幼小銜接的個(gè)人心得體會(huì )
當我們經(jīng)過(guò)反思，對生活有了新的看法時(shí)，寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的幼小銜接的個(gè)人心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼小銜接的個(gè)人心得體會(huì )1
時(shí)光飛逝，我們的孩子即將告別幼兒園，走進(jìn)小學(xué)校園，成為一名小學(xué)生。我們心里都充滿(mǎn)了興奮、期待和憧憬，但也有擔憂(yōu)和困惑，孩子能順利適應小學(xué)生活嗎？我們該如何做好幼小銜接呢？一直以來(lái)對于這個(gè)為題我都很迷茫，且較為著(zhù)急，在家經(jīng)常想讓孩子學(xué)學(xué)拼音、算數、寫(xiě)字等內容，自從觀(guān)看了沙塘中心幼兒園的微信公眾平臺發(fā)送的幼小銜接相關(guān)內容后，我有了不同的想法，并更加清楚的知道在接下來(lái)的這段時(shí)間應該怎么做。
一、心理準備。讓孩子正確認識幼兒園與小學(xué)校園生活、學(xué)習上的變化。我們可以利用休息時(shí)間帶著(zhù)孩子到小學(xué)校園逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。讓孩子在心理上逐漸為今后獨立進(jìn)小學(xué)做好過(guò)渡。
二、習慣的養成。剛入小學(xué)，首先關(guān)鍵在于好習慣的養成。要培養孩子自覺(jué)遵守作息時(shí)間的習慣；培養孩子認真傾聽(tīng)、專(zhuān)注閱讀的習慣；培養孩子端正的姿勢、課上專(zhuān)心聽(tīng)講、及時(shí)完成作業(yè)，并能按照課程表自己獨立整理學(xué)習用品的習慣；培養孩子文明禮貌的行為習慣等。
三、能力的培養。培養孩子大膽與人的交往的能力，讓孩子成為一個(gè)樂(lè )于交往和善于交往的人；培養孩子解決問(wèn)題的能力，讓孩子學(xué)會(huì )準確表達自己的意見(jiàn)，能夠妥善解決同伴之間的'矛盾；培養孩子自我保護的能力，進(jìn)入小學(xué)，孩子面對的環(huán)境也會(huì )產(chǎn)生變化，要加強孩子的自我保護意識等。
四、知識的銜接。這個(gè)階段的孩子是語(yǔ)言積累的高峰期，因此應該豐富孩子的語(yǔ)言，我們可以通過(guò)和孩子相互講、提問(wèn)題來(lái)提高孩子的語(yǔ)言表達能力，從而鼓勵孩子積極動(dòng)腦，培養孩子學(xué)習的。同時(shí)，教孩子認讀拼音和一些簡(jiǎn)單的漢字，可以通過(guò)和閱讀相結合的模式讓孩子輕松快樂(lè )的學(xué)習。另外也可以進(jìn)行數學(xué)思維能力的培養，平時(shí)有空可以讓孩子練習學(xué)寫(xiě)數字，也可以做些簡(jiǎn)單的算數運用題等。
總之，幼小銜接不能急于求成，對孩子的培養要循序漸進(jìn)。老師和我們家長(cháng)也要積極配合，共同努力做好幼小銜接準備工作。幫助孩子形成良好的習慣，掌握豐富的知識和技能，調整好心態(tài)。讓孩子順利完成由幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接的個(gè)人心得體會(huì )2
今天上午的幼小銜接講座，園長(cháng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松；而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：八個(gè)力的培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的.住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(cháng)的責任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)！
幼小銜接的個(gè)人心得體會(huì )3
近幾年來(lái)，幼小銜接一直都是人們普遍關(guān)注的話(huà)題，如何實(shí)現幼兒順利的過(guò)渡到小學(xué)學(xué)習生活，幼兒教師、小學(xué)教師以及家長(cháng)都應該作出相應的努力。而此次鎮托幼辦聯(lián)合小學(xué)，共同開(kāi)展的幼小銜接活動(dòng)讓我感受頗多。
銜接、銜接，就是幼兒與小學(xué)生、幼兒教師與小學(xué)教師的聯(lián)系交流與溝通。小學(xué)教師經(jīng)常走進(jìn)幼兒園，面對天真活潑的孩子，喜愛(ài)之情充滿(mǎn)心中，對于他們的常規習性也會(huì )有充分的認識。幼兒也會(huì )對這些和藹可親的老師留下美好的印象，進(jìn)而在幼兒升入小學(xué)時(shí)，教師與孩子能更快的彼此熟悉、彼此適應。幼兒教師帶領(lǐng)孩子走進(jìn)小學(xué)也是幼小銜接活動(dòng)的重點(diǎn)內容，如何做到形式豐富多彩、效果明顯，這就需要小學(xué)幼兒園彼此之間，老師之間的溝通、配合默契。幼兒教師安全有序的帶領(lǐng)孩子進(jìn)入小學(xué)，參觀(guān)校園，孩子與小學(xué)的大哥哥大姐姐一起做操，或許會(huì )在一年級的隊伍中發(fā)現曾經(jīng)的幼兒園的好朋友。他們已經(jīng)先一步開(kāi)始了小學(xué)生生涯，在羨慕、憧憬的情感下，催促著(zhù)自己要馬上進(jìn)入小學(xué)�？纯此麄兊恼n間十分鐘，聽(tīng)聽(tīng)他們的上課，感受一下小學(xué)生活的氛圍。
這里我想要說(shuō)一下，幼兒與幼兒教師聽(tīng)小學(xué)生的課，是要聽(tīng)什么呢？從兩點(diǎn)來(lái)說(shuō)，幼兒“看”比“聽(tīng)”多，看看小學(xué)生坐的多好，回答問(wèn)題時(shí)站的多好，沒(méi)有亂下座位的、沒(méi)有說(shuō)悄悄話(huà)的，大家都在認認真真的聽(tīng)老師講課，仔仔細細的做練習。讓幼兒心中牢記小學(xué)的課堂形式，因而在幼兒園大班的課堂活動(dòng)中盡量模范。幼兒教師聽(tīng)看并重，聽(tīng)小學(xué)教師的講課內容是什么，方法是怎樣的，如何做到讓孩子穩穩坐在座位上，從而幼兒教師了解到在大班一個(gè)月的幼小銜接過(guò)渡期應該怎樣開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)�？纯葱W(xué)生們的常規，比較自己幼兒的差距，進(jìn)而改進(jìn)。
幼小銜接研討會(huì )直接交流討論，小學(xué)主任、一年級老師直接提出建議，加強幼兒習性的培養，生活上、學(xué)習上的良好習慣的養成訓練，例如：會(huì )排隊走、上廁所有序，會(huì )正確的拿筆、看書(shū)姿勢正確等，這些看似小而容易，卻是重要而繁瑣。良好的行為習慣、生活學(xué)習習慣會(huì )讓幼兒最快的適應小學(xué)生活，學(xué)習習慣的良好有助于在小學(xué)課堂上能注意力集中的聽(tīng)課，學(xué)習成績(jì)自然不會(huì )落后。而習慣養成需要幼兒教師不斷的重復糾正，幼兒的可塑性很強，給以他什么影響，很有可能就會(huì )成為一個(gè)什么樣的'孩子，因而習性培養重于一切。
我們在講述幼小銜接這一主題時(shí)，主要關(guān)注幼兒園與小學(xué)這兩個(gè)方面，人們往往會(huì )忽略家長(cháng)的作用。我一直認為家長(cháng)的影響作用和教師作用是并重的，因而需要幼兒園學(xué)校進(jìn)行宣傳幼小銜接的相關(guān)知識。利用家長(cháng)來(lái)園接送幼兒、電話(huà)交談等形式，與家長(cháng)及時(shí)溝通和交流，讓家長(cháng)及時(shí)了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問(wèn)題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的教育和訓練，使家園、家校能更進(jìn)一步的配合，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順利的從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習與生活。
幼小銜接的個(gè)人心得體會(huì )4
在本周六春暖花開(kāi)的日子里，我有幸參加了兒子幼兒園大班級部家長(cháng)會(huì )暨幼小銜接會(huì )議。這次會(huì )議別有意義，會(huì )畢，感想頗多。
未雨綢繆，打有準備之戰。
如果不是這次家長(cháng)會(huì )，我還感覺(jué)兒子離上小學(xué)的日子還遠，會(huì )畢，屈指一算，時(shí)間很短。感謝幼兒園、感謝高新區實(shí)驗小學(xué)有心的計劃，給我們家長(cháng)做了很好的提示。
幼兒園和小學(xué)畢竟是兩個(gè)截然不同的學(xué)習環(huán)境，孩子們究竟會(huì )不會(huì )適應未來(lái)的生活，是我們家長(cháng)們行動(dòng)的時(shí)刻了。從心理疏導、習慣培養、知識與物質(zhì)儲備，都應該著(zhù)手努力了，為的是讓孩子能很好地過(guò)度好幼小銜接這一段日子。王校長(cháng)以過(guò)來(lái)人身份向我們講述了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓我受益匪淺。從現在開(kāi)始，也和家人一起制定種種計劃，陪伴兒子，和他一起成長(cháng)，希望順利完成過(guò)渡。
播種習慣，培育美好未來(lái)。
薩克雷說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運。
幼兒園可以說(shuō)還是處于保育階段，而到了小學(xué)就是真正的獨立生活了。王校說(shuō)，幼小銜接中，知識儲備、學(xué)習習慣與學(xué)習能力養成以及心理準備都很重要，但最重要的應該是要讓孩子們養成良好的'學(xué)習習慣和學(xué)習能力，只有這樣，孩子們才會(huì )小學(xué)階段游刃有余，這一點(diǎn)，我是非常認可的。授之以漁不如授之以漁，授之以漁不如受之以欲。
只要在家長(cháng)和學(xué)校之間達成共識，家校共育，相信點(diǎn)燃了孩子們求知的星星之火，一定會(huì )助推他們學(xué)習的燎燃之勢。
推波助瀾，讓孩子向往明天。
大班本學(xué)年的時(shí)間很快就會(huì )過(guò)去，我們家長(cháng)應該多與老師溝通。家長(cháng)主動(dòng)與老師溝通更利于孩子的成長(cháng)。與此同時(shí)還要更多地支持老師的工作。大班的教學(xué)任務(wù)相對更重，要求更嚴，家長(cháng)的理解是對老師的最大支持。家長(cháng)應該借助一些班級活動(dòng)，多創(chuàng )造機會(huì )讓小朋友們玩得更開(kāi)心，讓他們更好地適應新環(huán)境，懂得如何交往，為他們迎接新的學(xué)期做好鋪墊，讓他們樂(lè )觀(guān)地面對生活，迎接美好的未來(lái)。
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