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音樂(lè )教育心得體會(huì ) 音樂(lè )教育教學(xué)心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以記錄在心得體會(huì )中，這樣可以幫助我們分析出現問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的音樂(lè )教育心得體會(huì ) 音樂(lè )教育教學(xué)心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
作為素質(zhì)教育的音樂(lè )教學(xué)，必須舍棄一切單調、枯燥、令學(xué)生感到厭煩的內容和模式，必須是使學(xué)生在良好的心態(tài)，輕松的氣氛和愉快環(huán)境中潛移默化地實(shí)施。
音樂(lè )教育是建立在音樂(lè )藝術(shù)基礎上，是在學(xué)生參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的，與其他科目的教育一樣，有能力、有責任促進(jìn)學(xué)生在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。音樂(lè )教學(xué)必須引導學(xué)生參與唱歌、欣賞、音樂(lè )游戲、舞蹈、奏樂(lè )等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中對學(xué)生進(jìn)行教育。如低年級的學(xué)生，其年齡特點(diǎn)是好動(dòng)，注意力不集中，也不易持久。在教學(xué)過(guò)程中就要細心地、反復地觀(guān)察學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中的表現，了解他們在接受音樂(lè )教育時(shí)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)才能上好課。
對學(xué)生音樂(lè )天賦的培養要在學(xué)生適當年齡開(kāi)始。因此，低年級的音樂(lè )教育更為重要。學(xué)生在入學(xué)前，雖然對音高、節奏、節拍已具有一定的認識，但尚未經(jīng)過(guò)聽(tīng)辯、比較等訓練，因此在唱歌過(guò)程中時(shí)常會(huì )走音，節拍、節奏也不穩定。在教學(xué)中就應針對低年段學(xué)生的特點(diǎn)，及時(shí)培養學(xué)生的音高、時(shí)值概念，使他們更好的幫助以后的音樂(lè )學(xué)習。
人們常說(shuō)：音樂(lè )是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。低年段的孩子喜歡用耳朵聽(tīng)音樂(lè )。老師要根據他們的生理、心理以及孩子在學(xué)習過(guò)程中的感受和理解這一特點(diǎn)，在教學(xué)上運用多媒體，使學(xué)生即看得懂、聽(tīng)得懂，能在短時(shí)間內進(jìn)入課堂狀態(tài)，參加到音樂(lè )課堂活動(dòng)中。
在音樂(lè )教學(xué)中，一切音樂(lè )教學(xué)任務(wù)的完成都必須依賴(lài)兒童的聽(tīng)覺(jué)能力。因此，聽(tīng)覺(jué)訓練就顯得更為重要了。不論是唱歌、欣賞、音樂(lè )知識和技能訓練，都應在培養學(xué)生聽(tīng)覺(jué)感受性的基礎上進(jìn)行。
所以，要培養、提高低年段學(xué)生的音樂(lè )感受力和表現力，就應該有計劃地進(jìn)行練耳教學(xué)，提高學(xué)生對音高、節拍、節奏、速度、力度、音色、音程等音樂(lè )表現手段的聽(tīng)辨能力。例如：在一年級教學(xué)中，如何開(kāi)發(fā)學(xué)生對音的高、中、低的聽(tīng)辨力?我通過(guò)音樂(lè )形象的生動(dòng)對比，使學(xué)生理解和區分高、中、低三個(gè)音區的音樂(lè )特點(diǎn)。在高音區描繪小鳥(niǎo)、小松鼠等形象，使學(xué)生感受到高音區的音色較清澈和明亮;在中音區則可描繪學(xué)生自己的活潑形象，讓學(xué)生感受到中音區的歌唱性;在低音區描繪大象、老牛、獅子、老虎等形象，使學(xué)生感受到低音區的音色較厚實(shí)、沉重。
還可以利用動(dòng)作游戲來(lái)鞏固學(xué)生的聽(tīng)辨能力。例如我在高音區演奏時(shí)，要求學(xué)生做雙手向上舉的動(dòng)作;在中音區演奏時(shí)，學(xué)生則雙手放在腰上;在低音區演奏時(shí)，學(xué)生雙手做下垂動(dòng)作。這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作與教學(xué)交叉進(jìn)行即鞏固又發(fā)展了對學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的訓練。馬克思曾說(shuō)過(guò)：“欣賞音樂(lè )，需要有辨別音律的耳朵，對于不辨音律的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè )也毫無(wú)意義�！边@就說(shuō)明音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力需要早期培養。
音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)。每一個(gè)音符、節奏型、樂(lè )句、樂(lè )段都能反映音樂(lè )的時(shí)間性。學(xué)生在學(xué)習唱歌、舞蹈、器樂(lè )等活動(dòng)中，首先面對的就是節奏，因此，節奏掌握的好壞，直接影響到我們的教學(xué)，而單調、乏味的節奏訓練抑制了學(xué)生的興趣。我首先開(kāi)展各種聽(tīng)覺(jué)訓練，讓學(xué)生用耳朵聽(tīng)、去感知。孩子們生活在聲音的世界中，節奏無(wú)處不有，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )親自去感受生活中的各種節奏，如火車(chē)聲：轟隆轟隆;鐘表：嘀嗒嘀嗒;小雞叫：嘰嘰嘰嘰;青蛙叫：呱呱呱呱;把生活中形象鮮明的聲音，變成生動(dòng)有趣的節奏訓練，讓善于模仿的孩子們在愉快中學(xué)習。
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