教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編為大家收集的教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )1
春意撲面而來(lái)，作為教師的我們孕育著(zhù)祖國的花朵。這次世界性的疫情，孩子們不得不在家進(jìn)行網(wǎng)課學(xué)習，而老師們也是線(xiàn)上督促孩子學(xué)習和作業(yè)，沒(méi)有實(shí)課堂，老師也很不容易對孩子的學(xué)習情形及時(shí)了解。這次借著(zhù)家訪(fǎng)的機會(huì )我們深入到學(xué)生家庭，細致地了解了學(xué)生的家庭狀態(tài)，同時(shí)了解了學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在家的表現，為開(kāi)學(xué)后的工作奠定了基礎。
由于景陽(yáng)特別的地理位置加上泥濘坑坑洼洼的路面，去往家訪(fǎng)的道路是艱巨險阻的，我們不會(huì )由于這而打退堂鼓。
走過(guò)這段施工路程就是我要拜訪(fǎng)的第一個(gè)學(xué)生家庭。
有個(gè)學(xué)生的媽媽總是說(shuō)自己的孩子不活潑，學(xué)習成績(jì)不理想，我們告知他不要總在別人眼前數落孩子，應當多找找孩子的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵孩子，只要孩子有進(jìn)步就得夸獎，這樣孩子對生活和學(xué)習才有信心，才有動(dòng)力。再次家訪(fǎng)還能和諧師生關(guān)系，從而增進(jìn)學(xué)生更健康的心理發(fā)展。親身上門(mén)家訪(fǎng)能讓孩子們從心理上拉近與老師的距離，特別是學(xué)習差的孩子，而且更能夠激發(fā)起他們對學(xué)習的愛(ài)好。他們的學(xué)習動(dòng)力絕大多數第一取決于對老師的愛(ài)好。一旦愛(ài)好老師，就愛(ài)好學(xué)習這門(mén)課程，這樣就可以形成良性循環(huán)，讓孩子逐漸自信起來(lái)。
在家訪(fǎng)中，我還了解到有相當一部分家長(cháng)全部忙于生計，極少照看、督促孩子。但是孩子自覺(jué)學(xué)習，作業(yè)也完成的很好，來(lái)看看這個(gè)六年級男孩的作業(yè)簡(jiǎn)直是賞心悅目。但有的孩子自覺(jué)性不高，這使得我們肩上的責任更重了。我們沒(méi)辦法挑選家長(cháng)，我們只能挑選不同的教育方式來(lái)對待這些更需要我們關(guān)心的孩子。很多家長(cháng)都反應:老師說(shuō)的，孩子會(huì )聽(tīng)進(jìn)去的。作為學(xué)生的'老師也特感動(dòng)于這句話(huà)，老師的魅力無(wú)極限。
當然高興之余，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學(xué)生個(gè)體和認知表達水平。文化程度較高的家長(cháng)知道如何對孩子進(jìn)行學(xué)習、生活上的指導，這些家長(cháng)的孩子常常已經(jīng)養成良好的習慣，有較強的自覺(jué)性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類(lèi)家長(cháng)，他們對孩子學(xué)習上的指導有欠缺，但會(huì )教他們做人的道理，家長(cháng)說(shuō)的多，做的少。有相當多的家長(cháng)對子女顯現的一些不良偏向只會(huì )念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，成效不佳。這類(lèi)孩子需要在學(xué)習習慣、方法上多指導。還有少數家長(cháng)本身文化程度低，對自己的子女從小又過(guò)于溺愛(ài);現在孩子年齡增長(cháng)，膽子也大了，有些家庭已顯現了不會(huì )管、管不了的局面。所以針對有問(wèn)題的學(xué)生，我和家長(cháng)促膝談心，用一分為二地觀(guān)點(diǎn)分析學(xué)生，同時(shí)掌控實(shí)際，靈活調解，在輕松和諧的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也悵然配合。
總之，家訪(fǎng)使我知道了怎樣去知道和關(guān)愛(ài)學(xué)生，也使我更蘇醒的認識到自己工作中的不足和今后努力的方向。這次家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校訂學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情形及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行動(dòng)形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響全部社會(huì )”的教育成效。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )2
家訪(fǎng)，對我們教師來(lái)說(shuō)，并不是一個(gè)陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無(wú)可替換的作用。家訪(fǎng)，說(shuō)究竟是學(xué)校與家庭共同教育好孩子的一道不可或缺的橋梁。通過(guò)家訪(fǎng)能及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習和生活的情形以及思想動(dòng)態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生不在學(xué)校卻連續享受學(xué)校給予的關(guān)愛(ài)，耐心聆聽(tīng)家長(cháng)對我們工作的反饋和建議，不僅獲得了家長(cháng)對學(xué)校和教師的`知道和支持，同時(shí)還加深了教師與家長(cháng)的感情。通過(guò)家訪(fǎng)我體會(huì )到了電訪(fǎng)所不能到達的成效。面對面促膝交談與電話(huà)里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面，那感覺(jué)和成效就是不一樣。所以這登門(mén)家訪(fǎng)的傳統不能去。俗語(yǔ)說(shuō)“情感是教育的橋梁”。老寫(xiě)的“親”字，也說(shuō)明一個(gè)道理：人要常見(jiàn)面才會(huì )親。所以家訪(fǎng)能讓我們和學(xué)生家長(cháng)打成一片，感情親切和諧，這樣家長(cháng)們就不再會(huì )有什么誤解和責怨，我們的工作就可以得到心應手。
對于家訪(fǎng)的對象是落后生，我覺(jué)得“落后生”由于一些不突出的優(yōu)點(diǎn)而遭到老師的稱(chēng)贊時(shí)會(huì )很高興，老師可以和家長(cháng)一起從點(diǎn)滴的進(jìn)步談起，一分為二地分析學(xué)生，用優(yōu)點(diǎn)去克服缺點(diǎn)。所以在家訪(fǎng)時(shí)我掌控實(shí)際，靈活調解，在輕松和諧的氣氛中提出孩子存在的問(wèn)題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長(cháng)也悵然配合。
老師上門(mén)家訪(fǎng)，會(huì )讓學(xué)生感遭到老師的關(guān)注和重視。這對學(xué)生是一種鼓勵，對家長(cháng)也是一個(gè)觸動(dòng)。教師、家長(cháng)、學(xué)生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪(fǎng)都會(huì )讓我受益匪淺，和學(xué)生家長(cháng)相互了解情形，交換各方面的信息，溝通感情，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校訂學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情形及學(xué)生在家庭中的表現，并且同學(xué)生家長(cháng)共同研究，在教育學(xué)生的內容和方法等方面達成一致意見(jiàn)。
在這次家訪(fǎng)進(jìn)程中，我深入體會(huì )到，作為教師我們要積極的指導家長(cháng)，同時(shí)多進(jìn)行交換，家長(cháng)和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結成一個(gè)家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會(huì )獲得更大的成功�？傊�，家訪(fǎng)讓我受益匪淺，既使家長(cháng)了解學(xué)生在校各方面的表現和學(xué)校訂學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情形及學(xué)生在家庭中的表現。我們只有通過(guò)家訪(fǎng)才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行動(dòng)形成的根本原因，這樣我們可以從根源著(zhù)手，進(jìn)一步加強對學(xué)生的教育。我覺(jué)得身上的擔子更重了，我們要加強家校的密切聯(lián)系，同時(shí)重視學(xué)生的個(gè)別教育，真正到達“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響全部社會(huì )”的教育成效。
教師暑假家訪(fǎng)心得體會(huì )3
通過(guò)家訪(fǎng)，我還了解了家長(cháng)們的擔憂(yōu)與期盼。有些家長(cháng)由于忙于生計，很少能與我們老師面對面交換，對于學(xué)校的教育現狀、教育問(wèn)題有疑問(wèn)的，對于他們孩子顯現的問(wèn)題以及在校的一些情形，我都能夠及時(shí)說(shuō)明與說(shuō)明，盡可能讓家長(cháng)知道，并成心識地把更多的信息轉達給家長(cháng)，讓他們對學(xué)校有個(gè)較全面的正確的認識，以增進(jìn)學(xué)生的教育和學(xué)校的發(fā)展。如江啟秋，爸爸是出租摩托的，每天中午都會(huì )來(lái)學(xué)校接孩子回家，和我見(jiàn)了面也只是打個(gè)招呼就過(guò)了，從沒(méi)向老師了解過(guò)孩子在校期間的表現。通過(guò)這次家訪(fǎng)，我了解到孩子的存在問(wèn)題，家長(cháng)的期望值也不現實(shí)，與家長(cháng)溝通后，家長(cháng)也調劑了對孩子的'定位，以及幫助孩子確立正確的。
除了以上的體會(huì )，我覺(jué)得家訪(fǎng)要講求交換的藝術(shù)，主要體現在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生要在常家訪(fǎng)時(shí)盡有可能應讓學(xué)生在常老師、家長(cháng)、學(xué)生在一種同等，互信，輕松的氛圍中三方對話(huà)，使學(xué)生接受教育。既可增強師生之間的信任，排除不必要的疑慮，同時(shí)，可以給學(xué)生講話(huà)的機會(huì )，有利于排除消極因素，保證意見(jiàn)的準確性和教育措施的切實(shí)性。
2、注意交換方式。家訪(fǎng)時(shí)主要對象是學(xué)生家長(cháng)。因此，家長(cháng)對老師的家訪(fǎng)是否采取積極合作態(tài)度，直接決定著(zhù)家訪(fǎng)的成效。第一，家訪(fǎng)時(shí)教師應注意外表形象，力求語(yǔ)言渾厚懇切，舉止大方。排除家長(cháng)對老師的戒備心理。談話(huà)開(kāi)始，避免單刀直入，可先環(huán)繞一些家長(cháng)感愛(ài)好的話(huà)題聊上幾句，引導家長(cháng)積極主動(dòng)地參與到談話(huà)中，創(chuàng )設良好的談話(huà)氣氛，力求到達與家長(cháng)產(chǎn)生共鳴，獲得家長(cháng)信任，然后，再逐漸引入主題，向家長(cháng)了解、介紹學(xué)生的情形。同時(shí)，由于家長(cháng)的職業(yè)特點(diǎn)、個(gè)人經(jīng)歷、經(jīng)濟狀態(tài)、文化素養、思想修養、性情脾氣各不相同。作為老師應當具體問(wèn)題具體分析，到什么山唱什么歌，如果家訪(fǎng)的方式不改變，有時(shí)會(huì )事倍功半，乃至適得其反。
3、多鼓勵夸獎、少斥責批評。每個(gè)孩子都期望得到老師的夸獎和鼓勵，因此，當孩子有了進(jìn)步或在某一方面獲得了一定成績(jì)時(shí)，教師就要發(fā)自?xún)刃哪c進(jìn)行歌頌，由衷地表示慶祝，并通過(guò)家訪(fǎng)的情勢告知家長(cháng)，使學(xué)生感遭到自身的成績(jì)感，那么，他的學(xué)習就會(huì )更加努力，他的思想就會(huì )更家進(jìn)步。同時(shí)，家長(cháng)也會(huì )分享孩子的快樂(lè )，會(huì )更加關(guān)注孩子，關(guān)注學(xué)校。同時(shí)，批評對于有毛病的同學(xué)也是應當的，更具有針對性，更應注意分寸，以免挫傷學(xué)生的自尊心，產(chǎn)生逆反心理而適得其反。這就要請教育者應善于發(fā)掘學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，有用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，充分調動(dòng)學(xué)生的積極因素，正確認識自身存在的問(wèn)題，促使學(xué)生健康發(fā)展。
4、要全面評判學(xué)生。最差的學(xué)生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學(xué)生，全面評判學(xué)生，不能只抓住某一二個(gè)問(wèn)題就下死結論，特別是不要單純指責學(xué)生的過(guò)錯，乃至借機告狀，推辭責任。應多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，與他們達成共鳴，切忌各執一詞，相互指責。
5、多引導啟示。談話(huà)就是要通過(guò)親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問(wèn)題解決問(wèn)題。為此，教師應當加以正確引導，使學(xué)生正確認識宰牲節，啟示他們說(shuō)出心里話(huà);在尊重事實(shí)的基礎上，切實(shí)解決學(xué)生存在的問(wèn)題。
最后，家訪(fǎng)后，要及時(shí)對學(xué)生加以督導，這是家訪(fǎng)中一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節�？赡芏鄶到處熂以L(fǎng)后，對學(xué)生不聞不問(wèn)，認為家訪(fǎng)回來(lái)就意味著(zhù)完成了一項任務(wù)。這是毛病的�？梢哉f(shuō)，這樣的家訪(fǎng)反應在學(xué)生身上的成效不會(huì )理想。由于家訪(fǎng)一定引發(fā)學(xué)生心理不同程度的震動(dòng)，學(xué)生心理正在進(jìn)行著(zhù)積極思想與消極因素的對抗，正急需外部動(dòng)力的輔助，以到達思想上的凈化和改進(jìn)。為了鞏固家訪(fǎng)成效，教師可采取學(xué)生監督和老師疏導相結合的方式，輔以榜樣示范、正面鼓勵等措施手段，對學(xué)生的行動(dòng)給予公平的評判。及時(shí)采取談的情勢了解學(xué)生的思想動(dòng)向，避免學(xué)生毛病行動(dòng)的產(chǎn)生。
總之，家訪(fǎng)可以拉近老師與學(xué)生與家長(cháng)之間的心理距離，有利于相互交換意見(jiàn)，也有助于達成共鳴。因此我們要用心腸做好每一次家訪(fǎng)，為孩子的明天努力!
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