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聽(tīng)陶罐鐵罐心得體會(huì )
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家收集的聽(tīng)陶罐鐵罐心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、教學(xué)主線(xiàn)突出。
首先，李老師讓學(xué)生初讀課文，感知課文內容，然后，以“奚落”一詞為切入口，以“鐵罐為什么奚落陶罐？”為主線(xiàn)，有的放矢地引導學(xué)生研讀課文，劃相關(guān)句子，讀句子，讀后，讓學(xué)生把自己的所思，所想，所知說(shuō)出來(lái)，說(shuō)得不完整處，適時(shí)點(diǎn)撥，指導，規范了學(xué)生的語(yǔ)言，培養了他們良好的語(yǔ)言習慣。陶罐和鐵罐的對話(huà)是課文的重點(diǎn)，李老師引導學(xué)生緊扣“傲慢”、“謙虛”、“懦弱”、“輕蔑”等詞語(yǔ)品詞讀句，必要時(shí)，給學(xué)生示范一下動(dòng)作神情。指導學(xué)生讀的形式也多樣，有個(gè)別讀、齊讀、男女生讀，通過(guò)讀，學(xué)生很快了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。繼而，讓學(xué)生交流對課文蘊含道理的認識，將語(yǔ)言文字教學(xué)與思想品德教育融為了一體，加深了學(xué)生對課文的理解，情感的熏陶，使其學(xué)有所思，學(xué)有所得，也使整堂課一氣呵成，一以貫之，體現了教學(xué)的完整性。
二、師生關(guān)系融洽
課堂上，李老師始終以親切的話(huà)語(yǔ)、真誠的笑容、贊賞的眼神與學(xué)生交流。在朗讀和表達中，學(xué)生對課文的體驗和感受存在差異時(shí)，李老師做到了教學(xué)民主，如一位學(xué)生讀：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”讀得很不到位，李老師聽(tīng)了，付之溫柔的一笑，說(shuō)：“不要緊，看老師讀后，再試試�！彼S之配以適當的手勢和表情給學(xué)生示范讀，頓時(shí)，學(xué)生朗讀積極性高漲，再讀，就比較神氣了。李老師的評價(jià)語(yǔ)言也很風(fēng)趣，如“乍一聽(tīng)，我真想把鐵罐丟得遠遠的�！睂W(xué)生聽(tīng)后，會(huì )心地笑了。學(xué)生每回答一個(gè)問(wèn)題或朗讀后，李老師都及時(shí)鼓勵表?yè)P，從而使每個(gè)學(xué)生敢說(shuō)，會(huì )說(shuō)，樂(lè )說(shuō)，能自豪地坐下。整堂課，學(xué)生自始至終都興趣盎然，積極主動(dòng)地參與，充溢著(zhù)和諧歡快的氣氛。
小小建議：
一、學(xué)生初讀課文后，能否讓他們交流一下：你喜歡誰(shuí)，不喜歡誰(shuí)，理由是什么？再讓學(xué)生通過(guò)不同形式的讀來(lái)表達自己的感悟，也許更能體現學(xué)生的自主和探究性學(xué)習。
二、傳神的對話(huà)描寫(xiě)是本文的寫(xiě)作特色，能否讓學(xué)生分角色讀讀全文。
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