大班教學(xué)心得體會(huì )簡(jiǎn)短集錦
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理的大班教學(xué)心得體會(huì )簡(jiǎn)短集錦，僅供參考，歡迎大家閱讀。
大班教學(xué)心得體會(huì )簡(jiǎn)短集錦1
這次培訓的內容十分豐富，專(zhuān)家們從教育理論和生動(dòng)的教學(xué)事例讓我如臨其境，使我深深地感到教學(xué)是一門(mén)偉大的學(xué)問(wèn)，它不是一朝一夕就能學(xué)會(huì )、就能融會(huì )貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。作為一名教師要終身學(xué)習，平時(shí)要勤讀書(shū)、勤思考、勤動(dòng)筆。只有及時(shí)地充實(shí)自己，提高自己。面對競爭和壓力，我們才可能從容面對，才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。我對這次的培訓產(chǎn)生了一些感想。
一、用學(xué)習引領(lǐng)自身的成長(cháng)
所謂“活到老，學(xué)到老”，我認為在師一日，便不可荒廢半日。只有不斷獲取新知識，增長(cháng)自身的才干和能力，并且樂(lè )于創(chuàng )新，勇于開(kāi)拓，善于學(xué)習，才能適應當今教育改革的新形勢。教師要用自己的心血和汗水，精心澆灌祖國的花朵，要有樂(lè )于奉獻、勤于實(shí)踐、為人師表的崇高風(fēng)范，不斷加強自身道德修養，揣著(zhù)一顆愛(ài)心，用自己無(wú)限的真誠，科學(xué)育人，勤奮工作，勇于創(chuàng )新，奮力托起明天的太陽(yáng)。教師終身學(xué)習，不僅是時(shí)代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。因此，“與時(shí)俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源；善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習，包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。教育是全社會(huì )的大事，但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性，自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，才能適應現代的教育需要。我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實(shí)驗的最前沿，更應當樹(shù)立終身學(xué)習的意識。一個(gè)優(yōu)秀教師應該抓緊一切時(shí)間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來(lái)感染學(xué)生，和學(xué)生共同發(fā)展。我將用終身學(xué)習來(lái)引領(lǐng)自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，努力讓自己成為一名優(yōu)秀教師。
二、在平時(shí)的教學(xué)中應注意以下幾點(diǎn)
1、轉變教師角色，新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念、教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者，同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權還給學(xué)生。在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習，這樣一來(lái)，學(xué)生才有了較自由的學(xué)習空間，有了與老師平等對話(huà)的機會(huì )。
2、改變學(xué)生的學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為目的。新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式，積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神，教師要不斷地實(shí)現自我更新。學(xué)生的發(fā)展，我們主要強調應該是全體學(xué)生；而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的`全面發(fā)展，而不是重智力輕其他；應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，注意培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
三、做教師是一件幸福的事
這是我的第三個(gè)感想，在我們的物質(zhì)待遇不斷提高的同時(shí)，精神世界更豐富。從事教師職業(yè)，與人打交道、與人溝通，經(jīng)常感受人的智慧、情感，在這個(gè)過(guò)程中，不斷豐富自己的精神世界，可以提升自己的人生品位。所以，教師應當以開(kāi)闊的心境、愉快的心情看待自己的職業(yè)。從對工作目標的不斷追求中培養自己的職業(yè)情感。而每一次的成功，都會(huì )帶給你快樂(lè )、喜悅和成就感。在工作中保持信心，端正態(tài)度，這樣就能化沮喪、挫敗為樂(lè )觀(guān)、自信與成功，有效地克服倦怠心理。
總之在這次培訓中，我體會(huì )最深的是對教師各方面的要求越來(lái)越高，教師如果不努力實(shí)現在專(zhuān)業(yè)方面發(fā)展，將跟不上不斷變化的教育發(fā)展的新形勢。在今后的工作中，只有不斷地更新自己的教學(xué)觀(guān)念，改變自己的教學(xué)行為，并把所學(xué)的內容和方法用到自己的教學(xué)實(shí)踐中，努力提高教育質(zhì)量，以自己的努力為教育的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造更有利的條件。一定要多讀書(shū)、多思考、多反思，讓我們一起努力要做一個(gè)有思想的老師吧。
以上是我工作一學(xué)期的一些心得體會(huì )，作為一名新教師我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情對待每一天的工作。
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小小班幼兒好模仿，易受暗示，自我意識剛形成，良好的常規能使幼兒在集體活動(dòng)中比較協(xié)調，這樣就不會(huì )束縛和限制幼兒。如我們在安排幼兒座位時(shí)，通常是排馬蹄形位子，帶過(guò)小小班的老師不難發(fā)現孩子為了這個(gè)椅子經(jīng)常發(fā)生矛盾，不是你擠我，就是我擠你，針對這樣的現象，我覺(jué)得可以在地板上用線(xiàn)做上相應的標志，固定幼兒椅子的位置，便與幼兒放好椅子。地上的線(xiàn)可以給孩子暗示，而小小班幼兒正是最容易受暗示的??如此的常規避免了許多不必要的矛盾，實(shí)踐證明效果是比較好的。
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，我們在進(jìn)行常規教育時(shí)要讓幼兒直接參與。以洗手為例：一般如果是徒手的示范講解，在大人眼里認為講也講了，做也做了，還算教的仔細，但由于小小班孩子頭腦中沒(méi)有表象，這種方法好象比較難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，幼兒看見(jiàn)水龍頭，肥皂，毛巾，再親眼看到老師的具體示范，這樣讓幼兒看到具體的行為標準，以及達到這個(gè)標準所使用的方法后，就便于幼兒的掌握。所以，在常規教育時(shí)，不能考慮到方便老師，只能從幼兒需求出發(fā)，怎樣做有利于幼兒，就采取怎么的做法。
�、佗冖堍廾總�(gè)式子的加數都相同，最后抽象概括得出乘法的概念。讓學(xué)生在數學(xué)知識的獲得過(guò)程中，也形成了一定的數學(xué)思維方法。
長(cháng)期以來(lái)，由于受片面追求升學(xué)率及“唯分數”的影響，在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中往往只重視基本知識的教學(xué)，忽視思想品德教育的滲透;只重視解題結果的教學(xué)，忽視思維過(guò)程的訓練;只采勸滿(mǎn)堂灌”的教法，忽視學(xué)習能力的培養。要把教學(xué)的著(zhù)眼點(diǎn)轉移到以提高民族素質(zhì)為根本宗旨的素質(zhì)教育上來(lái)，就必須轉變教育思想，破除陳舊的教育觀(guān)念，充分認識“應試教育”的弊端和實(shí)施素質(zhì)教育的重大意義，從而自覺(jué)地從“應試教育”轉軌到素質(zhì)教育，并根據小學(xué)數學(xué)學(xué)科
特點(diǎn)，堅持教書(shū)育人，把思想品德教育滲透到教學(xué)之中。
通過(guò)數學(xué)的實(shí)際應用，進(jìn)行學(xué)習目的教育。學(xué)習目的是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。小學(xué)數學(xué)教材中，不少內容與人們的日常生活、生產(chǎn)和工作都有密切聯(lián)系，教學(xué)中讓學(xué)生認識所學(xué)知識的實(shí)際應用價(jià)值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，進(jìn)一步培養學(xué)生學(xué)習興趣。
通過(guò)數學(xué)教學(xué)的嚴格訓練，進(jìn)行學(xué)習素質(zhì)教育。認真負責的工作態(tài)度，善于獨立思考，敢于克服困難的性格，是社會(huì )主義公民的良好素質(zhì)之一，需要從小培養。在數學(xué)教學(xué)中，要有意識地培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)規范整潔、嚴格認真細致，自覺(jué)檢驗修正的良好學(xué)習習慣和勤于思考、不怕困難、敢于競爭的精神。
通過(guò)數學(xué)的教學(xué)內容，進(jìn)行辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)的啟蒙教育。在數學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生動(dòng)手操作、實(shí)踐探索新知，經(jīng)歷“感性--理性——應用”的學(xué)習過(guò)程，意會(huì )人類(lèi)認識的發(fā)展辯證過(guò)程;讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的學(xué)習過(guò)程中，體會(huì )事物是發(fā)展變化的;引導學(xué)生溝通數學(xué)知識，認識事物間是普遍聯(lián)系的;讓學(xué)生在比較分析的認識活動(dòng)中，感知矛盾的對立統一思想。
另外，還可以通過(guò)數學(xué)的一些數據、材料對學(xué)生進(jìn)行思想教育，通過(guò)數學(xué)教師的為人師表，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的思想教育，從而提高學(xué)生的心理素質(zhì)、思想素質(zhì)。
第三，要訓練學(xué)生的`思維品質(zhì)。思維的核心是思維品質(zhì)。思維品質(zhì)的優(yōu)劣是衡量思維能力高低的重要標志。因此在教學(xué)中訓練學(xué)生的思維品質(zhì)，對于培養學(xué)生的思維能力有著(zhù)重要作用。例如，加強審題分析，訓練思維的邏輯性;突出變式練習，訓練思維的深刻性;注重同題多解，訓練思維的靈活性。
(3)要做到教與學(xué)的最佳結合。在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導學(xué)生的學(xué)習方法。要用教師的主導作用充分向學(xué)生展現學(xué)習過(guò)程，顯示學(xué)習方法的“透明度”，使學(xué)生在探求新知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )獲取知識的思維、方法、技巧。做到依據學(xué)習規律確定教法，利用教法指導學(xué)法，實(shí)現教與學(xué)的最佳結合。在具體教學(xué)實(shí)踐中要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，采用一法為主，多法配合的靈活多樣的教學(xué)方法，改進(jìn)課堂教學(xué)結構，著(zhù)力引導學(xué)生在設疑、激疑、質(zhì)疑、解疑中學(xué)習新知。在學(xué)習過(guò)程中，教給學(xué)生四種主要的學(xué)習方法：①閱讀學(xué)習的方法。教師科學(xué)組織學(xué)習材料，讓學(xué)生學(xué)會(huì )提綱摯領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)讀書(shū)。
�、趪L試學(xué)習的方法。通過(guò)“提出問(wèn)題——嘗試探索——討論文流——明理開(kāi)竅”的學(xué)習過(guò)程，從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機，培養探究能力;③操作學(xué)習的方法。通過(guò)拼、擺、剪、比、畫(huà)等實(shí)踐活動(dòng)，從動(dòng)作感知到表象，再抽象概括，是小學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方法;④數學(xué)思考的方法。通過(guò)例題的示范、練習的指導，引導學(xué)生逐步掌握常用的數學(xué)思考方法，如有序、對應、變換、轉化等，并能根據解決實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活地運用這些方法。
改進(jìn)小學(xué)數學(xué)教學(xué)評價(jià)，構建小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的評價(jià)體系是實(shí)施小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育的根本保證。長(cháng)期以來(lái)，小學(xué)數學(xué)教學(xué)深受“應式教育”的影響，衡量教育質(zhì)量的優(yōu)劣僅看分數的高低，統考、升學(xué)考還嚴重束縛著(zhù)廣大教師進(jìn)行素質(zhì)教育的手腳，制約著(zhù)素質(zhì)教育的實(shí)施。所以要真正落實(shí)小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育，必須改進(jìn)教學(xué)評價(jià)，樹(shù)立全面質(zhì)量觀(guān)，以形成這樣的共識：數學(xué)教學(xué)任務(wù)已不僅僅是教學(xué)生計算、解題，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習方法，培養其學(xué)習能力，學(xué)會(huì )做人;數學(xué)教學(xué)質(zhì)量的好壞也不僅僅是看學(xué)生讀了多少書(shū)，而憑一張試卷決定，而是取決學(xué)生知識吸收、內化的程度及在各種教學(xué)活動(dòng)中表現的心理素質(zhì)狀況，并對學(xué)生思想品德、文化科學(xué)、身體心理、勞動(dòng)技術(shù)等方面素質(zhì)進(jìn)行綜合評價(jià)。因此，要建立全面的合理的小學(xué)數學(xué)整體素質(zhì)的綜合評價(jià)體系，即變單一知識考試為知識、能力、心理素質(zhì)的全面考查;變單一的筆試考查形式為多種考查形式(筆試、口試、面試、操作、解決實(shí)際問(wèn)題等)相結合的綜合性考查;變用分數排名次相對評價(jià)為教學(xué)目標達成度的水平評價(jià)，從學(xué)生的學(xué)習態(tài)度、課堂反應、作業(yè)狀況等方面入手，強化日常評價(jià)，評估學(xué)生日常學(xué)習活動(dòng)的效果，再結合考試成績(jì)作出綜合評價(jià)，實(shí)現學(xué)生數學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。
由于人的遺傳因素、生理條件以及環(huán)境、教育等影響，學(xué)生的生理、心理結構、接受能力和發(fā)展狀況有所差別，再加之社會(huì )對各方面的人才要求也不盡相同。
因此，實(shí)施小學(xué)數學(xué)素質(zhì)教育要考慮到學(xué)生的個(gè)別差異，因人而異。事實(shí)上，義務(wù)教育新大綱已在這方面有所體現，教學(xué)內容和教學(xué)要求具有一定的彈性，增加了一些“只教不考”和選學(xué)的內容，以適應不同層次學(xué)生的需求。在教
學(xué)中，應堅持因材施教，實(shí)行分類(lèi)指導。也就是根據各個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，按不同的層次進(jìn)行指導，讓絕大多數學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能達到教學(xué)大綱所規定的素質(zhì)要求，同時(shí)抓好“兩頭”，對學(xué)習有困難的學(xué)生，要分析產(chǎn)生困難的原因，有針對性地補差，在教學(xué)中做到提問(wèn)側重中下生，板演突出中下生，行間巡視留心中下生，課內輔導優(yōu)先中下生。對學(xué)有余力的學(xué)生，要積極為他們創(chuàng )造良好條件，讓他們脫穎而出，在學(xué)習內容上，可適當補充一些內容，擴大知識面;在練習上，可增加一些難度較高、綜合性較強的題目，加強思維的靈活性、深刻性和發(fā)散性訓練;在形式上，可組織他們參加數學(xué)課外活動(dòng)和數學(xué)競賽，讓他們的聰明才智得到發(fā)揮。
這樣讓每一個(gè)學(xué)生的數學(xué)素質(zhì)都得到全面、和諧、充分的發(fā)揮。
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