xué)習，理解更加直觀(guān)深入。同時(shí)，許多應用還融入了游戲化元素，讓學(xué)習過(guò)程變得更加有趣，提高了學(xué)習的積極性和參與度。
再者，個(gè)性化學(xué)習成為可能。移動(dòng)教學(xué)應用能夠根據用戶(hù)的學(xué)習進(jìn)度、能力水平和興趣愛(ài)好推薦定制化的學(xué)習內容，實(shí)現“因材施教”。這種個(gè)性化的學(xué)習路徑設計，幫助我專(zhuān)注于自己薄弱的知識點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行強化訓練，從而在短時(shí)間內取得顯著(zhù)進(jìn)步。
此外，移動(dòng)教學(xué)應用還促進(jìn)了師生間以及學(xué)生之間的.交流與合作。通過(guò)應用內的討論區、即時(shí)通訊功能，我可以輕松與老師同學(xué)進(jìn)行問(wèn)題討論、分享學(xué)習心得，甚至跨地域組建學(xué)習小組，共同完成項目作業(yè)。這種即時(shí)反饋和團隊合作的模式，不僅增強了我的溝通能力，也培養了團隊協(xié)作精神。
當然，移動(dòng)終端教學(xué)應用并非沒(méi)有挑戰。信息過(guò)載、注意力分散、網(wǎng)絡(luò )依賴(lài)等問(wèn)題也隨之而來(lái)。這就要求我們在享受技術(shù)帶來(lái)便利的同時(shí)，學(xué)會(huì )自我管理，合理規劃學(xué)習時(shí)間，保持良好的學(xué)習習慣，確保學(xué)習效果。
總之，移動(dòng)教學(xué)應用為現代教育開(kāi)辟了新的天地，它以靈活便捷、資源豐富、個(gè)性化強等優(yōu)勢，極大地提升了學(xué)習體驗和效率。作為學(xué)習者，我們應該積極擁抱這些新技術(shù)，善用其優(yōu)勢，克服其不足，讓學(xué)習成為一種隨時(shí)隨地、樂(lè )在其中的生活方式。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 12
在當今這個(gè)數字化時(shí)代，移動(dòng)終端教學(xué)應用已成為教育領(lǐng)域的一大變革力量，不僅極大地豐富了學(xué)習方式，還顯著(zhù)提升了教學(xué)效率與學(xué)習體驗。作為一名教育工作者，我親身體驗并深入思考了這一新型教學(xué)模式的心得體會(huì )，以下是我的幾點(diǎn)感悟。
首先，移動(dòng)終端教學(xué)應用打破了傳統教育的時(shí)空限制。過(guò)去，學(xué)習往往局限于教室之內，而現在，借助智能手機、平板電腦等移動(dòng)設備，學(xué)生可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)接入學(xué)習資源，無(wú)論是城市的學(xué)生還是偏遠地區的孩子，都能享受到高質(zhì)量的教育資源。這種靈活性不僅方便了學(xué)生自主學(xué)習，也使得終身學(xué)習成為可能，真正實(shí)踐了“學(xué)習無(wú)處不在”的理念。
其次，移動(dòng)教學(xué)應用極大地豐富了教學(xué)手段和內容。多媒體課件、互動(dòng)問(wèn)答、在線(xiàn)模擬實(shí)驗、虛擬現實(shí)體驗……這些多樣化的教學(xué)形式讓抽象的知識點(diǎn)變得生動(dòng)具體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。通過(guò)游戲化學(xué)習、分層次教學(xué)等方式，不同學(xué)習能力的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習路徑，實(shí)現個(gè)性化學(xué)習，這對于提升學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和效果有著(zhù)不可估量的價(jià)值。
再者，移動(dòng)終端促進(jìn)了師生之間的`高效溝通與互動(dòng)。傳統的家校溝通多依賴(lài)于家長(cháng)會(huì )或電話(huà)聯(lián)系，而今，各類(lèi)教學(xué)APP內置的消息通知、作業(yè)提交與反饋功能，讓教師能即時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習情況，家長(cháng)也能輕松了解孩子的在校表現，形成了一個(gè)緊密相連的教育生態(tài)。此外，學(xué)生之間也可以通過(guò)協(xié)作工具進(jìn)行小組討論，培養團隊合作能力，這樣的即時(shí)交流讓學(xué)習過(guò)程更加活躍和有效。
然而，移動(dòng)教學(xué)應用并非沒(méi)有挑戰。如何保證學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的信息安全、防止過(guò)度依賴(lài)技術(shù)導致的基礎學(xué)習能力下降、以及如何平衡屏幕時(shí)間和保護視力等問(wèn)題，都是我們在推進(jìn)過(guò)程中必須面對并解決的。教育者需要引導學(xué)生合理使用移動(dòng)終端，培養他們的信息篩選能力和自我管理能力，確保技術(shù)為教育賦能而非帶來(lái)負面影響。
總之，移動(dòng)終端教學(xué)應用是教育現代化的重要推手，它以其獨特的優(yōu)勢促進(jìn)了教育資源的公平分配，激發(fā)了學(xué)習者的潛能，同時(shí)也對教育者提出了更高的要求。作為教育實(shí)踐者，我們應當積極擁抱這一變化，不斷探索和優(yōu)化教學(xué)策略，讓科技與教育深度融合，共同構建更加開(kāi)放、靈活、高效的未來(lái)教育體系。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 13
在數字化時(shí)代，移動(dòng)終端教學(xué)應用已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的一大革新，它不僅打破了傳統教室的時(shí)空界限，還為學(xué)習者提供了更加靈活、個(gè)性化的學(xué)習體驗。通過(guò)一段時(shí)間的使用和探索，我深刻體會(huì )到移動(dòng)終端教學(xué)應用給我的學(xué)習生活帶來(lái)的諸多變化與益處，以下是我幾點(diǎn)心得體會(huì )。
首先，移動(dòng)教學(xué)應用極大地提升了學(xué)習的便捷性。無(wú)論是在家中、圖書(shū)館還是旅途中，只要有網(wǎng)絡(luò )，我就能隨時(shí)打開(kāi)手機或平板，接入學(xué)習平臺，觀(guān)看教學(xué)視頻、閱讀電子教材、完成在線(xiàn)測試等。這種“隨身攜帶的課堂”讓學(xué)習不再受地點(diǎn)限制，大大提高了學(xué)習效率，也讓我能更合理地安排個(gè)人時(shí)間，做到學(xué)習與生活的良好平衡。
其次，個(gè)性化學(xué)習成為可能。許多移動(dòng)教學(xué)應用都配備了智能推薦系統，能夠根據我的學(xué)習進(jìn)度、興趣偏好甚至是學(xué)習成效，推送相應的學(xué)習資源和練習題。這種定制化的學(xué)習路徑，幫助我針對性地彌補知識短板，加深對重點(diǎn)難點(diǎn)的理解，使學(xué)習過(guò)程更加高效且富有成效。
再者，互動(dòng)交流的增強是移動(dòng)教學(xué)應用的另一大亮點(diǎn)。通過(guò)應用內的論壇、討論組或即時(shí)通訊功能，我可以輕松與老師、同學(xué)進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，分享學(xué)習心得、解答疑惑。這種即時(shí)反饋機制不僅拉近了師生距離，也促進(jìn)了學(xué)生之間的合作與競爭，營(yíng)造了一個(gè)積極向上的學(xué)習氛圍。在某些應用中，我還能夠參與全球范圍的學(xué)習社群，與世界各地的學(xué)習者交流，拓寬視野，增進(jìn)跨文化交流能力。
此外，移動(dòng)教學(xué)應用豐富的多媒體資源和游戲化學(xué)習設計，讓學(xué)習變得更加生動(dòng)有趣。通過(guò)動(dòng)畫(huà)、視頻、互動(dòng)模擬等形式，抽象復雜的概念變得直觀(guān)易懂，激發(fā)了我的.學(xué)習興趣和積極性。而游戲化的任務(wù)挑戰、積分獎勵系統，則讓我在享受學(xué)習樂(lè )趣的同時(shí)，也培養了解決問(wèn)題的能力和持續學(xué)習的動(dòng)力。
當然，移動(dòng)終端教學(xué)應用并非沒(méi)有挑戰。注意力分散、過(guò)度依賴(lài)電子設備等問(wèn)題也需要我們警惕并自我管理。合理規劃使用時(shí)間，保持良好的學(xué)習習慣，是充分發(fā)揮移動(dòng)教學(xué)優(yōu)勢的關(guān)鍵。
總之，移動(dòng)終端教學(xué)應用以其便捷性、個(gè)性化、互動(dòng)性和趣味性，為現代學(xué)習方式帶來(lái)了革命性的改變。它不僅豐富了我的學(xué)習資源，提高了學(xué)習效率，還拓寬了學(xué)習視野，增強了自主學(xué)習能力。在這個(gè)不斷進(jìn)步的時(shí)代，掌握并有效利用這些工具，無(wú)疑將為我們的學(xué)習之旅插上翅膀，飛得更高更遠。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 14
在信息技術(shù)日新月異的今天，教育領(lǐng)域也迎來(lái)了前所未有的變革。作為一名教育工作者，我深刻感受到了基于移動(dòng)終端的教學(xué)應用給傳統教學(xué)模式帶來(lái)的沖擊與革新。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)踐與探索，我有以下幾點(diǎn)心得體會(huì )：
一、教學(xué)方式的靈活性與互動(dòng)性增強
移動(dòng)終端的普及，使得教學(xué)不再局限于教室這一固定空間。利用各類(lèi)教育APP、在線(xiàn)課程平臺，我可以隨時(shí)隨地發(fā)布學(xué)習任務(wù)、批改作業(yè)，學(xué)生也能在碎片時(shí)間里學(xué)習新知識、提交作業(yè)，這種靈活性極大地提高了教學(xué)效率。同時(shí)，通過(guò)討論區、即時(shí)通訊等功能，師生間的互動(dòng)更加頻繁和深入，有助于構建積極的學(xué)習氛圍。
二、個(gè)性化學(xué)習的實(shí)現
每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們的學(xué)習風(fēng)格、進(jìn)度和興趣點(diǎn)各不相同。移動(dòng)終端教學(xué)應用通過(guò)大數據分析，能夠精準地識別學(xué)生的.學(xué)習特點(diǎn)和需求，從而提供個(gè)性化的學(xué)習資源和路徑規劃。這種“因材施教”的方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，也幫助他們更有效地掌握知識。
三、多媒體資源的豐富性
相比傳統紙質(zhì)教材，移動(dòng)終端上的教學(xué)資源更加豐富多樣，包括視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)、互動(dòng)游戲等多種形式。這些多媒體資源不僅使學(xué)習內容更加生動(dòng)有趣，還能從不同角度、不同層面幫助學(xué)生理解復雜概念，提升學(xué)習效果。
四、面臨的挑戰與應對策略
當然，基于移動(dòng)終端的教學(xué)也并非一帆風(fēng)順。如何確保學(xué)生在沒(méi)有監督的情況下保持自律，防止分心；如何平衡線(xiàn)上與線(xiàn)下教學(xué)的比重，避免過(guò)度依賴(lài)技術(shù)而忽視人與人之間的直接交流，是我們需要面對的問(wèn)題。對此，我認為建立有效的學(xué)習激勵機制、加強家校合作、定期組織線(xiàn)下實(shí)踐活動(dòng)等策略至關(guān)重要。
總之，基于移動(dòng)終端的教學(xué)應用為教育帶來(lái)了無(wú)限可能，它要求我們教師不斷學(xué)習新技術(shù)，創(chuàng )新教學(xué)方法，同時(shí)也為學(xué)生提供了更加便捷、高效、個(gè)性化的學(xué)習體驗。我相信，隨著(zhù)技術(shù)的不斷進(jìn)步和教育理念的持續更新，未來(lái)的教育將更加美好。
基于移動(dòng)終端教學(xué)應用心得體會(huì ) 15
在數字化時(shí)代的大潮中，我有幸成為了一名探索和實(shí)踐基于移動(dòng)終端教學(xué)的教師。這段經(jīng)歷不僅讓我深刻體會(huì )到了技術(shù)賦能教育的力量，也讓我對教育的未來(lái)充滿(mǎn)了期待。以下是我這段時(shí)間以來(lái)的幾點(diǎn)感悟：
一、技術(shù)融合，拓寬教學(xué)邊界
移動(dòng)終端的引入，打破了傳統教學(xué)的時(shí)空限制，讓學(xué)習成為了一種隨時(shí)隨地可能發(fā)生的行為。通過(guò)各類(lèi)教育軟件和平臺，我能夠輕松地將課堂延伸至網(wǎng)絡(luò )空間，實(shí)現遠程授課、在線(xiàn)討論、資源共享等功能。這種技術(shù)融合的教學(xué)方式，不僅拓寬了教學(xué)的.邊界，也促進(jìn)了教育資源的均衡分配。
二、數據驅動(dòng)，精準教學(xué)
移動(dòng)終端教學(xué)應用的一大亮點(diǎn)在于其強大的數據分析能力。通過(guò)收集學(xué)生的學(xué)習行為數據，系統能夠自動(dòng)生成學(xué)習報告，幫助我精準地了解每位學(xué)生的學(xué)習狀況，及時(shí)調整教學(xué)策略。這種數據驅動(dòng)的精準教學(xué)，使得教學(xué)更加有的放矢，提高了教學(xué)的針對性和有效性。
三、自主學(xué)習能力的培養
在移動(dòng)終端教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生需要自主安排學(xué)習時(shí)間、選擇學(xué)習內容、管理學(xué)習進(jìn)度，這在一定程度上鍛煉了他們的自主學(xué)習能力。同時(shí)，通過(guò)參與在線(xiàn)討論、協(xié)作完成任務(wù)等活動(dòng)，學(xué)生的溝通協(xié)作能力也得到了提升。
四、技術(shù)雙刃劍，需理性看待
盡管移動(dòng)終端教學(xué)帶來(lái)了諸多優(yōu)勢，但我們也不能忽視其潛在的負面影響，如視力損害、網(wǎng)絡(luò )成癮等。因此，作為教師，我們需要引導學(xué)生正確使用電子設備，合理安排學(xué)習與休息時(shí)間，同時(shí)加強網(wǎng)絡(luò )安全教育，確保學(xué)生在享受技術(shù)便利的同時(shí)，也能健康成長(cháng)。
總之，基于移動(dòng)終端的教學(xué)應用是教育現代化的重要趨勢之一。它要求我們教師既要擁抱技術(shù)，勇于創(chuàng )新，又要保持理性，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我相信，在技術(shù)與教育的深度融合下，我們能夠培養出更多適應未來(lái)社會(huì )需求的優(yōu)秀人才。
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