國培心得體會(huì )通用
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的國培心得體會(huì )通用，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
國培心得體會(huì )通用1
教學(xué)是教師最本職的工作，在二十多天國培教育中為有源頭活水來(lái)，培訓的根本著(zhù)力點(diǎn)就是提高受培訓教師的師德素養和教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力，為提高學(xué)校教育工作質(zhì)量奠定基礎。國培教育在多方面對我們進(jìn)行了培訓，現將我的參訓體會(huì )小結如下：
在這次國培教育中，對教師的專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)知識和能力等關(guān)系到教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關(guān)注，如教師的成長(cháng)目標等等。普通教師與專(zhuān)家的比較表明，教師的知識不僅有量與質(zhì)的問(wèn)題，而更重要的是結構問(wèn)題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、經(jīng)驗性知識和背景性知識，都是在具體的教育實(shí)踐中整合，而專(zhuān)家致力于某方面的研究，見(jiàn)多識廣，經(jīng)驗豐富，可以給我們提供迅速有效的幫助。
國培教育對我們教師進(jìn)行培訓時(shí)，把我們當成學(xué)生，從基本的教育理論到各科的教學(xué)內容、方法等進(jìn)行系統的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點(diǎn)，但針對性不夠。而這次國培就揚長(cháng)避短，很好地解決了這類(lèi)問(wèn)題。我們參加培訓的每一位教師都直接在網(wǎng)上，發(fā)帖子提出問(wèn)題、其他老師把他的好方法、和對策進(jìn)行網(wǎng)上交流。談了自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標，也談了自己在專(zhuān)業(yè)成長(cháng)過(guò)程中的一些困惑。
1、國培教育是一種“現場(chǎng)式”研究，教師是現場(chǎng)研究的主體
中學(xué)本身就是一個(gè)活動(dòng)現場(chǎng)，任何一個(gè)研究者，當他把研究指向中學(xué)時(shí)，都必須親歷這個(gè)現場(chǎng)，這是因為這類(lèi)研究通常是在實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生的現場(chǎng)進(jìn)行的。是研究者通過(guò)直接的觀(guān)察，對現實(shí)存在的、與教育實(shí)踐有關(guān)的各種人物、事件、活動(dòng)、問(wèn)題進(jìn)行如實(shí)地記錄、分析與推論。在這類(lèi)研究中，研究者，即我們老師與實(shí)踐是直接接觸的，而我們本身就生活在“現場(chǎng)”之中。只要我們做有心人，我們就是一個(gè)研究者。
2、教師實(shí)踐中的問(wèn)題應該是教育科研的主要內容
原來(lái)在我看來(lái)，“教學(xué)”是自己的事情，“研究”則是專(zhuān)業(yè)研究人員的事情。研究是專(zhuān)業(yè)研究人員的`“專(zhuān)利”，而我們教師則是實(shí)踐者。即使有時(shí)想自己開(kāi)展些教育科研，也常常有“力不從心”之感，覺(jué)得有些不知所措。也由于比較缺少理論視野，“理論”使我們對研究產(chǎn)生了畏懼心理�，F在我明白了。教育科研是以日常的教育實(shí)踐問(wèn)題為直接指向的一種研究，它關(guān)注的是已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教育行動(dòng)，謀求的是未來(lái)教育行動(dòng)的改善。因此，教育科研的課題主要應來(lái)自我們實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題。因此，對作為研究者的我們來(lái)說(shuō)，從自身的實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題并以此作為自己的研究課題，是我們確立研究課題的基本思想。
這一思想告訴我，如果在實(shí)踐中發(fā)現了問(wèn)題，而它確實(shí)是一個(gè)自己實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，那它就是一個(gè)值得研究的課題，也許在他人看來(lái)這一課題可能沒(méi)有多大的研究?jì)r(jià)值，或許還是別人已經(jīng)研究過(guò)的，但這并不妨礙它成為我自己的研究課題。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。學(xué)習是教師的終身必修課，在信息化時(shí)代，只有堅持不斷的學(xué)習，才能適應時(shí)代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時(shí)俱進(jìn)，從這些方面入手，重在指導教師學(xué)會(huì )學(xué)習，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力，對教師們順利實(shí)現“自我發(fā)展規劃”大有裨益。
國培心得體會(huì )通用2
通過(guò)這次“國培計劃”特崗項目的培訓，我學(xué)到了新的教學(xué)理念，重新認識了自身的不足，我從中學(xué)習到了很多。參加這次培訓的學(xué)員都很珍惜這次難得的學(xué)習機會(huì )，大家都認真虛心地接受培訓，態(tài)度端正，學(xué)習專(zhuān)注，我相信絕大部分學(xué)員能專(zhuān)心致志的聆聽(tīng)和記錄，及時(shí)完成作業(yè)。
專(zhuān)家、教授的講座就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前。在這次國培中對于專(zhuān)家講座我感覺(jué)真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”。各位專(zhuān)家毫無(wú)保留的把自己在學(xué)習和工作中的經(jīng)驗拿出來(lái)與大家分享，深入淺出。對初入教育行業(yè)的我們來(lái)說(shuō)是對教學(xué)理念的一次大更新，思想的一次大飛躍。在國培中學(xué)習到了很多實(shí)用的技巧和先進(jìn)的教學(xué)觀(guān)念。
在培訓平臺中我加入了小學(xué)語(yǔ)文的國培計劃研修三班。輔導員馬莉及時(shí)的為大家服務(wù)，提供便利，是我們在國培中最好的良師益友。學(xué)習，永無(wú)止境。學(xué)習就是這樣，像吃飯睡覺(jué)一樣，成為我們必不可少的生活方式。我認識到我自己也可以從現在起就行動(dòng)起來(lái)，像專(zhuān)家一樣投入到讀書(shū)學(xué)習的活動(dòng)中去，讓讀書(shū)學(xué)習也成為我生命活動(dòng)中不可或缺的組成部分。對照自己的工作實(shí)際，將所學(xué)知識為我所用。
思想在我們的`頭腦中，工作在我們的手中，坐而言，不如起而行！路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。要樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)念：為做一名合格的教育工作者努力學(xué)習，為培養出更多創(chuàng )新人才努力工作。人要走進(jìn)知識寶庫，是一輩子的事情，不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。國培教育，給了我們一把學(xué)習的鑰匙，這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的金鑰匙。在以后的工作中，我會(huì )認真踏實(shí)做好每一件事，愛(ài)崗敬業(yè)，以滿(mǎn)腔熱情投入到工作中去。
在工作中做一個(gè)有心人，注意觀(guān)察、學(xué)會(huì )反思，加強讀寫(xiě)及語(yǔ)言表達能力。加強教學(xué)研究，努力提高教科研理論水平，為成為一位研究型專(zhuān)家型老師這一職業(yè)理想而努力。面對孩子，要有愛(ài)心、有耐心，真心賞識鼓勵每一個(gè)孩子；面對家長(cháng)，要熱情、友善，多站在家長(cháng)的角度思考問(wèn)題。謙虛謹慎，多向名家專(zhuān)家向老前輩老教師學(xué)習。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著(zhù)一顆無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對學(xué)生的愛(ài)走上崗位。
在以后的教學(xué)中，我要更多的自我反思。讀書(shū)是提高自我素養的一個(gè)好方法。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了，我要不斷學(xué)習，成為長(cháng)流水。百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái)，采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題，努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位。在新的環(huán)境下努力做一名領(lǐng)導信任、家長(cháng)信賴(lài)、孩子敬佩的好老師。用自己的努力來(lái)證明自己的價(jià)值。老師應在教學(xué)工作中充滿(mǎn)豪情和活力，對學(xué)生充溢著(zhù)愛(ài)，并應常常反思，使學(xué)生在耳濡目染中不斷進(jìn)步，使自己的教育教學(xué)能力不斷提升。
國培心得體會(huì )通用3
本次培訓已有幾個(gè)多月了，這段時(shí)間我一直都在網(wǎng)上學(xué)習。每一位授課老師都是培訓中心精心安排聘請的，他們獨有自己獨特的講課風(fēng)格和對語(yǔ)文教學(xué)獨到的見(jiàn)解。很多老師都對目前教育現狀做了準確的分析，提出自己的觀(guān)點(diǎn)供大家思考。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的理論學(xué)習以及學(xué)員之間相互討論研修，思考我們當地教育現狀，我有所感悟和思考。
一、努力向專(zhuān)家型教師轉變。
這段時(shí)間里，我見(jiàn)到了很多專(zhuān)家型的教師。他們對教材系統研究得非常透徹，而且很有教學(xué)智慧。他們非常注重教學(xué)中對學(xué)生思維的啟發(fā)，教學(xué)方法巧妙，用盡心思指導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習中感受到快樂(lè )，很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。這些都是非常值得我們學(xué)習的。聯(lián)想到自己這十幾年的教學(xué)工作，真是深感慚愧，讀過(guò)的書(shū)特別的少，教學(xué)中也不善于總結研究，或者說(shuō)是對教學(xué)投入的激情不夠，只是滿(mǎn)足于對學(xué)生進(jìn)行基本知識的傳授，不太注重學(xué)生思維的啟發(fā)。認識到自己的不足，我將努力向這些老師學(xué)習，提高自己。在教學(xué)中積極探索，努力是自己成為專(zhuān)家、學(xué)者型教師，從而更好地為教育事業(yè)奉獻一份力量。
二、期盼縮小城鄉教育差距。
作為一名農村中學(xué)教師，這段時(shí)間我深切的感受到了目前城鄉教育的差距。為我們上課的老師大多來(lái)自西安市的名校，學(xué)員們有點(diǎn)也是來(lái)自城市，交流過(guò)后我在思考：如果我們的學(xué)生也能有城市中學(xué)的教育資源，那將是多么的幸福呀！近幾年“擇�！爆F象嚴重，學(xué)生大量涌向城市，教師隊伍也不夠穩定，也出現了“擇�！爆F象，導致農村中小學(xué)學(xué)生驟減，政府給教育的投資不夠均衡，一些農村學(xué)校師資力量極為薄弱，造成了教育的不均衡發(fā)展，想到這里我只有長(cháng)嘆一聲：城鄉教育何時(shí)能縮小差距？
三、對目前新課改的思考。
這幾年全國上下都在進(jìn)行新課改，倡導自主、合作、探究的學(xué)習模式，據說(shuō)有的學(xué)校做得很有特色。我也考察學(xué)習過(guò)周至六中、慶安中學(xué)、宜川中學(xué)的'課改實(shí)施經(jīng)驗，的確讓人眼前一亮。從去年開(kāi)始，我們戶(hù)縣教育局大力推行課改實(shí)驗，組織教師積極學(xué)習，對學(xué)生進(jìn)行分組培訓，讓老師學(xué)習編寫(xiě)使用導學(xué)案等，課改實(shí)驗搞得如火如荼。靜下心來(lái)我在思考：
1、或許這種課改是一種理想狀態(tài)下的模式。班里面活潑的、優(yōu)秀的學(xué)生課堂反應快，思維活躍，善于表現，學(xué)習效果自然很好。那些性格內向的、基礎較差的、不善言語(yǔ)的學(xué)生，很難有機會(huì )和老師交流，長(cháng)期下去將成為被課改遺忘的學(xué)生，他們得不到關(guān)注，沒(méi)有獲取知識的成就感，那么課改實(shí)驗教學(xué)又怎樣來(lái)保證對他們的教學(xué)效果呢？
2、新課改中的分組教學(xué)似乎也存在問(wèn)題。目前課改都是分組合作、探究學(xué)習，多數采用“導學(xué)案”制度�？墒�，每節課老師出示的幾個(gè)問(wèn)題是每個(gè)小組只探究其中的一個(gè)問(wèn)題，然后小組展示，再進(jìn)行評價(jià)，這樣每個(gè)小組在一節課中就沒(méi)有時(shí)間研究別的問(wèn)題。依靠學(xué)生課后自主學(xué)習其他知識點(diǎn)，學(xué)生自學(xué)能力不夠，這必然會(huì )導致課堂知識教學(xué)的缺失。這個(gè)問(wèn)題是我們很多老師感到困惑的，因此我認為這種課改教學(xué)模式還是值得反思的。
以上所談到的是我近期培訓學(xué)習的幾點(diǎn)感悟和思考，期盼各位教育同仁給予指導。
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