關(guān)于《影響教師一生的100個(gè)好習慣》心得體會(huì )范文

　　心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的關(guān)于《影響教師一生的100個(gè)好習慣》心得體會(huì )范文，希望對大家有所幫助。

關(guān)于《影響教師一生的100個(gè)好習慣》心得體會(huì )范文1

　　這學(xué)期學(xué)校組織的共讀一本書(shū)活動(dòng)中，我有幸讀了宋運來(lái)老師主編的《影響教師一生的100個(gè)好習慣》這本書(shū)。說(shuō)實(shí)話(huà)，剛拿到這本書(shū)我感覺(jué)到這學(xué)期的負擔又重了，當班主任有那么多的瑣碎的事情，尤其是今年當的又是初一新生班級的班主任，學(xué)生什么都不會(huì )，什么都不懂，事情比以前的更多，哪來(lái)的時(shí)間讀書(shū)啊。一堆牢騷在心里冒出來(lái)(不敢明著(zhù)發(fā)泄，呵呵！)，但是為了學(xué)期結束時(shí)要交的心得體會(huì )，還是找時(shí)間讀一讀。通過(guò)讀這本書(shū)我發(fā)現書(shū)中所說(shuō)的一些習慣自己有，但是做的還不夠好；大多數習慣都是自己欠缺的。我總是教育孩子養成這樣、那樣的好習慣，可是我卻欠缺了這么多，怎么做孩子的榜樣，真是慚愧！首先，我看了這本書(shū)的目錄。它把影響教師的100個(gè)好習慣分成了五大塊：

　　1、教育習慣篇，做一名智慧的教育者；

　　2、教學(xué)習慣篇，成為有魅力的教師；

　　3、學(xué)習習慣篇，做一個(gè)完善的人；

　　4、生活習慣篇，做一個(gè)充滿(mǎn)情趣的人；

　　5、行為習慣篇，做一個(gè)有品位的人。

　　整本書(shū)每一篇都由名言導入，接著(zhù)闡明道理，再配上經(jīng)典案例和案例分析，既擺事實(shí)，又講道理，真是值得讓人細細品味。對我影響最深刻的是影響教師一生的好習慣之——談心是一門(mén)藝術(shù)。

　　蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“盡可能的了解每一個(gè)學(xué)生的精神世界——這是教師和校長(cháng)的首條金科玉律�！笔前�，我經(jīng)常教育問(wèn)題學(xué)生，也和他們談心，可有多少孩子敢敞開(kāi)心扉的和我談呢？和我談的又有幾個(gè)說(shuō)的是真心話(huà)呢？書(shū)中告訴我，談心，是一門(mén)藝術(shù)，應根據不同類(lèi)型學(xué)生的心理特點(diǎn)，以推心置腹的方式觸動(dòng)學(xué)生情感，通過(guò)語(yǔ)言媒介，真正達到心與心的交流，使學(xué)生在愉悅的氣氛中接受教育，在寬松和諧的情境中領(lǐng)悟其中的道理，在情感交流的理解中獲得心理平衡。我每次和學(xué)生談心，當學(xué)生不張口時(shí)，我就很著(zhù)急，有時(shí)候不了了之，讓學(xué)生下去想好了再來(lái)，這一想就再也沒(méi)見(jiàn)想好；有時(shí)我就黑著(zhù)臉訓學(xué)生一通“我和你談心是想幫你，你怎么不理解我的苦心，怎么不配合老師呢？”，本來(lái)孩子就因為“不信任”“害怕”等原因而不開(kāi)口，就更不敢說(shuō)了，我永遠的關(guān)閉了和他談心的門(mén)；有時(shí)耐心的引導他，想讓他開(kāi)口，結果把“引導”變成了“說(shuō)教”，讓學(xué)生感覺(jué)到我在“強詞奪理”，口服心不服，也不會(huì )和我說(shuō)心里話(huà)了�？傊�，通過(guò)讀這篇xx我發(fā)現，我的.談心方式簡(jiǎn)單、粗暴，缺乏細心的引導，缺乏耐心的等待。那像案例中的黃靜華老師，為了幫助沉溺于游戲的小偉同學(xué)改變壞習慣，和他談心、聊天，一談就談到了畢業(yè)，一聊就聊到了把孩子送進(jìn)國家級重點(diǎn)中專(zhuān)；為了幫助小群同學(xué)增長(cháng)信心，從關(guān)心孩子學(xué)習，到關(guān)心孩子運動(dòng)，關(guān)心孩子生活等各個(gè)方面。黃老師就是這樣用心執著(zhù)地去愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生心心相印，息息相通，推心置腹地交談，從而收到了“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的效果。我要學(xué)習的還有很多。

　　在書(shū)中，我學(xué)習到了要和學(xué)生談心，就要躬下身來(lái)，態(tài)度親切、隨和、自然地與學(xué)生互相交談。

　　一、拉近距離，互吐心聲。談心首先要建立良好的師生情感。學(xué)生最?lèi)?ài)向知心人說(shuō)知心話(huà)，因而談心時(shí)，教師應注意自己的角色，將心比心，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，以一個(gè)親密無(wú)間的朋友身份與之交流，以自己寬厚的愛(ài)去贏(yíng)得學(xué)生的信服。

　　二、雙向交流，防止說(shuō)教。學(xué)生談心時(shí)，要么無(wú)從談起，要么羞于啟齒，要么膽小不敢說(shuō)，打不開(kāi)話(huà)匣子。此時(shí)，教師應該善于引導，使之敢說(shuō)、愿說(shuō)。然而與此同時(shí)，也容易步入“說(shuō)教”的誤區，不但不能解開(kāi)學(xué)生心頭之結，反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

　　三、含蓄委婉，易于接受。談心時(shí)，語(yǔ)氣除了親切、真誠外，內容還要含蓄委婉，直話(huà)曲說(shuō)，可以選取富有啟發(fā)性的事例或故事講給他聽(tīng)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，受到教益。

　　四、呵護隱私，為其保密。談心是建立在信任的基礎上。師生之間的談心涉及到孩子的真情實(shí)感甚至隱私，作為老師，應為學(xué)生保密，充分尊重學(xué)生的權利。

　　從書(shū)中我學(xué)到了不少，也受到了不少啟發(fā)，由于懶惰，整本書(shū)沒(méi)有讀完，真是遺憾！

關(guān)于《影響教師一生的100個(gè)好習慣》心得體會(huì )范文2

　　9月12日，我來(lái)到岱道庵小學(xué)，一進(jìn)校門(mén)就被學(xué)校里“你想卓越嗎？那就讀書(shū)吧”的閱讀口號深深的吸引，跟隨著(zhù)孩子也慢慢養成了午讀的習慣。讀書(shū)這一習慣也是我讀的這本書(shū)當中的一個(gè)好習慣，對我來(lái)說(shuō)，我現在只是有了這一種習慣，但是好習慣還差太多，還要向各位老師學(xué)習�！队绊懡處熞簧�的100個(gè)好習慣》這本書(shū)是我讀的第一本書(shū)，育人必先育己，我們平時(shí)要求學(xué)生養成很多的好習慣，其實(shí)我們的好習慣才是最好的行為典范。

　　書(shū)中羅列出教師應該養成的100個(gè)好習慣，向讀者展現出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細節，仔細讀這本書(shū)你就會(huì )發(fā)現，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，可能是我們每天都會(huì )遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。每讀到一條習慣，我會(huì )對自己的行為進(jìn)行評價(jià)和剖析�？吹阶约河械牧晳T也會(huì )感到高興，沒(méi)有的習慣也會(huì )進(jìn)行自我反思。

　　對于我們教師自身而言，書(shū)中提到“練好三字一話(huà)”。我們會(huì )經(jīng)常偏愛(ài)字跡工整的作業(yè)而抱怨有的'學(xué)生字寫(xiě)得龍飛鳳舞。其實(shí)站在學(xué)生角度想想，反思一下自己的板書(shū)，是不是真正地讓每個(gè)學(xué)生看清楚了呢？書(shū)寫(xiě)，對于我們教師來(lái)說(shuō)，非常重要。寫(xiě)一手好字，既可以豐富為人師表的內容，也可以給學(xué)生一個(gè)富有審美形象的精神境界，學(xué)生就會(huì )對該位老師的授課倍感興趣。又如，“控制好自己的情緒”。老師的一舉一動(dòng)，一顰一笑都倍受學(xué)生關(guān)注。教師的情緒影響到所有學(xué)生的情緒。我們是否能堅持帶著(zhù)微笑踏入課堂，和孩子一同學(xué)習和練習，也努力控制自己不為小事分心和發(fā)怒呢？控制情緒是我們需要繼續努力的目標。還有“課堂不妨適當留白”、“養成問(wèn)課習慣”等等，雖然還沒(méi)有成習慣，但相信只要有恒心一定能讓這些好習慣成為我工作的助力。

　　教師還應養成換位思考的良好習慣，使自己具備“學(xué)生的心靈”去感受，用“學(xué)生的大腦”去思考，用“學(xué)生的眼光”去看待，用“學(xué)生的情感”去體驗，用“學(xué)生的興趣”去愛(ài)好。因為“孩子的心靈是最稚嫩的，他們的心受到傷害便會(huì )結疤”。如果能站在學(xué)生的角度去思考，去理解學(xué)生的行為與需求，這樣就能更好的拉近與學(xué)生的距離，更好的進(jìn)行教育。又如“一個(gè)學(xué)生一個(gè)世界”。每個(gè)孩子都是不同的，有不同的脾氣性格，不同的習慣，不同的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，人無(wú)完人，同樣，人人都有閃光點(diǎn)。還有“主動(dòng)問(wèn)候學(xué)生”、“善待發(fā)言錯誤的同學(xué)”、“學(xué)會(huì )傾聽(tīng)”、“要求學(xué)生做到的，自己要先做到”等習慣。

　　說(shuō)到讀書(shū)，書(shū)中于永正老師總結的成功因素是“讀書(shū)，要經(jīng)常讀教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的著(zhù)作，還要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書(shū)要專(zhuān)心，跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)�！弊x書(shū)是于老師一生堅持的習慣。我也希望可以成為我一生堅持的習慣。

　　書(shū)中涉及到的教育習慣、教學(xué)習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣這五個(gè)方面，幾乎囊括了一位教師在整個(gè)教師生涯中所涉及的各方面的問(wèn)題，提供了很好的建議，尤其對于像我這種剛踏入教師行業(yè)的年輕人而言，這無(wú)疑是一筆寶貴的財富。

　　細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣�！币环N行為如果長(cháng)期下去，就會(huì )成為習慣；而好的行為一旦堅持下來(lái)，就會(huì )成為一種好習慣。任何一個(gè)好習慣的形成都需要長(cháng)期堅持，我堅信只要能明確目標，并踏實(shí)走好每一步，即使還在努力的過(guò)程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來(lái)的觸動(dòng)和促進(jìn)。播下一個(gè)好的行為，必將收獲一個(gè)好的習慣。

　　說(shuō)到讀書(shū)，書(shū)中于永正老師總結的成功因素是“讀書(shū)，要經(jīng)常讀教育學(xué)、心理學(xué)以及教學(xué)理論等方面的著(zhù)作，還要養成翻閱各種教育雜志的習慣。讀書(shū)要專(zhuān)心，跟自己的實(shí)際聯(lián)系起來(lái)�！弊x書(shū)是于老師一生堅持的習慣。我也希望可以成為我一生堅持的習慣。

　　書(shū)中涉及到的教育習慣、教學(xué)習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣這五個(gè)方面，幾乎囊括了一位教師在整個(gè)教師生涯中所涉及的各方面的問(wèn)題，提供了很好的建議，尤其對于像我這種剛踏入教師行業(yè)的年輕人而言，這無(wú)疑是一筆寶貴的財富。細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣�！币环N行為如果長(cháng)期下去，就會(huì )成為習慣；而好的行為一旦堅持下來(lái)，就會(huì )成為一種好習慣。任何一個(gè)好習慣的形成都需要長(cháng)期堅持，我堅信只要能明確目標，并踏實(shí)走好每一步，即使還在努力的過(guò)程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來(lái)的觸動(dòng)和促進(jìn)。播下一個(gè)好的行為，必將收獲一個(gè)好的習慣。

關(guān)于《影響教師一生的100個(gè)好習慣》心得體會(huì )范文3

　　最近看了《影響教師一生的100個(gè)好習慣》，我終于知道自己在困惑什么？自己在難過(guò)什么？其實(shí)這是因為一些優(yōu)秀教師的一些做法，一些習慣在影響著(zhù)我，與我的陋習產(chǎn)生了強大的沖撞，我一時(shí)找不到我努力的方向了，也不知道要怎么做才是一位優(yōu)秀的教師了�！队绊懡處熞簧�的100個(gè)好習慣》，這是一部以研究教師習慣為主要內容的著(zhù)作，從教師的教育習慣、教學(xué)習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣五個(gè)方面全方位、系統的`研究教師習慣之著(zhù)作。讀后感受別樣，從教師的習慣入手分析優(yōu)秀教師的成長(cháng)。真的習慣影響著(zhù)教師的一生，好的習慣有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，并成為優(yōu)秀教師成功的基石。原來(lái)，教師的習慣與其他習慣一樣，也有好壞之分、優(yōu)劣之別。

　　習慣影響著(zhù)教師的一生，好的習慣有效促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。書(shū)中所談的好習慣有100個(gè)，因而可以理解為：好習慣無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有。掩卷沉思，那100個(gè)好習慣無(wú)不像電波一樣刺激著(zhù)我的每一根神經(jīng)，讓我明白不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習生活上，任何一個(gè)好習慣的形成都得靠努力、努力、再努力。名師們之所以?xún)?yōu)秀，并非天生如此，而是因為他們早就開(kāi)始培養自己的好習慣，并且長(cháng)期堅持�？梢哉f(shuō)，是好習慣引領(lǐng)他們走向了成功。

　　從教以來(lái)，我從沒(méi)有像現在這樣將自己解剖得如此徹底。以前，我也努力面帶微笑，可是沒(méi)有將這種表情作為一種習慣帶進(jìn)課堂；在課堂上也有過(guò)創(chuàng )新，可是沒(méi)有做到持之以恒……此時(shí)我才明白：我之所以普通，主要是“不求有功，但求無(wú)過(guò)”的心理和隨心所欲、我行我素的不良習慣所致。其實(shí)，一種行為如果長(cháng)期下去，就會(huì )成為習慣；而好的行為一旦堅持下來(lái)，就會(huì )成為一種好習慣。讀此書(shū)，我懂得了“堅持”的含義，也堅定了做事要堅持的信念。

　　好習慣是能夠給一個(gè)人帶來(lái)幸福和快樂(lè )的“第二次生命”，因而我們有必要常常問(wèn)問(wèn)自己：我過(guò)上了幸福的生活嗎？我們既然選擇小學(xué)教師這一職業(yè)，就要積極地面對教師的生活。

關(guān)于《影響教師一生的100個(gè)好習慣》心得體會(huì )范文4

　　今年暑假，我閱讀了特級教師宋運來(lái)老師主編的《影響教師一生的一百個(gè)好習慣》，這本書(shū)從培養教育習慣、教學(xué)習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣五大方面全面論述了影響教師成長(cháng)的100個(gè)好習慣，正是這諸多好習慣，鑄造了許多優(yōu)秀教師。掩卷沉思，受益頗豐。

　　書(shū)中羅列出教師應該養成的100個(gè)好習慣，向讀者展現出優(yōu)秀教師工作生活中的每一個(gè)細節，使我對教育人生有了更為深刻的理解。細看來(lái)，其中的每一件小事都是常常發(fā)生在我們身邊的，常常是我們每天都會(huì )遇到的，有我們必須嚴格遵守的，也有不經(jīng)意間被忽略的。

　　每讀到一條習慣，不由得對自己的行為進(jìn)行評價(jià)和剖析�？吹揭恍┪乙呀�(jīng)養成的習慣，不禁感到欣喜，這是從另一個(gè)角度得到了肯定。例如：教育需要嚴格：“教不嚴，師之惰”。教師的嚴格要求是學(xué)生成才的重要途徑和保證。嚴格訓練、嚴格要求和熱愛(ài)學(xué)生是一致的。師愛(ài)體現在嚴格要求之中，不嚴格就體現不出師愛(ài)，名曰愛(ài)之，實(shí)則害之。要把握好“愛(ài)”與“嚴”的分寸�！皣馈笔恰皭�(ài)”的具體表現，“愛(ài)”是“嚴”的最終目標。做到嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有理、嚴中有方。所以，我們要牢記“嚴師出高徒”的古訓，對學(xué)生嚴愛(ài)相加，寬嚴相濟。提前三分鐘進(jìn)教室，老師要提前進(jìn)教室，便于做好課前準備，同時(shí)也是提醒學(xué)生安靜下來(lái)。這是特級教師于永正老師曾說(shuō)過(guò)的，因此，提前幾分鐘進(jìn)教室已成為我的習慣。

　　還有一些習慣，自己卻沒(méi)有養成。如：上課要有激情，蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“有激情的課堂教學(xué)，能夠使學(xué)生帶著(zhù)一種高漲的激動(dòng)情緒從事學(xué)習和思考”。激情是一種強烈而短促的情緒狀態(tài)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生有了激情的參與，才有認知的渴望，才有表達的欲望，才有智慧的靈動(dòng)，才會(huì )引發(fā)學(xué)生深深的感悟、獨特的體驗。而可能是因為教育需要激情。因為教育是心靈的.對話(huà)，是心心相印的性格的關(guān)系，這一點(diǎn)我做的很不好。我應牢記沒(méi)有激情就不能喚醒沉睡的人，沒(méi)有激情就不能鼓舞人，只有激情才能產(chǎn)生激情。教育因生命而美麗，上課因激情而精彩，在課堂上做一個(gè)有激情的老師。

　　控制好自己的情緒：“《左傳》中有這樣一句話(huà)：“哀樂(lè )失時(shí)，殃咎必至”。要控制好自己的情緒變化，避免因為情緒的變化而影響自己的工作和生活。情商關(guān)乎成敗，要認識好、調控好、激勵好自己情緒，切忌感情用事，喜怒無(wú)常。有些因為事情多，就變得急躁，消極，影響到自己的工作和生活。當今年暑假參加完心理輔導員培訓并且看了這本書(shū)后，我才真正意識到管理好自己的情緒是多么的重要，從中我也學(xué)到了一些管理情緒的方法。當覺(jué)察到自己的情緒出現問(wèn)題時(shí)，第一步是找出原因，如果是身體方面的原因，那就要遵循生理規律，保證充足的睡眠，堅持經(jīng)常運動(dòng)，合理飲食，保持積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度。不要把事情悶在心里，和同事訴說(shuō)一下，和朋友交流一下，你就會(huì )變得非常輕松。在想發(fā)火之前，先數十下，或者深呼吸，你也許就會(huì )放松下來(lái)。要保持豁達的心態(tài)。教師的豁達開(kāi)朗更能拉近與學(xué)生之間的距離，創(chuàng )造和諧寬松的教學(xué)氣氛，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，從今以后，我會(huì )努力管理好自己的情緒，以豁達開(kāi)朗、積極樂(lè )觀(guān)的健康心態(tài)對待教學(xué)工作，對待學(xué)生。

　　細節決定成敗，好的習慣成就精彩人生。亞里士多德說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣�！币环N行為如果長(cháng)期下去，就會(huì )成為習慣；而好的行為一旦堅持下來(lái)，就會(huì )成為一種好習慣。不管是在教育教學(xué)還是在學(xué)習生活上，任何一個(gè)好習慣的形成都需要長(cháng)期堅持。要養成這100個(gè)習慣不是一日之功，但我堅信只要能明確目標，并踏實(shí)走好每一步，即使還在努力的過(guò)程中，也一定能感受到好習慣給我們帶來(lái)的觸動(dòng)和促進(jìn)。播下一個(gè)好的行為，必將收獲一個(gè)好的習慣。

關(guān)于《影響教師一生的100個(gè)好習慣》心得體會(huì )范文5

　　“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運�！皬倪@句話(huà)里看到習慣對人的發(fā)展很重要，好習慣受益終生，決定一生的命運。暑假里，學(xué)校為每一個(gè)老師準備了豐盛的精神食糧——由宋運來(lái)老師主編的《影響教師一生的100個(gè)好習慣》一書(shū)。這本書(shū)系統全面地從教師的教育習慣、教學(xué)習慣、學(xué)習習慣、生活習慣、行為習慣五個(gè)方面全方位地展開(kāi)介紹，總計100個(gè)習慣中每個(gè)好習慣都有經(jīng)典案例及案例分析。讀過(guò)此書(shū)，我反復揣摩書(shū)中的道理，不斷地反思自己的工作，竟有“眾里尋他千百度；驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的感覺(jué)。

　　教師的習慣就是教師個(gè)人的教育生活方式，是教師相對固定、相對一致大的教育行為方式。亞里斯多德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們每一個(gè)人都是由自己一再重復的行為鑄造的。因而優(yōu)秀不是一種行為，而是一種習慣�！睆哪撤N意義上說(shuō)，世界上不存在優(yōu)秀的行為，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師是教育者也是被教育者，作為一名優(yōu)秀的教師應具備若干好習慣。作為一名小學(xué)教師，我們一直在強調要培養孩子良好的習慣，看了《影響教師一生的100個(gè)好習慣》之后我發(fā)現需要改變的首先是教師自己，自己在教育中也要形成良好的教育習慣。習慣是在生活中養成的，的確，在某一天，某一件事，人有時(shí)是需要被提醒的。

　　尊重學(xué)生是教育獲得成功的基石，只有平時(shí)對待學(xué)生做到尊重，才能真正建立良好的師生關(guān)系，打開(kāi)教育的通道。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師�！蔽覀円�造就各方面全面發(fā)展的學(xué)生，要面向全體的學(xué)生。教師應把愛(ài)毫無(wú)保留地播撒給每一個(gè)學(xué)生，不歧視、侮辱、體罰任何一個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生獲得全面的發(fā)展。首先是尊重學(xué)生，就是要做學(xué)生的朋友，貼心人，在人格上與學(xué)生平等相待，以誠相見(jiàn)。同時(shí)我們還要相信每一個(gè)學(xué)生的能力，并相信學(xué)生有力求上進(jìn)，成為社會(huì )有用人才的良好愿望。寬容是一種美，寬容是一種氣度，寬容更是一種愛(ài)。教育的全部秘密就在于愛(ài)護學(xué)生，著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對待荷葉上的露珠那樣，小心翼翼地保護學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì )破碎，不復存在。學(xué)生幼小的心靈就如同露珠，需要老師和家長(cháng)的加倍呵護。是啊，枯萎的小草需要園丁的悉心呵護。寬容是一種積極、有效、高層次的教育態(tài)度，它要求老師真心愛(ài)護自己的教育對象，以充分尊重學(xué)生的人格為前提。因為學(xué)生畢竟不同于成年人，他們在心理和生理等方面均未成熟，在生活、學(xué)習中出現一些失誤和偏差也不足為奇。所以，老師的寬容從某種意義上講恰是治療學(xué)生思想疾病的良方，同時(shí)也能縮短師生間的距離，增強思想感情的交流。在學(xué)生出現過(guò)錯時(shí)，老師應循循善誘，心平氣和地幫助他們認識缺點(diǎn)或錯誤，提高他們辨別是非的能力，重要的是給學(xué)生一個(gè)發(fā)展的空間，稚嫩的心靈需要的更是包容而非苛求。

　　教師須養成的好習慣有很多，這里我想談?wù)剬︷B成良好備課習慣的認識。教師要上好課，首先要備好課。備課的過(guò)程包括解讀教材，分析學(xué)情，搜集資料，書(shū)寫(xiě)教案，二次備課等等。從某種意義上來(lái)說(shuō)，世界上并不存在優(yōu)秀的行為，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。教師既是教育者又是被教育者，其習慣的養成更是意義非凡。自己多一些好習慣，就能夠引導學(xué)生養成更多的`好習慣。多一個(gè)好習慣，就等于向成功邁進(jìn)了一步。教師要思考：在教學(xué)過(guò)程中可能會(huì )產(chǎn)生哪些問(wèn)題？如果出現問(wèn)題時(shí)教師如何設置臺階來(lái)解決難點(diǎn)？教師要認真細分析的基礎上思考：講什么？怎樣講？教師只有對教材內容、教學(xué)對象、教學(xué)方法經(jīng)過(guò)深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人人勝。備課，是教師重要的基本功。養成良好的備課習慣，可以使我們的課堂做到有效乃至高效。我們在備課的時(shí)候要充分了解學(xué)情，有經(jīng)驗的教師都懂得：備課“備學(xué)生”是重要的一個(gè)環(huán)節。在備課之前，要根據三維目標，從各方面進(jìn)行分析：對于這節課的教學(xué)內容，學(xué)生的基礎怎樣？相關(guān)的知識學(xué)生掌握得如何？相關(guān)的學(xué)習能力、學(xué)習方法學(xué)生掌握和應用得怎樣？學(xué)生對于這個(gè)內容的學(xué)習興趣如何？教育是心靈對心靈的交流，靈魂對靈魂的塑造，境界對境界的提升。真正的教育存在于人與人心理距離最短的時(shí)刻，存在于無(wú)言的感動(dòng)中。如果我們老師能夠蹲下身子，放下架子，走進(jìn)學(xué)生中間，用民主的意識、民主的態(tài)度，去培養民主的性格，那么我們的教育就能塑造出個(gè)性厚重、人格強健的有用之才。別有感于“要善于換位思考”這一習慣，我正朝著(zhù)這個(gè)方向在努力。新學(xué)期這一段時(shí)間，由于是新學(xué)生，對學(xué)生的學(xué)習習慣和日常行為上的不理解，總喜歡以成年人的標準去要求他們，慢慢發(fā)現效果并不理想。后來(lái)，我懂得了學(xué)生和成人之間是存在著(zhù)很大的差異，對學(xué)生期望過(guò)高，急于求成等造成了近段時(shí)間我在教學(xué)和學(xué)生管理等方面產(chǎn)生了一些摩擦和困惑。對，要善于換位思考，于是我放低了要求，放慢了腳步，終于感到眼前豁然開(kāi)朗。一個(gè)個(gè)良好的習慣如同詩(shī)中說(shuō)的那樣，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”，它正慢慢地浸潤著(zhù)我的心田，我會(huì )將這本書(shū)常伴左右，將書(shū)中的思想不斷地吸納，書(shū)中的金玉良言細細咀嚼，書(shū)中的方法作為借鑒并因而作改動(dòng)，書(shū)中的理論與我的實(shí)踐相磨合……這會(huì )令我更加有品味，更加完善，讓我充滿(mǎn)睿智和激情……

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