《中小學(xué)教育懲戒規則》心得體會(huì )集錦
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《中小學(xué)教育懲戒規則》心得體會(huì )集錦1
20xx年3月1日，教育部頒布了《中小學(xué)教育懲戒規則》的試行稿，3月23日，衛輝市教體局在進(jìn)修校舉辦《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》專(zhuān)題培訓，由內黃縣教師進(jìn)修校王國芳校長(cháng)授課。王校長(cháng)帶領(lǐng)全體參訓教師逐字逐句逐條地閱讀了《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》，通過(guò)講解、提問(wèn)、討論等形式對教育懲戒進(jìn)行了全面解讀，讓全體參訓教師很快掌握了教育懲戒制定的意義、法律依據、適用范圍、實(shí)施流程、具體措施、救濟途徑等等。并當堂進(jìn)行自測，檢驗學(xué)習效果，鞏固學(xué)習效果。這次《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》培訓如同及時(shí)雨，讓我也對教育懲戒有了一定的理解和認識。
一、《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》是在廣泛調研、公開(kāi)征求意見(jiàn)的基礎上制定的
具有非常重要的指導意義，是首次以部門(mén)規章的形式出臺的規定，使教育懲戒有法可依，破解了教育懲戒無(wú)度的難題，一定程度上緩解了教師育人過(guò)程中“不敢管”的焦慮，維護了學(xué)生和教師的合法權益，也為教師依法育人提供了保障。作為一名教師，更要深入學(xué)習、吃透此次規則的精髓要義，在日后教學(xué)工作中遇到必須懲戒的教育情境時(shí)，一定要有尺度、有溫度地開(kāi)展教育懲戒。
二、教育懲戒只是一種教育手段
是學(xué)校、教師基于教育目的，對違規違紀學(xué)生進(jìn)行管理、訓導或者以規定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認識和改正錯誤的`教育行為。目的仍是為落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，教育培養學(xué)生成人成才。
他為我們今后行使教育權，管理權指明了方向，更加符合教育的規律，注重我們育人的效果。
三、教育懲戒要把握懲戒的度。
懲戒權不等于上方寶劍，不代表我們就可以為所欲為。我們要進(jìn)一步提升職業(yè)道德素養，深入學(xué)習相關(guān)法律法規，進(jìn)一步明確教育懲戒權的使用范圍、使用程度，將教育懲戒權與未成年人保護有機結合起來(lái)，嚴格遵守相關(guān)法律法規，不觸碰法律紅線(xiàn)和道德底線(xiàn)�！兑巹t》中“七類(lèi)不當教育行為”決不為。千萬(wàn)莫讓重回手中的教鞭傷害了學(xué)生，也傷害了自己。
四、教育懲戒也是出自于“愛(ài)”的目的。
教育懲戒權的意義主要在于教育，而非懲戒，因此，教育懲戒的目的是更好地促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)，而不是把學(xué)生治服。如果為了懲戒而懲戒，讓學(xué)生感受不到你的關(guān)心、愛(ài)護，你的懲戒不僅取得不了良好的效果，反而會(huì )引起學(xué)生反感，造成師生敵對，達不到教育的目的。
五、教育懲戒為教師、家庭和學(xué)校又搭建了一道溝通和交流的橋梁
一起制定一起遵守一起守護，在使用懲戒權時(shí)，盡量與學(xué)校、家長(cháng)密切配合，虛心接受學(xué)校、家長(cháng)、社會(huì )的監督，讓教育懲戒最終經(jīng)得起教育規律和教育實(shí)踐的雙重檢驗。
六、懲戒的目的最終在于“戒”。
懲戒是要讓學(xué)生清楚哪些是錯誤的行為，堅持效果導向，多從心靈上感化，時(shí)時(shí)處處體現人文關(guān)懷，爭取在愛(ài)的氛圍中，達成懲戒的教育效果。
總之，教育懲戒既確權，也限權，但是都有一個(gè)共同的目的：那就是對學(xué)生的愛(ài)，讓教育實(shí)現立德樹(shù)人的根本任務(wù)。相信在《中小學(xué)教育懲戒規則（試行）》的規范下，我們定能更好地使用它，更好地服務(wù)于我們的教學(xué)工作，更好的培養祖國的棟梁人才！
《中小學(xué)教育懲戒規則》心得體會(huì )集錦2
近日，教育部研究出臺了《中小學(xué)教育懲戒規則》(試行)稿，將于20xx年3月1日起施行。該規則出臺背景是來(lái)源于過(guò)去過(guò)份強調賞識教育，因學(xué)生教育管理問(wèn)題，學(xué)生家長(cháng)將學(xué)校、將老師告上法庭事件屢出不鮮;老師被動(dòng)，學(xué)校尷尬，以至于“談管色變”。在這樣大的環(huán)境下，教育部出臺了《中小學(xué)教育懲戒規則》(試行)，是有利于學(xué)校形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是教師履行教育管理學(xué)生基本權利和責任的底線(xiàn)保障。
就對《中小學(xué)教育懲戒規則》(試行)的實(shí)施，作為校方和教師怎么理解、認知、采取什么樣的方法措施，淺議個(gè)人拙見(jiàn)。
一、《中小學(xué)教育懲戒規則》(試行)的實(shí)施是順應時(shí)代發(fā)展潮流，扛起教育責任，培育具有“脊梁”的中國好學(xué)生保障。
俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，不成方圓”，人是自然的人，也是社會(huì )中的人，人必然要接受家庭、社會(huì )、學(xué)校各方面的管理，要遵守各項制度，法規政策。而過(guò)份賞識教育，會(huì )導致家長(cháng)、社會(huì )、學(xué)校三方對教育過(guò)程中培養學(xué)生“成人”認識水平不同，管理缺乏必要的底線(xiàn)意識，規則意識，學(xué)校管理的效果甚微，一度教師職業(yè)成了“高�！毙袠I(yè)，教師不敢管，學(xué)校無(wú)法管，個(gè)別學(xué)生“無(wú)法無(wú)天”。出臺這樣一個(gè)規則，就是為了形成良好的規則意識，古語(yǔ)說(shuō)：“不以恥，無(wú)以正”就是這個(gè)目的。
二、要正確的理解《中小學(xué)教育懲戒規則》(試行)教育導向。
懲戒不是目的，懲戒只是一種手段，通過(guò)懲戒的手段最終達到教育的目的，所以是教育為主，懲戒有度。我們最終目的是為了讓學(xué)生樹(shù)立起良好的規則意識，鍛煉學(xué)生承擔責任，受挫折的心理品質(zhì)。因此對于《教育懲戒規則》(試行)的實(shí)施作為學(xué)校要把好方向，運用得當;要組織教師、學(xué)生、學(xué)生家長(cháng)三方進(jìn)行學(xué)習、解讀，達到共同育人的目的。
三、方法運用要適度，嚴慈同體，因材施教。
(一)做到寬嚴相濟，獎罰分明。
既要嚴格要求，又要寬以待人，要對所有的學(xué)生公正公平，“一把尺子量到位”標準意識。這樣才能起到教育懲戒的公平性、威嚴性和公正性。
(二)做到智慧教育，立威尚可。
懲戒不是目的，教育才是目的，在運用教育懲戒的這個(gè)尺度上，盡量不運用教育懲戒規則作為我們教育最好選擇，以此達到教育警示的作用。運用過(guò)程中要注意以下幾方面：
1.情緒激動(dòng)、沖動(dòng)的時(shí)候不能運用。
2.盡量不在公眾的情況下運用懲戒教育，不要有“殺雞給猴看”這種心理狀態(tài)，這樣的方式是起不到教育效果的，容易讓學(xué)生產(chǎn)生破罐子破摔的心理，要考慮學(xué)生人格尊嚴，古語(yǔ)說(shuō)：“揚善于公堂，規過(guò)于私密”就是這個(gè)道理。
3.懲戒方法不能過(guò)于簡(jiǎn)單，要做到以理服人，事后一定要給學(xué)生講清楚，要讓學(xué)生從內心認識到自己的錯誤，達到學(xué)生自覺(jué)養成良好行為習慣目的，要讓習慣外化于行、內化于心。
(三)榜樣引領(lǐng)，管教同步。
我們教育的`終極目的是讓學(xué)生“成人和成才”，所以?xún)H靠一個(gè)懲戒的制度是解決不了的，學(xué)生很多行為習慣實(shí)際是家庭教育的折射，學(xué)校教育的折射和社會(huì )教育的折射。因此作為家長(cháng)、教師，我們要求學(xué)生怎么做，而我們自己就必須先做到�？鬃诱f(shuō)：“己所不欲，勿施于人”，就是這個(gè)道理，起到榜樣引領(lǐng)的作用，做到自己與學(xué)生同步、同發(fā)展。
四、愛(ài)是根源，德是根本。
教育是根植于愛(ài)的教育，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。只有愛(ài)，才是教育的萬(wàn)能金鑰匙，因此我們要學(xué)會(huì )用耐心、愛(ài)心、童心感化教育學(xué)生，讓學(xué)生在愛(ài)的氛圍中，過(guò)一種幸福完整的學(xué)習生活。
總之，《中小學(xué)教育懲戒規則》(試行)是必要的，但是教育更是一朵云推動(dòng)另一朵云，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂的過(guò)程。
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